新課改下小學語文課堂教學方法的創新策略

鐘漢宇

摘要：隨著新課改的不斷推進，教育教學已然進入到一個全新的教學階段。新時代背景下的小學語文教學，更應當力求“辭舊迎新”，摒除一些阻礙學生學習發展的舊套路和舊方法，探索符合學生未來發展的新方式和新模式。這就要求語文教師能夠明確自身教學使命，深度落實“以生為本”教學理念，立足學生的年齡特點、認知規律以及心理特征，創新教學方法，探索一條適合當代語文教學發展的創新之路。本文立足小學語文教學實際，針對如何在新課改背景下開展小學語文創新教學提出幾點淺薄的意見，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學語文;創新教學;策略和方法

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0077-01

拉塞克.G.維迪努在著作中這樣說道：“一個有創造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向導和顧問，而不是機械傳遞知識的簡單工具?！边@種一針見血的教學觀點，也深度揭示了當前小學語文教學應當主攻的方向。語文教師應當是一名引路人，發揮自身的主導作用，重點尊重學生的主體地位、突出學生的主體性和自主性，讓語文教學內容以全新的姿態呈現在學生面前，引發學生對語文學習全新的思考和感悟，從而徹底盤活語文教學過程，不斷提高學生的學習成效。

1.轉變思路，啟發學生的思維

想要讓學生掌握自主學習的方法，形成較為成熟的自主學習能力并非一蹴而就。由于小學生年齡小，思維意識發展并不成熟，在語文學習中走彎路，走岔路是一種共象，但是，倘若教師將一些抽象、復雜的學習方法硬性塞給學生，又容易引發學生對語文學習的厭煩情緒。所以，語文教師要掌握教學的“度”，既要有指點，又要舍得放權，不可放任自流，還應多提供學生“黑暗中摸索”的機會。筆者認為，語文教師應當結合語文教材的特點，巧妙抓住教學實際，積極創設一些對于學生思維有啟發意義的情境，巧妙地引導和指導，發揮學生的主體作用，讓“教材”轉變成“學材”，實現師生的良性互動，讓學生自主領悟到學習方法。

例如，在教學《師生情》一課時，在幫助學生理解“她們多么想早點看到王老師啊”一句時，可以巧妙引導聯系上下文來理解。

問題引導：

（1）她們為什么想早點看到王老師（引導學生到課文中找相關的語句，如，“和藹可親”“日夜操勞”談一談體會）

（2）文中哪些詞語能表現出她們想要早點看到王老師（如，“冒雨”“急匆匆”談談體會）

像這樣創設一定的情境，不斷啟發學生的思維指導學生學會聯系上下文去思考，去整體感知，讓學生逐步領悟到多聯系上下文去思考是一種很重要的閱讀方法。

2.巧用回頭看，自主總結學習方法

每一個的成功都源于千萬的實踐嘗試。所以，不斷地嘗試，不斷地總結，就是學習進步的重要途徑。因此，語文教師要善于引導學生多“回頭看”，多回過頭去總結學習過程中，遇到的一些困難，知曉的一些方法，以便今后自覺將這些規律應用到實際學習活動當中去。

例如，在教學《掌聲》一文時，文中第四段對于英子的變化是這樣的描述：“從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞?！?/p>

先讓學生通過自讀，從英子當初的“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅”這些修飾詞中，了解到英子之前的自卑和膽怯，接著，語文教師可以讓學生思考，英子后來“不再憂郁”“游戲說笑”“學跳舞”逐步融入學生的圈子，原因是什么？讓學生明白“掌聲”對于一個人的意義，掌聲不單單是一種禮貌的象征，更多的是一種力量。

至此，學生的思路會逐步被打開，但是，語文教師也不應該滿足于這個結論，而是進一步引導學生回顧整個學習過程，找出一些規律性的東西，即如何體會體會的思想情感，要抓住人物前后狀態的轉變去理解。所以，教師一定要注重多用回頭看，讓學生自主去總結和感悟，讓學生自主去尋找一些有價值的信息，從而將其轉變成一種可貴的學習財富。

3.緊隨時代腳步，創新科技課堂

將信息技術引入小學語文教學課堂，已不再是一種新鮮的現象。不可否認，現階段教育處于信息化教學時代，科技的更新日新月異，語文教學也應當多引入一些具有創新意義的科學技術。

傳統語文教學課堂上，部分教師以“講授式教學”為主，信息化時代的來臨，語文教學也逐步轉變的了思路，將多媒體等先進教學手段引入語文教學過程中。在如今這個信息大爆炸的時代，能夠及時把握信息的脈搏，跟著時代走，本身就是一種創新。因此，筆者建議，新課改教學背景下，語文教師應當將目光盡可能的放到最大視角，無論是語文課堂上，還是課堂下，多利用科學技術實現良好的互動，創新信息化教學方式。如，引入微信公眾號、線上直播、論壇提問等信息化教學手段，創新新時代語文教學方式。

如，將一些課上沒有解決的語文難題，一些有趣的語文知識、名人故事、奇聞軼事利用公眾號進行廣泛的傳播，配上一些精美的文字排版、圖片和影像，重新包裝語文教學內容。創新科技教學方式，跟學生一塊走進全新的語文教學時代，一起成長，一起進步。

總之，創新是民族進步的靈魂，語文教師應當明確自身教學職責，深度落實新課改先進教學理念，尊重學生的主體地位，發揮自身的主導作用，力求創新教學方式，對學生進行學法指導，力求創新教學內容，引入更多先進科技教學方式，使語文知識以全新的姿態呈現在學生面前，從而為語文教學發展探索一條全新的道路，以不斷推動語文教學的發展。

參考文獻：

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