小學班主任德育教育工作的策略

馮靜

摘 要：隨著教育改革的不斷進行，教育的主要目的不再局限于教會學生書本上的知識，更重要是的教會學生為人處世的基本原則，三觀的初步培養，種種好習慣的養成，即所謂德育工作，小學是每一位學生人生啟蒙開始的階段，所以這個階段的習慣養成，教育培養工作便極為重要，而班主任作為學生小學生活中，與學生相處的時間最長，是最重要的一環，所以班主任的責任十分重大。本文圍繞小學時期班主任對學生的道德思想教育展開具體的討論，針對該工作提出相應的教學策略。

關鍵詞：小學班主任;德育;教學策略

引言

班主任是學校對于學生進行道德品質教育中最重要的一環，也是學校得以正確展開教育工作的重要的角色，在校期間，學生的生活部分大都由班主任參與進來，因此班主任可以相應的了解學生的思想狀態，可以根據情況展開教育，從而引導學生，或是避免學生接觸不好的事物。積極地展開班會或是各種模式的教育，可以幫助學生們樹立良好的三觀，樹立優秀的道德榜樣，為后面學生未來的學習，亦或是社會上的成長，都起到了良好的教育作用，建立了堅實的基礎，讓學生向晴朗的未來不斷前進，為學生的健康成長保駕護航。

一、多了解學生，建立與學生間正確良好的關系

小學時期是學生學習生活中極其重要的時期，很大程度決定了孩子未來的性格和人生態度，這個時期的學生心理還不夠十分成熟，與人相處時十分敏感，可能任何一個在教師眼中不起眼動作，不經意的一句話，便可能引起學生強烈的心理活動，在與學生相處的過程中，一定要注意自己的一言一行，要明確的知道，自己的每一句話每一個動作都可能被學生看在眼里，甚至是模仿;尊重每一位學生，不要偏袒任何人，讓學生明白，這是一個充滿公平正義的社會;充分的愛護每一位學生，讓學生知道，班主任永遠是孩子最堅強的后盾;教師在有必要時可以積極深入地以朋友的角色，參與到學生們的課余生活中，了解學生的內心世界。為學生排憂解惑，正確有效的引導學生[1]。

例如，每一個班級都有成績稍差的學生，班主任應該做的是充分的接觸這類學生，無論是學習上的難題還是生活上的問題，都及時的幫助學生解決，給予學生關心和愛護，而不是和成績稍好的學生差別對待。公平對待會鼓勵學生，努力學習，收獲的不僅僅是學習上的進步，在未來面對抉擇時，也會選擇公平正義，陽光的生活，在德育層面也會有不小的成長。

二、德育教育的方式需要合理選擇

小學學生德育教育工作極其困難，主要原因是因為學生這個時候的三觀還沒有正確的養成，心里接受能力十分脆弱，因此需要班主任可以針對不同的情況，和學生之間存在的不同選擇適合的教育方式，口頭教育、班會教育、微課教育等，口頭教育主要模式是鼓勵教育為主，批評教育為輔。存在錯誤行為的學生，班主任一定要做到充分的了解學生犯錯的起因經過，以及學生的心理活動，正確把握合適的教育方式。一味地鼓勵，很難使學生認識到錯誤，并改正錯誤，所以批評很多時候也是教師需要做的，但是要把握批評的尺度，和語言的藝術，婉轉的告訴學生，錯誤的原因，改正的方式，會在不傷害學生自尊的情況下，改正自身的錯誤。班會形式的德育工作也很有必要展開，根據近期的情況合理的選擇班會的主題，展開集中的教育，下載合適的德育教育視頻，供學生觀看和了解。最近興起的微課教育，也是不錯的教育方式，利用碎片化的時間，可以隨時對學生進行思想上的正確引導[2]。

例如班上的課堂學習最近存在問題，大部分人都出現不注意聽講，開小差的情況，這個時候班主任如果選擇，單獨教育的方式顯然并不合適，所以班主任不妨選擇一個合適的班會時間，在班級開展以此為主題的集體性班會，說明不認真聽課是對授課教師的不尊重，同樣也是對自己未來的不負責任，這樣既不會傷害到某個學生的心理，還可以達到教育的效果。

三、學校聯系家庭，教育連同實踐

班主任在學校對學生的教育工作，還存在相當的時間局限，只是在校期間，放學之后，節假日期間難免存在疏忽，所以與學生家長的聯系就尤為重要，良好道德品質的養成是一個極其復雜而又漫長的過程，班主任的單方面努力常常難以達到目標的水平和程度，所以這個時候，與家庭的教育需要有效的結合起來。尤其是針對個別存在問題的學生，與其家長的聯系更要做到細致和頻繁。充分的讓家長掌握學生的狀態，雙向的教育才能達到應有的教育效果。只局限于學校的德育教育顯然不夠，畢竟學生未來需要進入社會，在社會上更加需要注意自身的品質和道德，因此學?？梢远嘟M織安全的社會公益活動，由班主任帶領參加。不斷地從各個方面培養學生的思想品格。

例如班主任可以在班級帶領學生們觀看優秀的紅色影視作品、社會公益視頻。學校組織學生們參與社會公益活動，參加當地政府的升旗活動，這些與社會實踐相結合的教育活動，可以從各方面養成正確的品質習慣，對德育工作的開展有重要的推動作用。

四、結束語

小學思想品格教育是學生未來學習、不斷進步最重要的基礎，德育教育的工作因此成為了在校期間教師們最應該注重的工作，而班主任又是其中最為重要的環節，掌握每一名學生的具體狀況，把握正確的教育方式，在教書的同時與育人相結合，學生的正確心態很大程度源自于教師，多鼓勵，多愛護，多引導，不斷地改進教育方式，提升學生知識水平的同時，提升學生的核心素質。班主任需要做學生的指路明燈，為學生的未來提供良好而又穩固的基礎保障。

參考文獻

[1]張桂霞.小學班主任德育教育工作的策略探討[J].好家長，2019（7）：181-181.

[2]魏強.對新課程下小學班主任德育教育工作的策略分析[J].好家長，2018（51）：25-25.