信息技術在幼兒園美術教學中的應用

楊俊

南京市江寧區淳化天景山第一幼兒園

一、活躍課堂氛圍，激發幼兒的學習興趣

“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學可以激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動學習，使他們思維變得更積極，想象更豐富，調動了他們的學習興趣，從而促使他們全面發展。傳統的美術教學模式，是教師出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師講評。對幼兒來說，枯燥的上課形式會讓他們缺少審美的感知，缺少創作的靈感，導致幼兒的作品千篇一律。而多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等特點，使傳統教學中無法或難以表達的內容，能形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣表達自己的體驗和情感，獲得審美的滿足，激發了他們表現美、創造美的興趣。

二、幻燈片——美術鑒賞教學的首選、

在教學中，針對呈現圖片時不同的質量要求，我采取了兩種方式，一種是計算機加投影儀的方式;一種是運用傳統的電教設備之一膠片幻燈機。其中，對于教學時需要高質量呈現圖片的情況，我就使用膠片幻燈機，對于圖片質量要求沒有那么嚴格的教學，則使用計算機加投影儀的方式。由于技術原因，計算機和投影儀在圖片清晰度、明亮對比度、色彩還原等方面還存在美中不足。我們在使用這種方法時，首先利用計算機中的相關軟件來制作和播放幻燈片，然后借助投影儀的投影功能在大屏幕上呈現美術作品。其制作方便是最大的優勢之一，一般情況下我們只要在網絡上搜索相關的美術作品及其相關素材，然后利用Microsoft的PowerPoint等軟件來合成幻燈片即可。另外，隨著信息技術的不斷發展，計算機和投影儀的組合在“人機互動”方面的優勢越來越突出。然而由于投影儀在圖片分辨率方面有一個上限，因此它限制了播放出來的圖片的質量，也就是說利用投影儀無法得到最好的表現效果。當教學中需要較高的圖片質量時，我們就得使用傳統的膠片幻燈機，以此來提高色彩還原的準確性，提高圖片的分辨率等。

三、激發創造欲望，提高幼兒的審美能力

1.利用信息技術——欣賞畫

欣賞美術作品可以開闊眼界，豐富知識，激發創造欲望。幼兒通過欣賞美術作品對美術活動產生了強烈的興趣，從而喜歡關心周圍事物的變化，養成了初步的審美情趣。有了這些基礎，幼兒就會把創造欲望變為創作的動力，使創作活動繼續下去。

以往的美術教育中單一機械臨摹的東西太多，進行美術欣賞的活動較少。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或一些書籍上的作品。一副好的美術作品，甚至大家還需要輪流看，其局限性大、直觀性差。這種教學模式忽視了幼兒感受美和創造美的能力，特別是幼兒那種早期對美自然純樸、大膽自由的獨特感受力，不能得到充分的發揮，壓抑了幼兒的審美和表現美的潛能，影響了幼兒的全面發展。而信息技術可以把自然、社會與教育內容相適應的教育環境有機地結合起來，利用聲、像、形、色于一體的功能，對幼兒展開立體的教育活動。在互聯網絡所構造的虛擬世界里，幼兒欣賞了各種兒童畫、世界名畫、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹木、建筑物等。他們跨越了時空的障礙，打開了自己的眼界，幼兒能從中感受美、欣賞美、創造美，形成高尚的審美觀，通過自己的眼睛去尋找、去發現美的作品，并從中得到啟示。這大大提高了幼兒的創作欲望，激發了幼兒對美術活動的興趣。

可見，運用計算機信息技術把一幅幅色彩鮮艷、情境迷人的畫面展現在幼兒面前，將幼兒帶入優美的情境中去。幼兒展開了想象的翅膀，在思維空間翱翔。美術欣賞以有聲有色、聲畫并茂、形象逼真的特點開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，提高了幼兒的形象感受能力，優化了教育過程。

2.利用信息技術——示范畫

在傳統的美術教育活動中，教師往往是在白紙上提前畫好平面示范畫，然后用一只粉筆頭，在黑板上與幼兒進行交流。由于黑板和粉筆的局限性，使得幼兒的視覺效果較差，作畫的興趣不高，更不能讓幼兒從中直接吸收和消化知識。然而信息技術以其操作方便、直觀形象生動、色彩斑斕、易于修改等特點，大大優化了美術教育活動的效果。上課前教師借助動態情境的變化，為幼兒創造一個融聲、像、形為一體的“真實”畫面，將逼真的畫面呈現在幼兒眼前，激發幼兒的創作興趣，使幼兒進一步了解那些難以直接接觸的畫面。

3.利用信息技術——練習畫

雖然幼兒的年齡小，動手能力較差，但是他們能利用信息技術進行一些簡單的繪畫操作。美術課上幼兒對各種顏色表現很大興趣，他們常常使用自己喜歡的顏色作畫，畫出的作品色彩搭配比較單調，在沒有對比的情況下，幼兒認為那就是最“美”的。而利用信息技術訓練色彩搭配，可以拓寬幼兒的視野，彌補其色彩搭配不協調的缺陷。在教育活動中教師可以先打開多幅畫面，讓幼兒選擇自己喜歡的畫面，然后進行圖色。在自由圖色時，注意引導幼兒觀察對比畫面的顏色，讓幼兒通過對比，親身感受哪種顏色搭配在一起是最美觀、最協調的，并有針對性地提供幾種搭配方法。

總結，《美術鑒賞》是高中生必不可少的素養類教育選修課程之一。美術的形式特點就是“美目”，也就是通過“看”來實現藝術對人的視知覺的影響，從而引起人的共鳴。因此美術亦被稱為“視覺的藝術”。根據這一形式特點，本文從美術鑒賞信息化教學的實踐出發，總結了幻燈片、音樂、視頻以及網絡課程在美術鑒賞教學的應用。