家校共育下小學體育作業的實施建議

周海濱

【摘 ?要】小學階段是對學生進行素質教育的關鍵時期，抓住這一關鍵時期對學生進行體能的訓練，能達到事半功倍的效果。在家校共育的教學模式下，對于小學生進行體育作業的布置，能夠有針對性的對于學生韌度、速度、協調能力和耐力等多方面的實施教學，通過趣味性的教學內容，來激發學生進行體育鍛煉的積極性，與家長進行友好的溝通后，能夠幫助學生提升自主學習能力，為今后的學習和發展奠定良好的身體基礎。

【關鍵詞】家校共育;小學體育作業;實施建議

培養學生進行體育鍛煉的習慣，能夠適當布置體育作業，能讓學生在學習之余進行體育鍛煉，幫助學生體驗鍛煉的快樂，具備良好的身體素養。對于教師而言，不能對學生進行有效的監督時，需要與家長進行溝通，引導家長積極配合對學生起到引導的作用，從而對學生進行動態化，形態化，連續化的管理，幫助學生能夠形成良好的鍛煉習慣，養成自主鍛煉的能力，實現學生綜合能力的有效提升。

一、家校聯動，科學布置作業

教師布置家庭作業需要針對學生不同年齡、不同的學習興趣進行綜合的考慮，與家長進行有效的溝通后，讓學生家長對于學生進行引導，來科學地為學生布置體育作業。設置體育作業的過程中，應該做到有張有弛，循序漸進的進行。例如，在對于小學二年級的學生布置體育作業的過程中，由于這一階段的學生在進行鍛煉的時候，完全憑自己的興趣來進行。教師可以與家長進行溝通后，可以為學生布置具有趣味性的鍛煉活動，可以為學生設置放松的舞蹈、放松操，還可以設置體育小游戲來激發學生的學習興趣。為學生布置家庭體育作業的過程中，還應該由家長對于學生做好監督和引導，在與家長進行互動的過程中來鍛煉學生的體育技能，讓學生擁有良好的鍛煉習慣，同時促進了家長與學生之間的溝通，實現了學習效率的有效提升，對于學生的進一步發展奠定良好的基礎。

二、家校合作，針對性的設置作業內容

教師應該與學生家長進行有效的溝通，有效的找準作業布置內容的針對性和全面性。對于學生進行體育作業的設置，應該是要求每天學生必須完成的，教師在進行作業內容的設置時，既要體現出不同的素質鍛煉，又要具有一定的趣味性，因此體育教師在呈現家庭作業的過程中應該做到靈活多變，隨著學生的年齡特點，隨著季節的變化做出相應的改變。例如：教師在布置三年級的作業時，可以設置作業的多元化，可以在班級中設計趣味羽毛球的活動可以引導學生與家長共同進行羽毛球的練習，還可以再進行羽毛球練習的過程中創設比賽的形式，讓學生與家長一同來進行比賽，提升學生進行鍛煉的積極性。在冬季的時候不適合進行羽毛球鍛煉，可以為學生創設跳繩的運動，在進行跳繩運動的過程中，可以布置花樣跳繩的方式，讓學生與家長采用不同的方式來進行跳繩，看誰的花樣多，誰跳的多來進行比賽。在夏季由于比較炎熱，可以讓學生在課下的時候進行百米長跑的過活動，在清晨的時光由家長帶領學生來進行鍛煉。同時可以在學校創設接力跑的活動，可以讓學生與家長共同感受夏日清新空氣的時候，能夠進行體育鍛煉，實現良好的親子互動，幫助學生積極的進行體育鍛煉。

三、家校共育，落實作業實施

家長對于孩子的行為進行有效的引導，能夠使學生形成健康的生活理念，教師與學生家長進行有效的溝通并為學生搭建進行體育鍛煉的平臺，有效的落實體育作業的有效實施。同時教師還可以創造不同的方式來進行活動，對于學生進行多方面的獎勵，激發學生參與的積極性，促進學生個性的發展。例如：對于小學一二年級的學生來說，對于學生進行體育作業的布置可以采用創新式的方式。教師可以與家長進行溝通后，為學生進行布置整理房間的作業，家長讓學生自己整理，然后家長對于學生整理完畢后的效果進行拍照，然后發送到學校班級群里交予教師。教師根據學生的整理情況，從中選擇優秀的作業對學生進行獎勵。教師借助這種活動，讓學生擁有良好的衛生習慣，保證能夠促使學生在整潔的環境中進行學習和休息，從而推動學生的發展。同時學校與家長進行溝通，針對學生動手能力進行有效的分析，幫助學生能夠找出自身的不足，并積極的進行完善，從而實現學生動手能力的有效提升，學生在今后的學習和生活中能夠養成良好的行為習慣，有效的促進了學生的體育鍛煉。

四、家校溝通，高效驗收作業

體育作業的有效驗收也是體育作業實施的重要內容。教師要不斷跟蹤體育作業進度，了解作業現狀，建立有效的家校動態聯系機制，形成常態化管理，讓體育作業在家校動態機制下發揮真正的作用。例如：教師布置一年級體育作業時，根據一年級學生體育鍛煉習慣來設置課后作業，訓練學生的慢跑習慣。同樣設定為習慣和熱情的驗收標準，不僅要在布置作業的過程中與家長配合，還要在作業驗收階段與家長進行良好的溝通。只有這樣，體育作業的安排和實施才能更加有效。教師可以通過家長對孩子學習情況的介紹，了解學生參與體育活動的真實性;同樣，還可以引導學生配合家長走進校園，在校內開展競賽活動，讓學生參加慢跑比賽，讓學生真實的接觸到比賽，從而實現對學生的全面化驗收。

五、家?；ブ?，落實作業評價

教師在評價體育作業時應真實、客觀性。在評價過程中，教師可以充分發揮家長的力量，作為體育作業的督導和輔導員，對學生的評價更為全面，也能使評價過程更客觀、更有效。例如：教師布置六年級作業“跳繩”時，為了更好地引導家長參與，讓評價過程更加以客觀，可借助微信和QQ群查看，讓家長可以錄制視頻或通過照片視頻展示了孩子們的跳繩過程，學校也可以創建微信公眾號編號評選“最強運動家庭”，讓家長記錄孩子的日常根據情況，做好評價內容和時間，也可以寫評價。這不僅可以讓家長參與，教師也可以公眾號將頒發榮譽證書，讓優秀的學生和家庭長可以更加有鍛煉的動力。不僅如此，學校還可以通過學生自我評價的方法實現了評價過程的真實性，讓學生自我評價在練習過程中的想法和看法。選擇一些評價真實、客觀、全面的內容通過校園廣播播出，這樣不僅能激發學生的興趣，還能引導其他學生學生對體育鍛煉充滿興趣。

總之，體育作業的實施要從點到線，從線到面，進而全面的開展，以提高學生的自主鍛煉能力，培養學生的運動意識。在實施過程中，應動員家長力量推動建立家校聯動機制，促進家庭主體教育作業達到最優化的效果，進一步助力學生的健康成長。

參考文獻：

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