提高初中生物學教學有效性的策略探究

摘 要：要保證初中生物教學有效性的提升主要從以下幾個方面入手準備，首先，老師必須做好課前的備課準備，充分研讀教材內容。其次，課堂教學中要突出學生的主體性，不斷優化課堂教學手段。再次，課堂教學后要從學生的反饋情況來進行教學措施的優化和調整。最后，老師必須注重教學反省，提高自身的綜合素質和教學能力。只有做到以上幾點，才能提高初中生物教學的有效性。同時，實驗教學也是初中生物教學的重要組成部分，通過實驗教學能夠提高學生的實踐操作能力和創新能力。初中生生物教學現狀還存在一系列問題，這與老師的教學手段以及對實驗教學的重視度有關。

關鍵詞：初中生;生物學;教學有效性;提高對策

隨著我國開展教學改革措施，初中階段的生物教學有效性提高存在很大的難度。老師必須重視提高生物教學有效性的對策，才能提高學生的成績、學科核心素養，為學生高中以及大學專業學習奠定堅實的基礎。初中生物教學中，必須開展的活動和實驗大概60余個，其中學生自主實驗有15個，演示實驗有6個，探究活動大概有16個，設計、制作實驗有5個，課外實踐活動有3個，關于實驗的觀察和思考活動有10余個。

一、 提高生物實驗教學有效性的對策

（一）要重視生物實驗教學的設計

教學設計是針對教學過程實施系統性規劃的流程，教學系統是對資源和程序進行有助于學生的安排。所有機構、組織只要是以開發人才的才能為主責都屬于教學系統。教學設計是為了達到教學目標，提高教學質量，采用系統的觀點和手段，按照教學規律進行的教學活動規劃措施。老師在理論課教學中就要重視教學設計，不過對實驗教學來說，大部分老師認為只要做好準備就可以，導致實驗教學缺乏科學的教學設計，從而導致實驗教學有效性無法提高。

舉例來說，比如饅頭在唾液中變化的實驗中，實驗步驟按照表1進行。

（二）培養學生的實驗能力

生物教學必須盡量為學生提供動手實驗的機會，盡量多的為學生安排實驗，而且要設計好每一節實驗課。首先，學校要在實驗課程上增加資金投入，完善相關的儀器、設備等。其次，老師也要自己創造實驗條件，選擇一些我們生活中常見的物品代替實驗工具，完成一個簡單的實驗的教學效果也高于學生看實驗、背實驗的學習效果。而且，老師還要盡可能把演示實驗轉變為學生分組實驗，把適合探索的實驗上升為探究性實驗，提高學生自主探索知識的能力和意識。

（三）提高實驗教學的有趣性

學生學習的激情是提高教學成果的關鍵。生物教學中適當添加趣味性實驗，不僅能夠調動學生學習的興趣，還能培養學生動手能力和自主探究意識。

（四）開展課外探究實驗

生物課程教學的目標之一就是培養學生的探究能力，學生的科學探究意識能夠讓學生主動地獲取知識，探究的過程包括提出問題、提出假設、制定實驗、開始實驗操作、得出實驗結果、討論交流。通過探究的過程不僅能夠轉變教學方式，還能提高學生自主學習能力，培養學生可持續的探究能力和科學探究的價值觀，提高學生核心素養，促進學生創新意識的培育。老師也要結合教材的內容，組織學生開展探究實驗，學生參與到實驗全程中，也能提高學生的團結能力，學生也能獲得滿足感和成就感，提高學生的學習興趣。

二、 初中生物教學有效性提高對策

（一）課前準備，老師要鉆研教材

第一，鉆研教材。生物學的教材在新課改實施前后經歷了幾次改版，每次新教材與舊教材之間有很大的差異，因此作為老師必須認真鉆研教材內容，在整理教學知識體系，了解教材編者的設計思想，將課文中的知識串聯起來，找到與學生實際生活相結合的教材內容作為學習的切入點，通過情景教學，提高學生的學習興趣。還必須充分利用教材的內容，初中生物知識具有極強的系統性特點，老師在備課前要先了解教材內容，確定課本內容在生物系統中的地位，不僅能夠達到知識教學目的，也能保證學生對生物有充分的了解，提高學生學習的自主性。教材的編排有助于促進學生了解課本的基礎知識，開展探究、實驗、討論等活動。這種編排的意圖在教材排版上有所體現，活動內容與正文內容有明顯的區分，讓學生在閱讀課本的時候也有針對性。生物學也來源于我們的生活，因此教材也要介紹生物與社會之間的關系，不僅能夠幫助學生收獲知識，培養獨立思考的能力，還能讓學生了解社會問題，提高自身對事物的理解能力。第二，要注意進行教材內容的延伸。很多老師在教學中會忽略教材內容的延伸，其實教材內容延伸是較好的教學資源能夠提高教學成果。比如在“精卵結合孕育新生命”的課程中，很多學生都不愿看生殖器官的圖片，這也導致學生無法透徹的了解這方面的知識，老師要針對這種情況制定處理對策，老師要指導學生正視這些內容，讓學生對性這一問題有正確的理解，保持正確的價值觀。第三，適當的利用插圖實施教學。生物教材中有大量插圖，老師要充分用這些插圖開展教學活動，不僅能夠提高學生的細致觀察能力，也能促進學生發散性思維的提升。老師還可以讓學生為課本繪制插圖，讓學生有樂趣的理解教材內容。第四，老師要真正滲透教材才能保證教學目標制定的準確性和合理性。教學目標對開展教學有引導作用，教學活動都是圍繞教學目標開展的，因此必須保證教學目標制定的合理性，才能真正促進學生的進步。

（二）突出學生主體地位，優化教學措施

我國教學改革實施后，更加重視學生在教學中的主體地位，學生是學習真正的主人，學生要有意識地將學習作為自己內在需求，從而提高自己的科學素養、人文素養、創新能力等。老師也要為學生營造一個和諧、民主的課堂學習氛圍，在信息技術的應用下幫助學生獲取更多的信息，提高學生自主學習能力。第一，創造教學情境，提高學生教學興趣。老師要建造教學情境，提高學生的學習興趣，設計多種學習方法來優化教學氛圍。老師必須尊重學生，積極地與學生打成一片，關注學生的思維、情感、性格等，提高自身綜合素質，提高個人魅力來影響學生的行為和思想。情境教學中，老師也要預留一定的空間給學生，不能強制灌輸知識。第二，開展活動，優化課堂教學氛圍。老師在啟發學生的時候要以促進其思維活躍性為主。利用學校、社會資源等開展實踐教學活動，拓展學生的思維和眼界。老師可以讓學生針對性的收集與課程教學有關的資料、素材等，在課堂給學生自主討論的時間，讓學生在輕松的教學氛圍中加強對知識的理解。在信息技術應用廣泛的當下，老師可利用互聯網、多媒體等技術來拓展教學手段。第三，合理安排時間，提高教學效率。要提高教學有效性，就要結合學生的實際情況合理的安排教學時間和空間，讓每個學生都能參與到教學中。組織教學要努力為學生提供操作簡便、有探索性的學習內容，讓學生能夠在探索中理解生物學知識。老師要激發學生提出問題的勇氣和探索交流的欲望，為學生的學習創建一個交流的平臺，讓學生有興趣參與到學習活動中。

（三）課后重視學生評價，根據反饋做出調整

學生的反饋能夠幫助老師有針對性的改善和調整教學目標和教學計劃。學生在知識獲取、學習以及應用中，一定會遇到各種各樣的問題，老師要根據實際情況作出教學調整才能提高教學質量。老師必須根據學生對知識的接受情況安排合理的課后練習時間，也要積極的與學生溝通了解學生真實的想法。老師在設計課后練習的時候要重視練習的層次性、有趣性以及多樣性。課后評價不僅僅代表期中以及期末考試的成績，還有平常的隨堂測試、課后作業、課上回答問題的情況等。

（四）老師要不斷反省提高自身能力

通過反省能夠讓老師發現自身的不足，提高綜合素質，不僅能夠促進教學方法的優化，還能改進教學指導手段。因此作為生物老師，必須加強對自身教學過程中行為、話語的復盤，通過反省、老師之間的交流、集體備課等手段來改正自己的問題，制定更加有效的教學手段。提高課堂有效性需要老師持續關注的題刻，老師不僅要提高自身專業知識水平，還能跟隨時代轉變教學思維，提高綜合素質，才能滿足社會對教學質量提出的要求，為學生未來發展奠定基礎。

三、 小結

在生物課教學中，要重視實驗教學和理論教學結合的手段，仔細設計好每一堂生物課，在學校條件不足的情況下要想辦法準備替代實驗的材料和工具，讓學生自主完成實驗，促進對知識的理解度。同時，在日常教學中，老師也要做好可課前準備，重視學生在教學中的主體地位，根據學生的情況調節教學手段，設計好教學流程，根據學生的反饋信息積極的制定合適的教學目標，不僅能夠調動學生的學習積極性，激發學生自主學習能力，還能提高學生核心素養，保證學習成績的提高。老師也只有不斷學習新的知識，轉變新的教學觀念，適應社會變化帶來的教學形勢轉變，才能滿足現代教育提出的要求，同時也必須重視提高生物教學有效性的對策，才能提高學生的成績、學科核心素養，為學生高中以及大學專業學習都奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙小艷，王威.淺談提升初中生物學實驗教學有效性的策略：以北師大版義務教育生物學七年級教科書為例[J].中學生物學，2015，31（8）：36-38.

[2]劉伯濤.淺談提升初中生物學實驗教學有效性的策略[J].新教育時代電子雜志：學生版，2017（35）：136.

[3]王桂玲.基于理性思維的初中生物學探究活動教學策略：以“綠色植物參與生物圈中的水循環”一課為例[J].新智慧，2019（20）：69.

[4]金利鑾.新課程標準下提高初中生物實驗教學有效性探討[J].新課程，2014（4）：16.

作者簡介：

張文娥，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區公園路中學。