論會計教育的內涵與外延

賈禮杰

摘 ?要：會計教育中重“教”輕“育”是會計行業一直以來存在的問題，對于會計教育中的教與育的非平衡化發展，本文立足于會計教育的發展現狀，探討了會計教育的內涵與外延，會計教育理念的外延方面從三個方面來論述，分別為會計教育與教學中的會計教育理念、會計學歷教育與繼續教育中的會計教育理念、非會計專業教育中的會計教育理念，糾正了外界對會計教育的內涵與外延的誤解。

關鍵詞：會計教學;會計教育;會計教育理念

一、會計教育的發展現狀

國內外學者對會計教育的討論，涵蓋了會計人員能力、會計教育意義與宗旨、會計專業人才培養方式、會計教學方式與方法等方面，并提出了過去與現在會計教育中需要注意主要問題，尤其是會計教育中道德問題，指出了會計教育中素質教育、能力教育、道德教育等方面的要求，國內外研究學者提出會計教育中模式思想，其中包含會計誠信、會計素質、實操能力等都蘊含著方方面面的會計教育理念，而當前的會計教育理念的概念，學術界至今沒有形成統一的認識，當然這一點不利于我們全面認識會計教育理念，發現和解決會計教育理念中的問題。

二、會計教育理念的內涵

從會計教育層面看，其內涵包含了會計對象的經濟性、會計工作的具體性、會計職業的責任感以及教育對象的接受能力等方面。因此在會計教育中除了技術性、實操性的知識，更要注重對于資金的運用，會計的經濟后果與管理后果、人才的培訓、以及繼續教育。此外，會計作為國際學科，其內涵應該注意將國內外研究現狀都包括在內，拓展會計教育的國際視野。為此，會計教育理念的內涵可以歸納為以資金運動為理論核心的教育體系，其基本內容及其相互，其中該教育體系以資金運動為核心，其中包含以下的五個方面，分別為資金運動的性質、資金運動環境、資金運動分類、資金運動條件、資金運動規律，其中資金運動包含信息傳遞理念、經濟后果理念、管理后果理念、社會后果理念、人文后果理念，最終轉化為哲學思維理念、誠信做人理念、國際比較理念、質疑創新理念、終身教育理念。

三、會計教育理念的外延

會計作為經濟管理中的重要組成部分，經濟管理具體包括職業素養、思維理念、工作理念，會計教育理念具有比較寬泛的概念，學校開設會計相關專業，就必然需要界定會計教育理念，具體體現在教育與教學、全職與脫產教育、會計教育與非會計教育等的各個專業。

（1）會計教育與教學中的會計教育理念。會計教育包含了會計知識、會計思想、會計育人、會計創新及其組織管理等各個方面，而會計教學主要指有關會計基礎知識、基本理論、基本技能方面的教與學的過程。會計教育的重點在于幫助學生們建立會計學的理論體系，教會其基本的會計技能，會計教學更加需要注意會計信息中出現的問題。

（2）會計學歷教育與繼續教育中的會計教育理念。會計學歷教育是指按照國家教育部制定的教學計劃，按培養方案組織實施教育教學活動，學生完成學業后會得到雙證（畢業證與學位證），包括中專、大專、本科、碩士、博士等不同層次;會計繼續教育的培訓過程，是社會以及技能院校對會計工作者的開展技能培訓、進修，由培訓部門頒發相關的證明文件。

學歷教育具有系統性、整體性、層次性等特點，其會計教育理念具有綜合性、抽象性、代表性等特點，通過學習“會計以及內涵與外延”理念、體系框架、會計行業面臨的問題，通過會計行業中的種種問題，培養會計工作人員誠信做人理念、信息傳遞理念，為會計工作人員的發展提供有利的契機。

會計繼續教育作為 “充電”式的實用主義教育，受教育者均屬于入職后的在職會計人員，不像學歷教育那樣系統、完整，但仍然應該強化其誠信、創新、國際化等方面的理念與更新。

（3）非會計專業教育中的會計教育理念。與會計專業不同，非會計專業涉及到會計教育的理念，其核心思想可以定位在信息傳遞理念、誠信做人理念與經濟后果理念等方面，傳遞有關會計信息與會計工作的管理效應、外部效應，使會計工作人員意識到會計在經濟、管理、社會、經濟發展等方面的功能，進而運用相關會計思想、會計方法輔助其進行相應的經濟管理工作。

本文通過對會計教育的發展現狀，對會計教育理念的內涵進行分析，進一步分析會計教育理念的外延，具體從三個方面展開，分別為會計教育與教學中的會計教育理念、會計學歷教育與繼續教育中的會計教育理念、非會計專業教育中的會計教育理念。

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