積極心理學視角下小學貧困生感恩教育的實踐研究

廖鮮

摘要：感恩是一種境界，是一種博愛，也是最起碼的一種人文素養。感恩是為人處世的基本道德準則，是中華民族的優良傳統，我們的教育要先教育學生們有感恩之情，然后才是教孩子們如何學習。作為老師從我們應該積極心理學視角下通過感恩教育，讓學生們從小樹立識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的良好社會風范，讓每一個孩子都擁有一顆感恩的心。

關鍵詞：小學生;貧困生;感恩教育

中圖分類號：G621???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0262-01

實施國家義務教育，使學生在各方面才能得到充分發揮。個性的發展，個性的張揚是體現學生能力的重要手段。但現在一些小學生越來越暴露出自己的缺點：在國內，他們是"小皇帝"和"小公主"。他們以自我為中心，完全不知道父母和長輩的艱辛。在學校欺負學生，不懂得尊重老師和關心別人。在社會上，他們變得自私冷漠，這說明小學生缺乏感恩意識，不會感恩，不懂得感恩。因此，對小學生進行感恩教育勢在必行。

古人云："滴水之恩，當涌泉相報"，"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"，"知恩不報非君子"，"誰言寸草心，報得三春暉"都是感恩的意思。感恩也是人生的基本道德原則。在學校教育中，從小學到初中，再到高中，基本上就是分數第一，這就使得家長和學校圍繞著分數指揮棒轉，忽視了對學生的思想教育。"教"在漢語中是"孝"加"文"。據了解，"孝道"是做人的第一件事，其次是學習文化知識。孝道也是感恩的意思。我們的教育應該先從積極心理學視角下教學生感恩，然后教他們如何學習。對此，我們從積極心理學視角下對小學貧困生感恩教育進行了實踐研究。

1.當前，兒童感恩教育的缺失主要體現在以下三個方面：

1.1 缺乏家庭感恩教育。父母太溺愛孩子了?，F在，大多數家庭都是獨生子女。他們"捧在手里怕摔了，含在嘴里怕融化"，對孩子百依百順。父母對孩子的溺愛培養了他們以自我為中心的意識。我記得有一年高考的圖片作文：每次吃飯，媽媽總是給孩子吃魚肉，她總是吃魚尾。后來，母親老了，孩子也長大了，但孩子吃飯時，他還是吃魚肉，把魚尾夾放在母親面前，直截了當地說："我小時候就知道，母親喜歡吃魚尾。"孩子們根本不理解父母的好意。相反，他們認為自己的行為是理所當然的。這是家長對孩子缺乏感恩教育的反映。

1.2 學校教育缺乏正確引導。盡管我國實施素質教育已久，但應試教育對學校和社會的影響依然根深蒂固。學校仍然重視對學生的智力教育，忽視對學生的道德教育，缺乏對孩子人格的正確引導。在孩子們心中，分數仍然至關重要。他們不感激父母和老師。一位教育家說："孩子變得冷漠自私，這是由于家庭、學校和社會長期缺乏感恩文化所致。我們現在缺少的是感恩文化?，F在我們需要找到他們，不僅要從學前教育入手，還要通過情感心理的發展和培養，這需要家庭、學校和社會的努力來重建良好的文化氛圍。"

1.3 社會環境對感恩教育的影響。當今社會信息、網絡信息、影視作品高度發達，社會行為良莠不齊，充斥著孩子們的耳目?，F在很多孩子不知道父母的生日，但他們知道自己崇拜的電影明星的生日、血型和愛好。他們對父母的辛勤工作一無所知。他們需要錢來吃、穿、用。他們想要昂貴的。他們總是追求奢侈。他們有強烈的虛榮心。當父母不能滿足孩子的虛榮心時，有些孩子會對父母生氣，甚至恨父母。

孩子們不懂得感恩。這是一個值得深思的問題。教育孩子感恩是必要的。因此，在感恩教育中，一定要讓家庭、社會、學校共同努力，讓教育形成合力，讓學生知道如何報答父母的養育之恩，報答老師的付出和解惑之情，報答國家的育人之愛。

2.加強學生感恩教育的措施：

2.1 家庭感恩教育。父母是孩子的第一任老師。他們的言行深深地銘刻在孩子們的心中。孩子感恩意識的形成往往被父母的耳目所渲染。父母應該經常帶孩子去看望他們的祖父母、祖母，并用實際行動教育他們。

在家里，父母要引導孩子量力而行，適當地讓他們為父母"減負"。在父親節、母親節等節日里，我們為父母送上祝福，為他們沏茶，捶背，體驗他們的辛勤勞動。鼓勵和支持兒童向災區困難學生捐款捐物，學會關心和幫助他人。家長也可以和孩子一起看感恩影視作品，如《暴走媽媽》為兒子捐肝、洪戰輝感動中國人物的故事等。家庭感恩教育不是一日之功，在孩子成長的過程中，家長的日常管理應該始終堅持不懈。

2.2 學校教育中的感恩教育。感恩教育在學校教育中是必不可少的，學校是感恩教育的主體地位。感恩是中華民族的美德，也是人生的準則。教師要利用學校的一切資源，以多種形式開展感恩教育。

2.2.1 用例子教學生感恩。學校里有幾名貧困學生得到資助。我引導他們用自己的實際行動回報贊助人，努力學習，關心他人，并給贊助人寫感謝信，讓他們明白感恩不遠。

2.2.2 觀看感恩節主題的影視作品。汶川地震"母救子"的震撼畫面，老師救人的感人場景，讓孩子們知道感恩是一種感謝。

2.2.3 開展以感恩為主題的班會，出版以感恩為主題的手寫報紙，演唱以感恩為主題的歌曲，講感恩故事教育孩子。

2.2.4 放假時，指導學生為各科老師制作賀卡，感謝老師的教育。例如，在教師節，我們舉行了一次以感謝師恩為主題的班會。讓學生感受到老師的辛勤耕耘，為老師制作一張溫馨的賀卡，送上一份真摯的祝福。重陽節那天，帶領學生們到養老院為老人們打掃衛生，表演節目，讓學生學會關心和幫助他人，懂得感恩是一種責任和回報。

2.3 教育孩子感恩社會、感恩國家。在成長過程中，一些孩子孤獨、焦慮、厭學、打架等。其中一個重要的原因是他們不懂得感恩。因此，對這類學生進行感恩教育，應該使他們了解國家和社會對他們的關懷和培育。我組織學生計算每學期我們需要多少書和學校設施，告訴他們這些是國家和社會給的，是為了給我們一個良好的學習環境而建的。我們要珍惜這些來之不易的條件，努力學習，成長，為祖國和社會服務。

教師應積極引導學生參與社會實踐，拓寬學校感恩教育的范圍，使學生貼近自然、貼近社會。通過郊游、參觀植物園、動物園等，讓學生認識到自然對人類的益處和人與自然和平相處的原則，讓學生珍惜生命、欣賞自然。

總之，在感恩教育中，要從積極心理學的角度，把家庭、社會、學校三者結合起來，讓教育形成合力，讓學生知道如何報答父母的養育之恩，報答老師的付出和解惑之情，報答國家的育人之愛。

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