基于微課的中職計算機教學探究

付元霞

摘要：隨著信息技術的不斷發展，新型的教學模式也被運用到中職計算機的教學當中，并且極大的提高了學生們的學習效率。微課作為一種新的教學模式，不僅有著自己獨特的教學優勢，還以其短小精悍的教學形式吸引了大批學生們的目光。中職計算機的教學過程中，利用微課進行教學，不僅能夠豐富學生的學習內容，還能夠減輕學生老師的工作壓力，提高課堂的教學質量。本論文以基于微課的種植計算機教學探究為研究重點，希望能夠找出更好的教學方法為中職計算機的教學服務。

關鍵詞：微課;中職;計算機教學;探究

中圖分類號：G718 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0003-02

隨著新課程改革的不斷發展，微課與學校教育的結合，不僅發揮了信息技術的優勢，而且促進了教育的改革發展。微課通過短時間內的針對性教學，將知識傳授給學生，不僅給學生帶來了良好的視覺體驗，還能夠滿足學生的不同學習需求，激發學生的學習興趣。

1.微課與中職計算機教學相結合的意義

微課視頻教學在中職計算機中之所以有較好的優勢，是因為微課的操作性比較強，一方面，學生可以根據自己的學習進度和學習情況，有針對性的學習;另一方面，老師可以有針對性地將重難點知識通過視頻的方式傳授給學生，減少了老師反復講解的工作負擔。這樣一來，學生有更多的時間補充去查漏補缺，教師則有更多的精力去對學生進行集中輔導。對于計算機這門學科來說，它的操作性較強，但是中職的學生由于學習基礎較差，自學能力不足，，因此有些學生在學習的過程中會產生畏難情緒。通過微課的方式，學生們能夠提前的對知識進行預習，了解操作的步驟，在課堂的學習中就沒有那么大的壓力。

除此之外，微課打破了傳統的授課模式，充分做到了以學生為中心，學生能夠采用多種的形式學習計算機知識，并對自己的學習進度和學習時間進行規劃。老師在開展教學活動之前，也可以通過學生在預習過程當中的學習情況來確定確定自己的講課重點，提高課堂的教學質量和教學效率。

2.微課在中職計算機的具體應用

2.1 微課在計算機實訓中的具體應用。計算機是一門實踐性較強的學科，計算機專業最主要的就是提高學生應用計算機的能力，讓學生學會維護計算機系統。

為了實現這一目標，老師首先在課前預習的時候就可以引入微課，提前的做好準備。比如檢查計算機的設備是否完好，軟件的環境是否安全等，在微課視頻中，老師要將實際操作的過程和步驟以及需要注意的事項都標注出來。

其次，老師在錄制微課的時候，還要注意錄制的環境，光線一定要充足明亮。錄制完成之后，老師在按照規定的時間上傳到相關的網絡平臺，讓學生通過觀看微課視頻來進行學習。學生在進行學習的過程當中，可以把自己的疑問記錄下來或者在課堂上提出來，與學生或者老師進行直接的討論。

另外，老師讓學生通過微課進行預習的時候，重點還要培養學生們的實際操作能力，因此，老師在進行視頻制作的過程當中，一定要著重的標記操作的注意事項，然后針對學生容易出錯的問題進行講解和演示，減少學生在學習上的錯誤，讓學生更集中、更快的投入到視頻的學習當中。

在學生具體的實踐操作當中，老師也可以利用微課把課程進行分層次教學，將簡單和復雜的步驟和知識逐一傳授給學生，這樣一方面能夠提高課堂的教學效率，另一方面也使得課堂的教學氛圍也變得更加生動形象，讓學生們的操作和模仿練習也變得更加方便和快捷。

2.2 微課與實例教學相結合。無論哪一學科的教學，單一的教學模式都不能夠發揮最大的教學效果，因此在中職計算機的教學過程當中，老師也要善于將微課與其他教學方法相結合，這樣才能夠讓學生的學習效率得到最大的提高。比如在講解flash動畫制作的過程當中，為了讓學生了解補間形狀動畫的特點以及制作的方法，老師就可以先通過微課安排一個相關的動畫作品，讓學生進行賞析，然后再向學生演示制作flash動畫的基本步驟：首先，先為學生構建一個基本的作品模型，讓學生學習起來更加容易，減少心理壓力;其次，在雛形的基礎之上豐富動畫的內容;最后在拓展到具體的應用環境當中。當學生們了解如何制作flash動畫之后，老師便可以給定學生某一主題，讓學生們制作關于這一主題的動畫作品。當然在錄制微課的過程當中，老師一定要注意，錄制的聲音一定要清晰，環境一定要安靜。除此之外，老師還要及時的更新微課的內容，確保學生在微課的學習時學到的是最新的專業知識。

2.3 以學生為中心，把握學生學習特點。在中職計算機的教學過程當中，老師還要積極的實施因材施教的基本教學理念。因為受主客觀因素的影響，很多中職學生在學習能力和計算機認知方面都存在著一定的差異，因此老師一定要先了解學生們的學習能力和學習情況，并進行一定的調查，然后結合學生們的具體表現情況來進行評價。具體來說，老師首先要利用微課來滿足學生個性化學習的需求，有針對性的對學生進行教學。比如，在實際的教學過程當中，由于男生和女生在知識理解上存在著一定的差異，學優生和學困生在學習水平上有明顯的差異，因此老師可以將學生們按照不同的標準劃分為2～3個群體，然后根據不同群體的學習特點和學習表現，制定不同的微課教學視頻，以滿足學生的個性化學習需求。當然學生在具體的計算機學習過程當中，可能會因為學習水平差異，主觀認知差異的存在給老師的教學過程帶來一定的困難，但是老師作為知識的傳授者，不僅要看到困難同時也要看到教學改革的機遇，全新的教學模式不僅能夠讓學生的學習效率，通過分組教學的方法，還能夠讓學生通過不同的微課視頻來學習實現集體學習的目的，讓所有的學生都能夠在學習上有所進步，有所成長。

2.4 提高老師的教學素質，增進教師對計算機教育的理解。在中職計算機微課教學的過程當中，為了提高教學的質量和學生們的學習效率，老師需要加深對計算機課程的認知，尤其是要關注計算機教學中的重難點知識。因為作為老師來說，要想幫助學生提高他們的學習成績，老師必須要加強自身的教育素質，不斷擴充自己的知識面，宏觀的把握計算機知識，通過更加豐富更加形象的手段，將學科知識展現給學生。除此之外，老師還要不斷學習微課視頻制作的技巧，通過多種教學方法的靈活運用與微課教學相結合，充分利用現代互聯網的網絡資源，調動學生的學習熱情和學習興趣，讓學生和老師之間的互動變得更加密切，讓學生和老師都能夠共同參與到教學當中。學校要也要加強對師資力量的培訓，定期舉行討論會和研討會，讓老師們都能反思和總結自己在教學上的不足，進而完善自己的教學，為學生的學習服務。另外，老師還要加強與學生的溝通和交流，不斷總結和歸納學生在計算機學習過程中所遇到的問題，通過多對1和1對1的輔導教學，增強學生對知識的探索能力和對計算機知識的思考能力，創造更加和諧的學習氛圍，為學生們的計算機知識的學習鋪路，為學生的進一步學習打下堅實的基礎。

總結語

綜上所述，隨著信息技術的不斷發展，利用微課來進行教學的方式，雖然會對傳統的教學模式產生一定的影響，但是我們也要意識到微課教學的發展趨勢是必然的，所以作為中職計算機老師來說，一定要及時的轉變自身的教學觀念，不斷創新自己的教學方法，有針對性的進行教學，滿足學生個性化的學習需求。除此之外，中職院校也要加強對師資隊伍的培訓，不斷增強師資隊伍的自身素質和專業技能，在學校中營造良好的學習氛圍，提高師生學習的積極性，為國家和社會培養出一大批的優秀人才。

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