開放式教學模式在高校健美操教學中的應用

摘 要：在素質教育背景下，我國高校體育類專業和學科的重要性逐漸突顯出來。但是隨著教學改革的不斷推進，部分課程的教學要求卻出現了一定幅度的下降。當前階段，高校健美操教學還大多停留在教授學生一套固定套路的層次，且由于課時的限制，學生只能進行機械性的模仿，主動學習意識、創編能力等方面素質的發展不明顯。本文將探討開放式教學模式在高校健美操教學中的應用，促進健美操教學水平的提高。

關鍵詞：開放式教學;健美操教學;教學方法

在當前知識經濟時代，高校教育的一項重要目標就是培養學生的創新能力，也就是說在教學過程中，教師應引導學生主動積極的參與學習，發揮著自身的創造性。而在高校健美操教學中，由于教學理念、教學方法的落后，學生學習的主動性并未有效地激發出來，對教學效果產生了極大的影響。將開放式教學模式引入健美操教學可以助力學生創新思維和創新能力的發展，實現教學成效的提升。

1 開放式教學模式及其在高校健美操教學中應用的積極意義

1.1 開放式教學模式概述

1.1.1 開放式教學

開放式教學是指構建開放式的條件，使學生在教師的引導之下進行自主探索性學習，其核心在于學生的主體性，但并不是簡單的將學生置于寬松的環境之下任其發展。和傳統教育教學觀念相比，開放式教學的根本目標是激發學生的創造力，強化學生的實踐能力和獨立思考能力，助力學生學習興趣的培養。

1.1.2 開放式教學模式的內涵

作為一種現代化教學模式，開放式教學模式的內涵主要體現在四個方面，分別是教學理念的開放、教學內容的開放、教學形式的開放、教學評價的開放。開放式教學模式使教學突破了原有課堂和學校的范疇，將理論和實踐進行有效的結合，為傳統教學系統注入了全新的要素，使教學達到的目標符合社會需求，推動教育教學的現代化發展。

1.1.3 開放式教學模式的理論基礎及要求分析

開放式教學模式的核心在于推動人的發展，因此其教學設計始終圍繞學生展開，有別于封閉式教學模式，它提倡為學生提供更多獨立思考的時間和空間，以開放式的環境和多元化的教學設計調動學生的學習積極性。開放式教學模式的理論基礎是建構主義理論，即人的個體的發展是主體和客觀世界相互作用的結果，具體表現為客觀世界對主體的同化以及主體對客觀世界的順應。而學習正是學生與周邊環境相互作用，服務于學生內心世界建構的一個過程。

開放式教學模式突出了建構過程的主體性，即以開放式的教學環境和多元化的教學設計引導學生主動參與教學活動，進行積極探索和創新，實現自身潛能的開發。在實施開放式教學的過程中需要做到以下幾點：其一，采用開放的教學觀念。其二，在教材的基礎上引入多元化的學習資料，實現教學內容的開放。其三，教學目的和過程的開放，引導學生自主發現問題，并通過探索思考解決問題。其四，保持教學空間的開放，拓展教學的領域，將其延伸到整個社會。最后，開放式的教學評價，構建多元化的教學評價指標體系，關注學生的綜合性發展。

1.2 開放式教學模式在高校健美操教學中應用的積極意義分析

健美操是融體操、舞蹈、音樂于一體的一項體育運動，經常練習健美操可以起到促進身體健康、增強體質、塑造形體、陶冶情操等方面的作用。在高校體育教育中開設健美操課程可以幫助長時間從事腦力勞動的大學生舒緩身心、減輕其心理壓力，并促進其身心的健康發展，幫助其塑造良好的形體，并形成良好的氣質和品格。開放式教學模式應用于高校健美操教學中具有積極的意義。

1.2.1 提高學生學習的積極性

在開放式教學模式下，學生們可以獲得更多自由發揮的空間，內容和形式的靈活性可以有效激發學生參與的積極性，相較于傳統課堂上講解示范的固定模式，這種多樣化的教學組織形式更受學生們的歡迎。因此不僅在課堂上會積極學習，在課后也會踴躍參加健美操鍛煉。有的學生在經過長期的學習鍛煉之后開始嘗試進行動作和隊形變化的創編并將其搬到舞臺上。由此可見，在高校健美操教學中采用開放式教學模式可以有效激發學生們的學習興趣和熱情，這對高效課堂的建構具有積極意義。

1.2.2 提高學生的身體素質

練習健美操可以起到改善學生身體素質的效果，包括靈活性、協調性、肌肉力量等，但需要長期不輟的堅持練習。從目前高校健美操教學現狀來看，除了課堂時間之外，很少有學生會主動進行健美操的練習。而開放式教學有助于學生學習興趣和習慣的培養，使學生積極融入課堂認真學習和鍛煉，并在課后進行鞏固性練習，隨著運動量的不斷增加，學生的身體素質必然會獲得明顯的提升。

1.2.3 提高學生的技能熟練度

個體在參與運動的過程中，以訓練負荷和訓練強度為信息輸入載體，可以使自身神經網絡出現組織變化，達到機能和結構的協同適應，在泛腦網絡上形成新的序列模式，這就是動作技能習得的整個過程。在高校健美操教學中，學生想要熟練地掌握健美操的基本動作和基本技術，必須要經歷長期的實踐訓練。相較于傳統的教學模式，開放式教學模式可以為學生們提供更多實踐練習的機會。通過長期的重復性訓練可以形成對健美操動作技能的肌肉記憶，而且學生的主動性可以使訓練效果大幅度提升，實現對健美操基本動作和基本技術的熟練掌握。

1.2.4 提升學生的創編能力

只有量的積累，才有質的飛躍。健美操創編需要大量的經驗和熟練的動作技能作為支撐，而且在掌握健美操基本動作和基本技術的基礎上，還需要具備一定的音樂知識。從目前高校健美操教學現狀來看，機械固化的教學模式根本不足以助力學生形成創編思維。想要提高學生的創編能力，必須將教學和實踐鍛煉相結合，為學生提供自由發揮的空間，助力其創新思維和創編能力的養成。采用開放式教學模式可以使學生擁有更多親身參與教學的機會，在教師的引導下進行多元化嘗試和探索，不斷發現并解決問題，最終將自身掌握的知識技能應用于健美操改編和創編之中。

1.2.5 提升學生的自信心

自信心是個體在成功路途中不可缺少的一項素質，因此自信心培養是高校教育的任務之一，具體途徑是使學生們在學習中獲得成功的體驗，對成功形成良性情感，而這則要求教師給予學生更多展示自我的機會，開放式教學模式正與此相符合。而且即使學生在自我探索實踐的過程中遭遇困難和失敗，教師也可以從旁引導，讓學生們更多關注自身的優點，學會分析和解決問題，不斷突破自我，最終取得成功，在此過程中其自信心也成功建立。

2 開放式教學模式在高校健美操教學中的應用

2.1 基于開放式教學模式的健美操教學方法選用

開放式教學模式下，可用于高校健美操教學的方法主要有以下幾種：

其一，發現式教學。發現式教學的核心在于引導學生通過自主探索掌握教學內容，多用于健美操教學的初始階段。這個階段，學生尚未對健美操課程形成完全的認知，發現式教學可以激發學生的主動性，使其通過自身的學習逐步了解健美操學習的內容，并形成自身的獨立思考。在具體教學過程中，教師可以設置一定的引導程序，如提供輔導資料，設置多層次問題等，引導學生，為學生提供一個探索的方向和目標，這樣會比教師單方面的講解取得的效果更佳。

其二，場景式教學，也即案例式教學，教師呈現一段健美操動作組合作為參考，由教師指導學生進行模仿學習和訓練。這種教學方法的優勢主要有兩點，一是使學生對健美操形成直觀的認知，二是依托動作組合對健美操教學所涉及的動作及技術進行綜合詳細的闡釋，便于學生形成完整的動作技術概念。相較于教師的示范，這種依托真實案例建構場景的方式更容易被學生所接受。

其三，問題式教學。問題式教學的主要目的是激發學生對教學內容和教學過程的探索和思考。在高校健美操教學中，單純的教授動作并考試已經無法滿足教學目標的需求和終身體育意識的培養。如何在教授基本動作和基本技術的同時，積極引導學生主動去探索和思考已是健美操教學的重點。通過問題導向，任務驅動，引導學生積極地去探索和思考，不僅可以幫助學生更好地記憶課堂教學內容，提升參與鍛煉的熱情，還對學生健美操創編能力的提升具有促進作用。

其四，合作式教學。在高校健美操教學中，合作式教學是指帶領學生以團體的形式通過互相合作開展健美操學習和鍛煉，通過團隊榮譽感的建構激發學生參與的積極性和主動性。一方面，團隊內，同學之間通過相互合作，交流自己的學習心得，并就一些普遍問題進行探討，實現相互促進提升。另一方面，團隊之間，可以通過競賽形式激發學生的競爭意識，調動學生參與的主動性。

2.2 開放式教學模式應用過程中需要注意的問題及建議

在實施開放式教學模式的過程中，教師必須要清楚的認識到，人的行為都是由動機引起的，換而言之，想要使學生們積極參與到健美操的學習和鍛煉中，必須要給予其一定的動機支撐。除了學生的內在動機，如興趣、求知欲等，教師還應從外部提供助力，如基于學生興趣所進行的教學內容和形式的安排。另一方面，開放式教學模式必須要以學生主觀能動性為中心，始終貫徹學生的主體地位，以促進學生綜合素質發展為目標進行教學內容和方法的設計。

除此之外，開放式教學模式的實施還需與高校自身實際情況結合起來，因地制宜的進行教學設計。想要實現開放式教學模式實施效果的提升，可以從以下三個方面入手：

其一，提升教師隊伍的綜合素質與能力。教師作為教學活動的組織者以及進程的把控者，其對開放式教學模式的認知和理解，其所具備的開放式教學情境的設計能力決定了開放式教學模式實施的具體效果。因此各高校應加強教師隊伍建設，針對性的提升教師的專業素質及能力。其中最重要的一點就是教師必須具備先進的教學理念，能夠接受不同學生提出的聲音，并針對學生提出的問題給出合理的建議。

其二，做好素材的采集、整合。開放式教學模式在教學理念、內容、過程、方法等方面都突破了傳統課堂教學的范圍，在教學內容方面，豐富的素材是開放式教學模式實施的重要條件，因此單純依靠教材是遠遠不足的。這就需要教師突破傳統思維的限制，通過多元化的渠道進行素材的采集整理，素材形式可多種多樣，不拘于音視頻、圖片等。

其三，建構相對應的教學評價體系。開放式教學模式下的教學評價體系應該關注學生多方面的素質，如課堂參與度、鍛煉效果、進步幅度等，使學生獲得更多的成功體驗，逐步形成自信心和學習興趣。

3 結語

綜上所述，開放式教學模式應用于高校健美操教學中有助于學生綜合素質的全面發展，包括身體素質、創新思維能力、自主探索意識、動作技能水平等，因此在健美操教學中應加大開放式教學模式的推廣力度。

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作者簡介

杜秋香（1982-），女，山東濱州人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練。