服裝教學與現代企業需求的整合方法分析

摘 要：在職業學校的教學中，服裝專業是一種應用性極強的專業，在教學中，學校應該重點強調學生的實踐性。學校在落實服裝教育的時候，需要堅持對傳統的積極教學改革，要以未來就業為目標，科學合理的設計課程。讓課程能夠以服裝企業的的需求完成對人才質量的培養工作。不斷強化教學改革質量，讓教學中能夠有大量實踐機會，最大限度的讓服裝教學內容負荷企業發展需求。

關鍵詞：服裝教學;現代企業需求;整合方法;具體措施

現如今，隨著人民群眾的生活水平不斷提升，人們的審美要求也在不斷增加，這樣一來對服裝行業就提出了更高的要求，直接影響到服裝專業的學習人員的壓力，在服裝專業的教學中，需要不斷結合企業的需求完成人才的培養工作，讓人才能夠符合未來市場的發展需要，給企業提供技術支持。學校方面想要完成對高質量的人才培養工作，要不斷聯系企業的需求制定教學任務，讓學生能夠在未來市適應企業的發展狀態。

一、服裝教學教學現狀

隨著人們生活水平的不斷提升，對各個領域都有了新的要求，這其中當然也包括了服裝領域，并且現在服裝市場出現了巨大的人才缺口，但是還沒有引起各個開設服裝專業的學校注意。雖然現在的人才數量上能夠符合市場需求，但是不是不能滿足企業發展的需求，學校通常都沒有注意到需要符合企業發展方向，才是專業的長久前進道路。在服裝專業的教學上，需要格外注意學生的實踐能力，但是大部分的學校都沒有這方面的教學意向，都是讓學生在學校內部，學習的理論知識，學生在畢業之后還需要很長時間的沉淀才能符合企業崗位的工作需求，對學生的未來發展有一定的消極影響

二、服裝教學與現代企業需求的整合方法

（一）聯系企業創新教學內容

服裝專業的教學課程設置極為重要，每一個學校都有自己的特點，不能一味的借鑒其它成功學校的經驗。要根據自身學校的特色科學合理的開展教學任務，其學校設置課程要以服裝專業崗位需要為核心。要把服裝專業分成理論知識和專業技能，首先要讓學生們能夠掌握一定量的理論知識，在此基礎上自開展專業技能的學習任務，不斷豐富學生的學習質量。具體可以把學生的前半部分學習生涯分成基礎理論知識，后半部分的學習生涯學習專業技能，在基礎練習時要讓學生能夠掌握極強的專業技能，在平常生活時，能夠利用能夠見到的服裝衣物進行交流，為日后學習專業的服裝專業的知識打下堅實基礎。并且讓學生能夠通過分析日常生活中的知名品牌，能夠掌握一定的服裝專業知識，包含各種職場見面和各種場合的服裝，還要讓學生能夠利用其他成功的服裝設計完成自身技能的填充，服裝專業教學要盡量涵蓋范圍擴大。讓學生能夠學習服裝設計、服裝分析等課程。與此同時，除了一些服裝專業的專業課程還要增加一些，其他專業的知識，比如顏色設計、色彩拼接、行為基礎等非專業類課程，每一個學習階段都可以安排一定這樣的聯系課程。在國際上，很多國家都重視服裝專業的教學工作，這樣就導致服裝專業專業學生嚴重缺乏競爭力。為此，服裝專業專業學生就要多掌握一些非專業技能，提升自身實力。要培養技能加專業的復合型人才，不斷滿足時常需求，擴大學生的市場競爭力。專業課程設置要及時補充和完善，科學合理的安排教學任務，讓學生能夠有一個好的就業機會，進而讓學生能夠符合企業的發展需求。

（二）組織多元化的實踐活動，讓學生能夠更好的參與其中

在院校中還需要注意的就是服裝專業的學生很多事都是活潑的，具有極強的好奇心和想象力，并且還有一定的創造性，喜歡各種新興事物，同時也對新鮮事物具有很強的接受能力。所以，服裝文化輸出就能夠抓住學生的特點，讓學生能夠充分接受現代服裝課程知識。因為服裝具有一定的美屬性，為此在學生的學習過程、動態都是極為重要的。這樣一來，就能夠知道服裝文化具有極強的傳播體驗性，在現實教學中可以能加服裝文化的參與程度。讓現代服裝課程能夠充分展現出其動態特征。再次，院校需要組織多元化的企業項目教學體驗。把各個企業的服裝項目融合應用到學校的專業實踐教學中，組織師生老師和學生共同參與企業項目的協商、策劃、設計、制作和最后的推廣等各個實踐環節，進而讓學生在未來激烈的市場競爭中能夠脫穎而出。讓學生更加直觀的感受專業知識與產品設計實踐融合狀態。在傳統學習中的模擬操作環節，基本都是在理論教學前提上引出的虛擬題目。而用引進現實項目為基礎的實踐訓練完全趕超了傳統練習的效果，學生在專業工作人員與學校老師、企業工作人員的引領下參與真實的項目設計中，了解服裝設計在市場中的定位與價值，讓學生能夠從實踐的角度觀察了解專業知識與服裝產品創新的現實應用問題。學生在切身經歷服裝專業實踐，在現實項目的實踐中轉換專業知識，進而幫助激發學習積極性。讓學生在學習服裝前開展一些調研工作，讓學生充分觀察生活，學會感知生活的種種，讓學生通過對生活的考察，進一步了解服裝使用的材料、技術與文化等內容，通過大量的實踐調研，分析找尋藝術與設計的特點和創新點。進而讓學生能夠具有極強的專業技能，達到企業的需求目標。

三、結束語

在教學中，學校必須要聯合企業，改革教學計劃，設定科學合理的實踐項目才能使得每個學生能夠利用不同的觀察角度和設計來學習服裝文化，讓學生能夠親身體驗服裝工作，通過實踐來驗證調研的科學性，最終讓學生能夠成為專業技能極強的復合型人才，更好的幫助企業發展進步。

參考文獻

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[2]趙平.堅持藝工融合? 構建新時期服裝人才培養體系[J].紡織教育，2019，24（05）：31-33+44.

作者簡介：

趙軼群（1967.2），性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：上海市，當前職務：教師，當前職稱：副教授/高級工藝美術師，學歷：本科，研究方向：服裝設計、服裝結構、服裝工藝.