把家長學校開到到家訪中

高曉勤

摘要：基于新疆生產建設兵團團場學校部分家長文化水平不高，教育方法匱乏的現狀，采用以下方法：推卸責任型——不急不惱，言辭懇切;左顧而言他型——拉回話題，抓住關鍵;不管不顧型——一針見血、對癥下藥。

關鍵詞：團場學校;家訪;不急不惱;抓住關鍵;對癥下藥

中圖分類號：G632???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0017-01

幾乎所有人都意識到家庭、學校、社會三個方面的共同協作，才有可能培養出來和諧發展的人，但事實不是這樣。有時，這三個方面的教育常常是各行其是，對學生的教育根本未形成合力，出現學校教育孤立，家庭教育隨意的局面。特別是我們新疆生產建設兵團團場學校的老師經常面對的是一些文化水平不高，教育方法匱乏的家長。這時，如果把家長學校開到家訪中，不露痕跡地把一些科學的家庭教育方法、教育理念灌輸給家長，讓家長成為先進教育理念的摸索者、執行者，一定會事倍功半的。這樣既可加強老師和家長的聯系，保持學校和家庭對學生教育的一致性和協調性，解決一些在學校難以解決的問題，同時又增進師生感情，提高學生在家學習的自覺性。下面談談我的想法：

1.推卸責任型——不急不惱，言辭懇切

有這樣一個案例：家訪時，有家長這樣回應我：“我感覺孩子學習成績越來越差，主要原因在于學校推行平板教學導致他學壞了，厭學了”。

這時的我也不著急辯解，反問他一句：“學壞了是吧，那你說說孩子哪些方面學壞了？”他一愣，支吾半天說不出個具體的來。我又說：“這次月考成績你們都看了吧，你知道孩子的哪門科目稍微占點優勢，哪門科目成績不太理想嗎”，他又支吾半天扔給我一句話“具體我也不太清楚，反正考的都不太好”，我緊接著說“我感覺你對自己的孩子的情況不是太了解，就武斷得認為孩子的學習成績不理想是因為用了平板的原因？你看，我問了你兩個問題你都不是很清楚，說明你對自己孩子的基本情況都不是很清楚，什么原因知道嗎？我幫你分析一下：你知道嗎？孩子告訴我他很孤獨。深夜，經常是他一個人跟臺燈相伴，他多希望能有父母的陪伴呀！”

我言辭懇切地說：“不要以為孩子已經大了，其實任何時候他都需要父母的愛，需要父母時間上的陪伴和心理上的呵護。而對于初中生來說陪伴不僅是做做飯，洗洗衣服，他們更需要情感的交流、心靈的交融，哪怕是放下手頭上的活，做一個忠實的傾聽者。這樣，孩子才不會感覺孤獨，才會有健康的心理去面對成長過程中的任何問題。最后，我說：“你無法陪伴他長大，又如何讓他陪你變老呢？”

2.左顧而言他型——拉回話題，抓住關鍵

有這樣一個案例：我剛對孩子母親說了家訪的目的，她就喋喋不休地抱怨了了七八分鐘，大概內容是她老公也沒什么文化，從來不管孩子，她一人家里地里忙，老公還跟孩子聯合起來跟她吵架…訴苦模式一打開，剎不住車了。在聽明白了她的情感表達后，我適時打斷了她：“你想過沒有，為什么吃力不討好？是因為你跟老公的關系出現問題了。你可能會說：孩子的學習跟我們夫妻關系有啥關系？可我要說夫妻關系融洽，孩子才會有一個健康的心理”。

“你也許都沒有意識到你們在婚姻里的痛苦，現在都在由孩子買單。孩子小時候尚不知何為“痛苦”，他們無法描述自己的苦楚，他們只能默默承受，隨著年齡的增長，那顆幼小的心，長年累月積淀著自己最親的人給予的“傷和痛”，進而冷漠，進而讓仇恨和憎怨充滿內心，等到可以反擊和自主時，這些受了傷的孩子會叛逆，他或許會頑劣難管，會自卑懦弱，會自暴自棄，會敏感憂郁，會暴躁蠻橫……

3.不管不顧型——一針見血、對癥下藥

有這樣一個家庭，我教了他孩子三年，孩子的父親長啥樣我還沒見過，聽說半年也回不來一次。母親干的是三班倒的工作。在一次月考后，我電話聯系了家長，沒想到孩子的父親來了。他告訴我，家庭經濟情況不太好，他只有在外地跑跑車，幫別人拉貨掙點錢，他說：“我們兩口子沒有文化，孩子的作業我也看不懂，孩子就交給你了，該打就打……”我說：“你總說自己忙，你能比楊瀾忙？（我跟他聊了楊瀾教育孩子的故事）”

“我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等著我們來彌補，只要稍微有點忽略，孩子的成長變化會很明顯。有些毛病一旦養成，會花費更多精力來改正，甚至根本無法糾正。人在年輕的時候，千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育。在年老的時候，一切榮華富貴都是過眼煙云，而一個不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡;但是一個成功孝順的孩子，足可以讓你生活無憂……”

我們都知道開辦家長學校的目的是普及家庭教育知識，提高家庭教育水平，掌握科學的育兒知識，從而創設良好的現代教育環境，因此，我認為，家長學校的開設時間、地點、內容要因時、因地、因人而異，可以靈活掌握，只要達到目的即可。

當然，在對家長進行溝通交流的時候還是要有一定的策略，總的來說：班主任和家長，從工作上講，地位是平等的，都是學生的教育者;目標是一致的，都想培養好學生。所以說話態度要不急不惱，謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺。此時千萬不能盛氣凌人，好像自己是來傳達“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”。當然，對家長的心理疏導還要老朋友話家常般走進家長心里，字斟句酌，措詞要有分寸。讓愛之水灑遍團場學校的每一片土地，澆灌出一片片綠洲！