淺談解剖生理學實驗教學中學生的能力培養

摘?要：當前教育領域正在發生著偉大的變革，“創新”已成為現下教育界的熱詞。創新教育是當前各個階段的教學的關鍵理論指導，就解剖生理學實驗教學而言，要想將學生的整體專業知識與技能進行有效的提升，就必須從實際狀況出發，開創創新思維，同時把創新的教學模式應用到具體教學里。本文從解剖生理學實驗教學入手，對如何進行學生能力的培養展開相應的闡述。

關鍵詞：解剖生理學?動物解剖?實驗教學?學生能力培養

當今，在社會各個領域均迅猛進步的環境下，教育界也在進行著徹底性的革新。在中高等職業院校里的科學教育與醫學專業中，解剖生物學占據著關鍵性的位置，其具備較高的實踐度和應用度，由此，怎樣在此門學科中將學生的專業知識與能力進行有效的養成和提升為該學科教育者所重點關注的內容。其對于學生對此專業的深層次的認識和掌握展現著關鍵的意義，不論是提升解剖生理學實驗教學成效還是提升學生在實踐上的水平均顯示出積極的作用，尤其是在當下知識經濟類型的社會中，能夠有效增加學生的競爭力。

一、創新教學模式，改良創新實驗教學流程

將學生的實踐水平進行有效提升是實驗教學的首要任務，在實驗教學中，實現學生對理論知識的靈活、熟練應用，讓其能夠具備基礎的實驗規范以及操作技能，對學生將來進行深層次的教學研究做好保障。在上課開始前，教育者要提升對實驗布置的力度，也就是做好課程的準備工作，同時也要提醒學生將預習作業完成好，提前將知識重難點進行標識，這樣有助于學生在課前就可以對實驗內容有一定程度的了解，提升課堂教學效率。實驗教學里實驗報告為重難點內容，同時也為提升學生能力的關鍵之處。實驗步驟不單單是對實驗進行總結，還是將師生的理論知識與教學進行有效融合的過程。借助實驗報告書能夠幫助學生養成科學嚴密的實驗理念。在實驗教學期間，教育者要客觀公正地看待學生所得到的實驗結論，要允許不成功，還要向學生強調實驗結果必須具備真實合理性，對于出現在實驗中的問題要及時地發現并處理。

二、有效借助創新實驗教學模式，融入PBL學習方式

現今的醫學教育界里，為了對學生的整體素養進行有效提高，創建了豐富多樣的教學模式，其中將問題當成基礎的PBL教學方式被普遍地運用在教學里。此類教學方式正視學生的學習地位，可以將學生的學習主動性最大限度地進行激發，教育者起到指導的作用，讓學生能夠積極地深入探究所學知識，主動解決學習困惑，在這期間，教師和學生能夠增加溝通和交流的機會，培養良好的師生關系，有助于學生提升學習熱情。就當下的解剖生理學實驗教學的實際狀況而言，將PBL方式合理地融入其中，可以對知識理論與實踐的結合更加深入，能夠向同學們展現出多樣化的教學問題，同時以此為參照創建假設，搜集教學素材，還借助實驗的方式展開相應的論證，最終以實驗成果為參照加以總結，如此就可以讓教師巧妙地指導學生以小組形式對問題進行深層次的研究，借助文獻資料、網絡等加深問題的層次，讓實驗教學的效果更加顯著。

三、愈加深入和全面地進行教學資源的開發，創設優良的教學環境

解剖生理學實驗課程具有時間上的局限性，教學內容由理論知識和實驗活動所組成。由此，就需要教師在進行實驗教學期間提升對教學資源開發的深度和廣度，換句話說就是進行實驗教學內容的有機整合。由于在教學期間，動物的各類組織器官的組織形態、功能性質等基礎性理論均會借助實際的標本進行展示，此種方式不單單可以提升學生的感官效果，還可以有效地提升學生的好奇心，讓課堂教學成效愈加顯著。借助此種方式，有助于培養出學生求真的實驗態度。實驗教學期間會接觸到很多動物實驗，由此，實驗教學需以相應的實驗內容的相關性為參照，展開教學資源的整合工作，為學生順利進行實驗提供有力的保障。在教學期間，因為需要借助的實驗素材很多，實驗容器又十分豐富，由此，就要求學生以小組的形式展開，合理分工。在實驗制度以及內容上，均要借助小組的力量達成，不僅可以有效提升學生的認知水平，還促進學生合作意識的養成，以實現高水平的教學成效。

四、合理制定實驗教學內容，增強學生實踐能力

實驗教學的主要目的為對學生的實踐能力進行增強，這就要求學生不單單要掌握理論上的知識，還要鍛煉實踐上的技能，同時將理論合理地應用到實踐中去。在開展實驗教學期間，教師要設計多樣化的教學內容，有助于學生實踐能力的整體提升。實驗方式可以使用開放式、綜合式、立體式，能夠指引教師在教學設計里合理地使用多樣化的創新教學手段。教育者能夠把自身的實踐結論轉變為教學內容，展現出極高程度的創新性，不但可以將學生的好奇心進行激發，還有助于學生將理論和實踐進行結合。在開展實驗前，學生能夠借助預習、資料翻閱等方式進行課前準備，對即將開始的實驗有基礎的認識，如此，學生就可以愈加熟練地掌握實驗技能，讓教學價值最大限度地展現出來。借助實驗教學，教育者主動地為學生提供指引，使其可以高效地認識和掌握教學方式與流程，提升對學科的學習熱情。

結語

在現今經濟迅速發展的網絡信息時代，人們對于教育的關注度愈來愈大，與之前相比，對學生在專業知識與能力愈加重視。所以，在解剖生理學實驗教學期間，主動地探尋能夠使學生的專業實踐水平上有效養成和提升的教學模式，對于素質教育的推進以及創新型教學模式的形成均展現著積極的影響，也對學生的成長與學習起到一定程度的推進作用。

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作者簡介

陳海川（1975.4.18—），男，漢族，山西太原人，本科，講師，從事生物學教育、動物解剖生理學研究。