信息技術在生物課堂教學中的應用

摘 要：隨著科技的發展，信息技術已經滲透到包含教育在內的各個領域，為了適應時代要求，大部分學校已經能夠將信息技術引入到具體學科的教學中，本文就如何在初中生物課堂上引入信息技術進行教學輔助方面談幾點應用方面的建議，希望能夠為該方面的研究提供一些參考。

關鍵詞：信息技術;初中生物;教學應用;教育信息化

一、 引言

隨著信息技術水平的不斷發展，現代學校的信息技術環境也逐漸完善，大部分學校都建立了多媒體教室等現代化設施，在這種趨勢下，初中課堂的教學模式和教學方法也在逐步改進。因此，如何有效地運用信息技術與其他講課方式相結合來提升教學效率是目前大多數學者都在研究的一個課題，但直到目前，信息技術在一些語言類學科的教學上應用比較廣泛，但在生物這個學科上的應用還比較少，相關方面的研究也比較缺乏，導致了一些生物教師在實踐方面缺乏信息技術和教學方法的有效整合，在信息技術教學方面也存在使用率低或使用不合理的問題。針對這些問題，本文就如何有效地在生物課堂上引入信息技術這個問題提出了幾點應用方面的建議。

二、 信息技術教學簡介

信息技術是指以計算機技術和現代通訊技術為核心的，對信息進行獲取、存儲、發送、加工等一系列處理的現代技術。在21世紀，當今科技領域中對人類影響最大的當屬信息技術。信息時代的到來，改變了人與人之間和人與世界之間的溝通方式，給人們的生活帶來了極大便利。在教育方面，信息技術能夠以聲音、圖片、視頻等多種方式存儲和展示教學資源，也能不受時間和空間的限制，實現在線課堂等功能，給老師和學生提供了極大的便利，因此目前以教育信息化來帶動教育的發展是現在的主要趨勢。而將信息技術帶入課堂，有效地結合信息技術與課堂教學，則是實現教育信息化的重要途徑。

三、 目前生物課堂教學的現狀及存在問題

（一）教學方式落后，扼殺了學生學習生物的興趣

目前在現有的教育環境下，由于大部分地區的中考并沒有生物這個科目，所以生物課相比于其他文化課的地位較低，被稱為“副科”，因此許多教師對生物課的重視程度不足，有著應付了事的想法，在生物教學上缺乏探索精神、教學方式落后，從上課開始到結束只知道對著課本照著念，缺乏與學生的課堂互動，這種傳統的“填鴨式”“灌輸式”式教學容易讓學生感到生物知識枯燥乏味，久而久之就容易對生物課產生抵觸情緒，失去學習生物的興趣。

（二）生物學科的特殊性使教學效率低下

與其他學科不同的是，生物課的許多教學內容更加的直觀，有一些知識具有很強直觀性，比如植物細胞的結構、動物器官的結構、細菌的形態結構等生物體的結構以及一些生物的生理過程比如細胞的分裂過程、植物的蒸騰作用、動物的發育過程等，以上的知識僅僅憑口頭的描述往往難以讓學生理解，而演示實驗往往由于實驗設施或者實驗本身的限制，無法順利地向學生展示。比如植物的蒸騰作用往往需要一整天以上的時間才能看出效果，而且植物的生理活動很慢，難以觀察，僅靠傳統的口頭講課太過于抽象，學生不容易理解和接受，導致生物教學效率低下。

（三）信息化技術的不合理應用

目前盡管大部分學校都已經具備了信息化課堂的硬件環境，但是由于我國在生物教學整合信息技術方面研究較少，許多教師在實踐中不清楚應該如何運用信息技術。相應的理論和應用研究的匱乏造成了部分教師形式化使用或者拒絕使用信息技術的現象。而愿意做這方面嘗試的教師由于缺乏經驗，所以在信息化教學的運用上就存在應用不合理的現象，比如在講解一些動物器官的結構時選擇的講解視頻過于血腥，造成了學生的心理方面的不適，對教學效果起了反作用。

（四）缺乏信息技術與教學方法的有效結合

近幾年來，在課堂上以教教材為目標，以應付考試為目的的傳統教學方法已經漸漸不能適應時代的需要，因此許多學者在教學方法上也做了許多研究，提出了許多先進的教學方法，例如探究教學、結構教學、任務教學等等，但在信息技術與這些教學方法的結合運用上缺乏研究，使技術與教學的脫軌，從一定程度造成了教學資源的浪費。

四、 生物課堂中信息技術的應用策略

針對目前初中生物教師在教學方式上和對信息技術使用方面的不足，本文在信息技術在課堂上的實際應用方面提出了一些對策和建議，具體如下：

（一）有效地運用信息技術開展多樣化教學，激發學生興趣，提升教學質量

1. 在課堂開始時播放視頻，吸引學生的興趣

興趣永遠是學生主動參與學生的主要動力，如果學生對所學的知識產生濃厚興趣，那么學習將會是一種享受。相比其他學科，生物課所學的大部分知識更加貼近日常生活，對學生更具吸引力。因此生物教師應該利用學生與生俱來的好奇心，利用信息技術改變目前的教學的方法，培養學生對生物科學的興趣。初中生這個群體本身具有自我控制力弱和注意力容易分散的特點，上課時容易注意力不集中和走神。因此要在課堂教學的一開始就要想方設法調動他們的興趣，抓住他們的注意力。例如在學習《人類活動對生物圈的影響》時，教師可以播放一段簡短的動畫片“巴巴爸爸——環境污染”，在輕松愉快的課堂氛圍下引入接下來的課程內容，為一節成功高效的生物課打下良好的基礎。

在使用播放視頻引入課程的教學方面也應注意以下幾點：一是教師在備課時應該事先對學生的關注點有一定了解，要針對學生的興趣點選擇導入視頻，才能在實際教學中收到好的效果。二是導入的視頻的任務是吸引學生的注意力，以便于接下來教學的開展，因此導入的視頻應注意不能過于復雜和花哨，不能喧賓奪主。三是為了保持學生的新鮮感，導入的視頻應該簡潔明了，不能過于冗長，使學生失去興趣。

2. 利用信息技術演示生物教學內容，提高教學效率

初中生物涵蓋的知識面很廣，從宏觀世界的人、動植物到微觀世界的細菌、病毒。這其中涉及的許多知識點如植物的形態構造、動物的生理過程等等都難以用抽象、單一的口頭講課來傳授。因此對于這方面知識應該用更直觀的形式讓學生能通過感官直接感受到才行。感覺器官是知識的“入口”，學生通過感官獲得的知識往往印象更深刻也更容易鞏固。因此在這種情況下利用信息技術對這部分知識進行演示就是一個很好的方法，在信息技術的輔助下，使用多媒體的視頻音頻播放功能可以很輕易地超越實驗設施和實驗本身的限制，完成對一些不好用實驗演示的知識點的教學。例如利用視頻快進、慢放和暫停等功能可以更直觀地向學生展示種子的萌發過程或其他動植物的生理過程。

在使用多媒體技術演示生物教學內容時同樣要注意演示材料的選擇，例如選擇的既要考慮學生的認知水平，又要能直觀地展現教學內容，確保學生能夠毫無障礙地接受。此外在課程結束后，在條件允許的情況下也可以對學生展示一些與課程相關的視頻或者圖片，由于這些內容屬于課外內容，沒有學習的壓力，學生通常很喜歡觀看這類教學拓展材料，這么做不但能擴大學生的知識面，還能營造良好的上課氛圍，提升學生學習生物的興趣，變得喜歡上生物課，由被動學習改變為主動學習，提高課程的質量。

3. 信息技術在開展多樣化教學方面的其他應用

利用信息技術強大的功能，教師在教學形式上還有著其他選擇，比如大部分的學生都喜歡玩游戲，教師可以事先找到電子游戲教學的資源，在課堂上通過電腦發送給學生，讓學生愉快地在游戲中獲取知識。除此之外，還有很多信息技術在生物課堂中的應用方式，這里不一一贅述，總之就是利用信息技術的功能，開展多樣化的教學方式，使生物課堂變得生動有趣，讓學生更易于接受。

（二）信息技術與現代教學方法結合的應用

目前，多數教師對信息技術與實際教學有效結合的理解僅停留技術層面，即利用信息技術制作課件和播放教學視頻等，但信息技術與教學方法的整合并不是簡單地在教學上使用信息技術，而是一種高層次的適應和融合。因此教師不僅應注重技術觀，還應注重理論觀，如果能將信息技術有效地結合現代教學方法肯定能收到良好的教學效果，任務教學法是在現代教育中應用非常廣泛的一種教學方法，教師根據教學的目標設置任務，通過有趣的任務來激發學生的教學興趣，并輔導學生自主協作完成任務，現以信息技術結合任務教學法進行《人類活動對生物圈的影響》的教學為例：

先在開始課堂時播放一段導入視頻，在充分地吸引到學生的注意力后，教師可以針對這節課應掌握的知識點，通過課件的分享向學生下達任務：1. 上網搜索人類破壞生態環境的例子以及酸雨、廢電池造成的環境污染對生物產生危害的實例。（包含文字和圖片）。2. 利用上一條搜索的素材，小組協同制作電子版的環境保護報。3. 展示講解自己制作的電子版環境保護報。其中第一和第二條任務學生可以通過自己的學生端電腦上網搜索完成，第三條任務可以利用電腦的共享功能，向全班同學展示自己的作品。教師也可以利用開展比賽，由學生做評委對電子版報進行打分的方式，提升教學的趣味性，并準備合適的獎品對排名前幾位的學生小組進行獎勵。然后在課堂的最后再進行一次總結，并布置相應的作業加深學生對所學知識的印象。

五、 結語

在現代學校的信息環境建設已經基本完善的情況下，利用信息技術可以有效地輔助教學，實現對整個教學過程的優化?？梢哉f信息技術和教學的有效整合已經成為目前的教學趨勢，因此教師應該與時俱進，及時轉變教學觀念，探索新的教學方式，在實踐中進步。本文針對目前初中生物課堂上教學方式落后、教學效率低下、教師運用信息技術教學不合理和信息技術缺乏與教學方法有效結合的問題，提出了幾點信息技術在初中生物課堂上的應用策略，教師在運用這些策略時，應注意以教學理論為主，信息技術為輔，與實際結合，才能在教學中發揮出信息技術的巨大優勢。

作者簡介：

吳春光，福建省福州市，羅源縣碧里中學。