基于B/S模式的自主學分認定系統設計

張永飛，譚文斌，陳 琳，杜 強，陳 玉

(銅仁學院，貴州 銅仁 554300)

0 引言

自主學習學分制是銅仁學院為進一步完善學分制，促進高素質應用型人才培養，鼓勵學生開展自主性、創新性和個性化學習而專門設置的一種教學制度。自主學習學分是由活動課程學分、創新創業學分、閱讀學分和學術講座學分四部分構成。自主學習學分制可以使學生擺脫學分時間上的限制，使每一個學生根據自身的條件、個性和發展需求，制定學習計劃，安排學習時間[1]，發揮學生學習的主動性和積極性，為創新創業人才的培養提供廣闊的發展空間。自主學習學分制能促進學校管理的現代化和信息化，優化學校教育教學資源配置，提高辦學效益，推動學校人才培養機制創新[2-5]。

1 系統設計背景

銅仁學院自主學習學分制自2015年實施后，學生積極參加各類活動，不僅豐富了學生的情感體驗，提升學生的道德水平，還使學生在實踐中習得各種技能、技巧，擴展了知識視野，提升自身分析、解決問題和實踐操作的能力。在自主學分認證過程中，也凸顯了一些問題，主要體現在以下幾個方面。

(1)認證過程效率低。在自主學習學分認證過程中，最常見的工作是核查每個學分對應的支撐材料。由于是紙質的，不易查詢支撐材料，逐頁累加各個支撐材料的總分更是一個煩瑣的工作，易出錯、耗時長且效率低。

(2)資源浪費多。由于學生每個學分都需要提供一份紙質版材料，學生人數多，每年都會浪費大量紙張。因此，急需要信息化的處理以節省資源。

(3)管理困難。在自主學分認證過程中，部分學生為了應付檢查，可能會出現購買讀書筆記的情況，由于是紙質材料，查重和管理變得異常困難，不利于該項政策的有效執行。

2 學分認證系統需求分析

根據銅仁學院自主學習學分認證的具體情況，本系統需要分為兩端，4個模塊：兩端包括學生端(用戶端)和教師端(后臺管理人員)，4個模塊包括活動學分模塊、創新創業學分模塊、閱讀學分模塊、學術講座學分模塊。學生端具備注冊、學分錄入、支撐材料上傳、學分沖抵、學分查看等功能；教師端具備信息審核、學分審核、文件下載、內容查重、學分查看和導出等功能。前后臺都采用模塊式編程，更好地區分各個學分。根據學分審核流程，構建的系統模塊如圖1所示。

注：①注冊；②學分認證申請，填寫材料詳細信息；③審核處理并反饋數據；④更新數據

自主學習學分認證系統重點解決活動課程學分和創新創業學分認證流程，而閱讀學分和學術講座學分因需要學生手寫只能統計篇數。學生在使用端可進行學分認證申請和查詢學分、資料上傳等。教師(審核人員)可在后臺管理端進行審核處理、錄入數據、上傳文件和查詢學分統計分布情況。

3 預期效果和前景分析

自主學習學分網上認證系統的使用，將提高工作人員的工作效率，減少了材料收集、整理、累加分數等工作，提高其工作效率。學生可以在系統中查詢自己的學分情況，還可以查看所在院系或班級的4個模塊學分統計分布情況，及時查漏補缺。同時，輔導員和領導在后臺管理端也可查看學生的4個模塊學分統計分布情況，對學分較少的學生做思想工作，督促學生盡快修學分。學?？梢詤⒖?個模塊學分的統計分布數據，靈活調整，實現科學管理。編碼實現后，系統審核頁面如圖2所示。

圖2 系統審核的部分頁面

4 結語

為了促進銅仁學院自主學習學分制的進一步完善，提高學分認證效率。根據自主學習學分認證的流程，設計了自主學習學分網上認定系統，優化學校的資源配置，實現科學管理，做到節約資源，對銅仁學院的自主學習學分制具有一定的意義。