初中政治課的“激趣”研究

熊麗萍

【摘要】 教學方式為了適應現代化教學環境，也要做出適當的調整。初中政治需要提倡自主學習，讓學生在自由和獨立的學習環境中開展學習，在引導學生轉變角色的前提下，激發學生的政治學習興趣。本文主要以初中政治激趣教學的的意義為出發點，提出具體實施策略，帶動政治教學的有效性和加大學生的學習興趣。

【關鍵詞】 激發趣味 初中政治 教學有效性

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-015-01

新課改背景要求初中政治教學做到與時俱進，要求學生鼓勵創新思維開展自主學習，轉變僵化的思維模式，激發學生學習意識和學習興趣，提高教學質量，拓展學生的思維。

一、初中政治激趣教學的重要意義

在課程改革中發現，初中的政治改革與其它學科相比，有較大的不同，其中偏重點在教師和學生之間的思想以及情感溝通，但是這種溝通如果是被動溝通就會很乏味，強加給學生很多內容，學生感覺很累或者很鬧心，如果是主動學習就是很靈活，學生不僅不排斥，還會主動去探尋，這也是激趣教學活動開展的關鍵所在，第一，傳統的政治教學模式比較死板，但是思想教育的過程更具多樣化，所以教學方式過于死板不能完整的展現教學效果。所以需要設計新的教學方案，讓學生興趣都被激發出來，讓學生喜歡這門學科；第二，初中的思想政治受眾群體是學生，初中學生的發散性思維比較強，因而教學過程中如果能夠把政治教學和學生的發散性思維結合，轉變教學理念，將灌輸性教學轉化為過渡性教學，真正地掌握思想傳遞的重要價值，激發趣味，擴充知識。

二、初中政治教學中激趣教學探討

（一）激發學生的學習興趣，培養學生主動學習意識

興趣是學生學習的關鍵性動力，但是很多學生對政治學習的感覺是味同嚼蠟，主要是受到應試教育的束縛，所以在新課程改革的前提下，要改變學生的受教育觀，真正的感受和理解政治教育的核心含義，感受到這一學科的深層魅力。為了加大學生的學習興趣，可以結合歷史課教學內容，增加歷史時事案例的講解，通過學科之間的相互滲透，建立濃厚的學習氣氛，比如在學習“三農問題”的相關內容，就可以結合歷史中辛亥革命中的“三民主義”比較兩者之間的異同，并且讓學生開展熱烈的討論，以此建立濃厚的學習氛圍，這樣就能形成普遍性的學習動機，教師可以引導學生讀一些新聞雜志比較《歷史與政治》《半月談》等，讓學生密切的關注時事，鼓勵學生在課余時間開展社會實踐，教師帶領學生進行辯論賽以及思想匯報，共同了解思想動態，在理解主流政治思想和政治觀點的基礎上，讓學生可以獨立的思考，從政治的角度考慮現實生活中的各類問題，形成積極向上的人生價值觀。

（二）實踐過程中激發學生的學習興趣

政治學科具有較強的開放和靈活性，政治教學不但可以激勵學生的探究欲望，更能讓學生對這門學科有著比較強烈的興趣，推動學生學習政治知識，鍛煉學生的思維能力，讓學生根據自己掌握的政治知識、豐富自己的人生觀以及價值觀。

在政治教學結合現實問題的基礎上，幫助學生聯系生活實際，解決問題，比如在學習社會主義初級階段的相關內容時，教師要跳出傳統的教學的模式，給學生講解實際情況，我國在當前實現共同富裕的背景，以及當前的發展模式，很多西方國家或者非洲國家都感覺中國已經進入到發達國家，但是我國當前還處于發展中國家的理由是我國的國民經濟和人均總產值還不能達到標準。政治知識的講解不是將書本上的內容復制到課堂上就完成教學目標，是要讓學生通過知識學習靈活的解釋政治事件。反之，教出來的學生只會死記硬背，不能將知識真正地做到活學活用。

（三）多媒體教學設備的應用激發學生的學習興趣

現代教學手段的深化，多媒體教學設備的應用于初中思想政治中，為教學的發展提供有力的措施，里面生動的影視畫面，讓學生的思維更直觀，理解問題更全面，適當地運用多媒體設備，在開拓學生視野的同時，讓學生了解很多在課堂上了解不到的知識內容，同時可以豐富課堂教學內容。有時候教師單純的講解不能吸引學生的學習注意力，引發學生對畫面的思考，探究學生的興趣點，比如在學習《親近社會》這節課的時候，教師經常講解學生與個人與民族之間的相互關系，學生在學中只能理解知識點，對其內在的含義深入探究不到位，但是如果教師給學生播放一些中國人在國外受到欺凌的視頻，引入民族的發展和個人的地位間的關系。在清朝我國實力較弱，在歐洲的很多地方甚至掛出華人與狗不得入內的標語，但是隨著改革開放我國的經濟發展，中國的國際影響力也逐步提升，此時習近平主席訪問歐洲受到世界各國的禮遇，那么學生針對這一現狀就需了解原因，學生通過視頻主動探究學習，就是興趣被調動起來的重要標志。最終了解是由于中國的國家實力正確，世界各國不敢輕視這個國家，那么中國人的世界地位必然也提升，通過對比學生對知識的理解將會更加深刻。

結語

新課改的前提下，初中政治教學要與時代發展相一致，與時俱進，在實踐過程中探索致力于學習這門課程的學習以及認知策略，通過帶動學生創新思維和創新能力，鼓勵學生自我探究知識，激發學生的學習興趣，將傳統的政治學習豐富，通過多樣化教學方法以及多媒體教學設備的引入，讓政治學科能夠真正的活學活用，借此激發學生的學習興趣，讓學生喜歡政治學習。

[ 參 考 文 獻 ]

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