曲太旭
【摘要】介紹了機械設計制造及其自動化專業,在“校企合作、協同育人”指導思想下,應用型人才培養評價體系建設研究,以及取得成果。
【關鍵詞】協同育人;應用型;人才培養
高校建設應努力設適應地方經濟發展需要,提高人才培養質量。其中校企合作的成功實施可以起到關鍵作用。校企合作可以在人才培養方案、課程資源建設、實踐教學環境建設、師資隊伍建設和應用型科技成果研發等方面建立協同育人合作機制。建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程,實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接,建立產教融合、協同育人的人才培養模式。協同育人人才培養可以采用OBE教學模式,主要對教育結果進行系統評估和衡量。
協同育人教學評價體系主要包括四個方面:學生評學,教學評估,企業專家評價和社會評價。如圖1所示:
一、學生教學評價第一主體
建立學生評學制度,及時反饋學習成果和對知識的要求。對教師的教學形成反饋和監督,促進教師教學水平的提高。
二、教學評估主要是對教學目標和教學內容進行評估
教學評估貫穿整個教學過程中,教學中結合學生理論教學和
實踐內容建立完善的評估體系。評估的內容包含知識目標考核和教學過程考核。對學生的學習成績和實踐能力進行綜合考查,加入學生的自評和互評。同時教師評價班級學風,根據實踐成績分析,評價教學成果。通過學生的學習成果,重新構建實踐課程體系,制定教學方案,持續更新教學內容和教學方法。同時建立教學質量持續跟蹤制度,發現問題,解決問題,反饋結果,形成閉環教學監督體系。
三、請企業專家進行評價
主要包括:實踐課程實習報告質量評價,學生實習日記質量評價,畢業設計實踐指導和職業技能培訓評價等。通過企業專家的參與,推動學生綜合素養提高。實現畢業標準與產業需求、實踐能力與崗位要求對接。
四、社會評價
畢業生用人單位滿意度調查和麥可思畢業生質量評價報告。根據畢業生用人單位滿意度調查結果,反饋人才培養方案對畢業生知識、能力和素質的要求是否達到預期目標。麥可思是有良好公信力的第三方教育數據咨詢和評估機構,根據麥可思畢業生質量評價報告數據分析,科學制定人才培養方案持續改進措施。
通過學生評學,教學評估,企業專家評價和社會評價四個方面的評價體系建設,可以全面的反饋“校企合作、協同育人”人才培養質量。對存在的問題可以進行全面反饋和評估,科學指導應用型人才的培養。