如何走出作文教改怪圈

杜瑋

關于傳遍全網的那篇浙江省“高考滿分作文”，全國著名語文特級教師王大績在接受我采訪時一語道破：這不就是說，既不能完全依照家長、社會的期待，又不能完全不考慮外界的影響，所以要居于中間，生活在樹上。沒什么深刻思想??！

對這個評價我深以為然。故作高深、艱澀難懂的文章又是在怎樣的環境和土壤中誕生的？我梳理了過去的高考作文題，作文命題形式在不斷變化，考生的作答質量卻沒有太明顯提高。要說有提高，可能還是出現了套路的“升級換代”。這在近20年尤其凸顯。

誰營造出了這樣的考試和教育生態？每個人都難辭其咎?；叵脒^去，我個人在小學和初中時一提到寫作文就頭大，在高中才逐步學會了寫作。即便后來有著我手寫我心的意識，也難免落入應試、套路的怪圈，而老師們為了幫學生盡快提分或者在考場上能拿個保險分，就會急功近利。時至今日，這樣的現象依然沒能改變。

采訪中，很多中學語文老師表達著一種無奈：高考僅僅是應試。他們心里也明白，真正提升學生寫作能力要靠大量的閱讀，以及對生活的觀察和思考。

1997年底掀起的全國語文教育大討論中，北京的語文代課教師王麗將僵化的議論文寫作教學戲稱為“三股文”。為了反套路，如今不少高考作文題又回歸了上個世紀60年代就有的命題作文方法，而我們的命題，與法國高考中諸如“能否逃脫時間”“道德是否為最佳政策”等考查較強思辨性的題目，還有多少差距？

雖然近年來高考作文命題質量有所改善，可是學生寫出的依然是“一個論點+三個事例”的套路議論文，給出的還是“這樣不好，那樣也不好，既要這樣又要那樣”的“騎墻式辯證”，只有找準病癥，下對刀，才能早日走出“失眠只換床”的作文教改怪圈。

封面反饋

33/2020 總第963期

@綠蘿：高考作文的最大怪象是鼓勵“假大空”，用僵化的分數和寫作標準作為評判。而老師們和孩子們都害怕離題而選擇安全路線，誰也不想因為分數而影響了未來的人生。問題說了多年至今難解。

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