典入詩筆 篇有蘊涵

周學建是一位卓立于浠水詩壇的中年作者。十多年來，他孜孜砣砣，筆耕不輟，寫下了不少文質兼美的詩作詞章。這些作品，無論是寫景狀物，還是感事詠物，抑或抒懷寄慨，都呈現出用語古雅別致、詩境高遠清曠、意蘊深刻雋永的特點。尤其是以典人詩之作，更是引人入勝，耐人尋味。

高山大川，崔嵬峻拔，雄渾壯美;奇峰異壑，險絕深邃，秀麗靜謐，歷來都是詩人描寫吟詠的題材。對這類題材，作者如果沒有獨具慧眼的觀察力，反常合道的表現力，是難以寫出特點和新意的。周學建深諳其中之道，因此他的紀游之作，大多是寫縣內山水、眼前田園、尋常景色。如《春晨踏翠》：“晨明踏翠少囂喧，一路馨香岸柳邊。遠岱幽幽含夜雨，浠河靜靜籠輕煙。枝頭鳥雀爭相叫，望里桃花競自妍。幾許詩心尋陌上，橫塘笛韻影纏綿?！睆膬热輥砜?，這是作者春日清晨漫步浠河岸邊，有感于遠山近影、河光岸色而寫的一首詩。首聯緊扣詩題“春晨踏翠”展開。天色微明，田野清靜，作者彳亍楊柳夾岸、馨香四溢的河畔，踏青閑游，獨步覽勝。頷聯描物寫景，由遠而近。遠處山巒，含雨帶露，若隱若現;眼前浠河輕煙籠罩，霧嵐彌漫。頸聯由靜態渲染，轉入動態描寫，給這幅寧靜優美的畫面，增添了生動活潑的情趣：一只只輕靈歡快的小鳥，站在擁青抱翠的樹梢上爭相嗚叫，發出清脆婉轉的悅耳之聲。透過淡淡的曙色，向桃樹林放眼望去，只見一朵朵夭桃正爭芳斗妍，競相綻放。尾聯中的“橫塘”出自南宋詩人范成大《橫塘》詩中“年年送客橫塘路”句，指古人送別朋友之地。此處作者運用擬人手法，以景語傳情，表達惜春、戀春、留春之意：盡管有許多到田間地頭尋春賦詩的心愿尚未實現，但春天又將匆匆離去，我們不得不與之依依惜別。然而，春天即使離去，她的靚姿倩影卻會始終纏綿于心。這首七律，通過岸柳、遠岱、夜雨、浠河、輕煙、枝頭、鳥雀、桃花等景物，輕筆淡抹出一幅春意盎然、色彩清麗的春日晨景圖，尤其是頷頸兩聯，遠處山色與眼前河景，次第鋪展，視覺形象與聽覺形象交相輝映，使全詩更富于詩情畫意，從而示人以春雨桃花浠河的美感，展現出作者熱愛浠川山水，向往詩意生活的曠達心境。

作為詩詞作者，不僅可以用手中之筆，描繪祖國的靈山秀水，表現火熱的社會生活，反映群眾的共同心聲，抒發真摯的思想情感，還應該充分發揮近體詩詞激濁揚清的功能，鞭撻社會丑惡現象，抨擊各種不良行為，引導人們崇真向善，昂揚奮進。周學建胸懷坦蕩，性格耿直，對不平之事敢怒敢言，對不正之風敢揭敢批，對花樣翻新的形式主義、官僚主義，敢于運用中華詩詞的形式予以揭露、指斥。且看他的七律《偶感》：“風霜雪雨折花殘，固本培元路更艱。履責應當填會海，忠勤未必筑文山。夜郎坐井觀天小，伯慮愁眠做事難。須記有權休任性，庸官可惡比貪官?！秉h的十八大以來，全國各地按照黨中央有關改進工作作風的要求，馳而不息地正風肅紀，整治了工作中一些司空見慣的頑瘴痼疾，使黨政機關的工作作風明顯好轉，在全面從嚴治黨的歷史進程中，寫下了濃墨重彩的一筆。但是，工作中的形式主義、官僚主義并未絕跡，消極怠工、人浮于事、文山會海、辦事拖拉的現象，在一定程度上依然存在。此詩題目雖名為《偶感》，但顯然不是一時興起之作。首聯先以“風霜雪雨折花殘”，暗喻整治風暴重創了形式主義、官僚主義，接著闡述見解：根除形式主義、官僚主義必須走“固本培元”、建章立制這條更為艱辛的道路。次聯緊承上聯析事明理：要履行好工作職責，就必須恪盡職守，減少不必要的會議應酬;忠誠使命，勤勉敬業，不一定要殫精竭慮于文牘，埋身皓首于表格。頸聯融經化典，借古喻今?！耙估伞笔侵笣h代西南地區的一個小國，可引申理解為成語“夜郎自大” ，以比喻驕傲無知?！白^天”語出唐韓愈《原道》：“坐井而觀天，日天小者，非天小也?！北扔餮劢缧?，見識少?！安畱]愁眠”出自《山海經·海內南經》，意思是伯慮國的人，因為害怕在睡眠中逝去而有所憂慮。作者此處化用三個成語，借以譏諷官僚主義、形式主義者目光短淺、妄自尊大、只顧眼前、不思長遠和患得患失的行為，可謂是意味深長，耐人尋思，特別是“伯慮愁眠做事難”一句，更將某些人猶猶豫豫、無所適從的心態，刻劃得人木三分。尾聯“須記有權休任性”句，化用李克強總理箴言：“大道至簡，有權不可任性?！碑孆堻c睛，切中肯綮，意在提醒手握公權者，應心存敬畏，慎用權力?！坝构倏蓯罕蓉澒佟?，義正辭嚴，振聾發聵，充分表達了對“為官不為”“廉而不勤”、得過且過、尸位素餐行為的憎惡與不滿。此詩針砭時弊，一針見血;剖析問題，一語中的，展現了作者獨到的眼光和犀利的筆鋒，字里行間透露出“位卑未敢忘憂國”的赤子情懷和勇于擔當、敢講真話的品質。頸聯用典，自然貼切，新穎別致，且渾若天成，毫無刻削之痕。

周學建參加工作后即投身教育事業，大半輩子都在滋蘭樹蕙，為人作嫁。因此，他的不少詩詞作品，均以飽含深情的筆墨，描述教師日耕夜耘、辛勤勞作的情形，頌揚教師愛崗敬業、忠于職守的品格，展示教師淡泊名利、甘于清貧的思

想境界，謳歌教師流芳百世、澤被后人的不朽精神。請看他2017年寫的《教師節感懷》：“恰遇風云際會時，頻添白發幾人知。樓頭自在鳴禽柳，案上悠然落葉詩。春種秋收心渺渺，朝乾夕惕意遲遲。揮毫且賦園丁頌，盡是清歌人鳳絲?！笔茁撜f，在改革浪潮風起云涌、科學技術突飛猛進、知識更替日新月異的新時代，教育競爭日趨激烈。辛勤的工作、巨大的壓力，使廣大教師身心俱疲，“頻添白發”?！邦l添白發幾人知”，飽含著作者對教師的一腔深情、幾分敬意和對教師默默無聞、無私奉獻精神的贊頌。頷頸兩聯具體描述教師工作學習情景和深遠曠達情懷：春回大地，萬物勃發，柳禽啼鳴，登樓遠眺，頓覺心曠神怡，自在舒暢;秋日來臨，落葉繽紛，詩意盎然，伏首案前，倍感天高地闊，悠然自得。盡管終日勞累，工作上不敢絲毫松懈，但教師們心存高遠，相信播種必有收獲。這兩聯對仗工穩，用語典雅?！傍Q禽柳”化用南北朝著名詩人謝靈運《登池上樓》中名句“池塘生春草，園柳變鳴禽”，謂春到人間;“落葉詩”化用唐代詩人孔紹安《落葉》詩中“早秋驚落葉”句，言秋天已至。聯中雖未著“春”“秋”二字，然春光秋色已躍然紙上?！按悍N秋收”“朝乾夕惕”，詞出有源，巧引妙用，寄寓感慨，供人懷想，看似信手拈來，實則字斟句酌，力臻高格，細細咀之嚼之，回味無窮。尾聯言教師栽桃培李、寧靜致遠的虞懷厚德，猶如清歌麗曲，悠揚綿長，余音縈繞，暗喻園丁精神，薪火相傳，綿延不絕。

清代詩人袁枚在《隨園詩話》中說，詩“用意要精深，下語要平淡”。周學建的詩詞，平淡中顯精深，精深處蘊理致。這除了他諳熟詩詞寫作技巧，具有豐富的閱歷、寬闊的視野和敏銳的生活體悟能力外，還應該與他博覽群書、厚積薄發和精益求精、一絲不茍的創作態度有直接的關系。他雖然科班出身，文學功底豐厚扎實，但仍然攻讀不息，堅持在知識的海洋里探驪索珠，從各種書籍中采英擷華。同時，寫詩填詞，朝錘暮煉，反復推敲。從他寫的三首《讀書吟》中就可窺斑見豹。從“幾本破書消永夜，一窗春雨共微寒”的描述中，可看到他徹夜讀書、不懼春寒的身影;從“可嘆淳公槐夢短，堪嗟潘岳鬢毛秋”的感慨中，能領略到他對時光易逝、年華虛度的惆悵。而“隔墻猶是語聲歡，我自清燈映畫欄”，則映照出他專心致志伏案讀書，不被外界喧囂所擾的淡定心態。特別是《讀書吟》（其三）更讓人心中一熱：“等閑日子一生求，愛既成奢恨已休。刺股懸梁尋好句，揮毫潑墨寫風流。今日只此三分地，來世何須萬戶侯。靜夜南窗春雨后，期期盡興放蘭舟”。開篇即向讀者掏心置腹，展露其順其自然、隨遇而安的高情逸興。接著陡轉筆鋒，以典人詩，表示要向古圣先賢學習，揮毫潑墨，苦吟不輟，揚葩振藻于詩壇。然后抒懷寄意，表明躬耕吟苑，甘守清貧的人生態度。結句中的“放蘭舟”，化用北宋學者邵雍“夜不就席”的讀書故事，與《讀書吟》（其一）中的首聯“夜夜挑燈閉小樓，不眠人對不眠愁”前后呼應，真實地反映了作者“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，孜孜不倦，挑燈夜讀的情形，進一步展示了其學而不厭、書中尋樂的精神追求。詩語清新古雅，意象豐富幽深，讀后，既讓人感受到作者學習勤奮、創作用心、心境淡然，也讓人體會到作者以才學用典人詩之巧妙，以積淀遣詞造句之嫻熟。

“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神”，練習書法如此，寫作詩詞亦然。我們相信，憑著旁搜遠紹的積累、“懸梁刺股”的勤奮和鍥而不舍的執著，周學建一定會更加游刃有余地揮毫潑墨，寫出更多讓人愛不忍釋、齒頰留香的精品力作。

（作者邱九如，系黃岡市詩詞學會常務理事、浠水縣詩詞學會會長）