學分制
- 學分制視域下提升技工院校教師內涵路徑探析
摘?要：學分制是以選課制為基礎的先進教學管理制度，它為學生提供學習方面更大自主權的同時，也對教師的內涵發展提出了更高的要求。教師內涵發展是教育發展的重要動力，沒有教師的發展，就沒有學生的發展。技工院校實施學分制將成為一種趨勢，因此教師首先要適應學分制的要求，才能真正在學生層面實施學分制。在此背景下借鑒學分制管理的研究視角、理論方法，探析提升技工院校教師內涵發展的路徑，深入剖析教師不能適應學分制管理的歷史原因與現實困惑，再相應地提出以改變觀念、提高能力、學術
科技風 2024年2期2024-01-17
- 學分制下虛實結合的大學物理實驗教學改革研究
驗；虛實結合；學分制；教學改革中圖分類號：O4-33 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1008-4657（2023）04-0091-060 ? ? ? ?引言大學物理實驗是大學理工科專業開設的一門公共基礎課程，對于培養學生科學素養和動手能力起著至關重要的作用。地方應用型高校的儀器設備的數量、更新換代率、設備的時效性制約了該門課程的教學，不利于應用型、創新型人才的培養。近年來，國內很多高校針對大學物理實驗課程的教學模式改革進行了大量研究，取得了
荊楚理工學院學報 2023年4期2023-08-30
- 基于學分制的高等數學教考分離模式改革探究
周永衛摘 要：學分制背景下高等數學課程的教學改革是大學數學課程教學改革研究中的重要課題，對高等數學課程的考試模式開展教考分離改革是學分制順利實施的重要保證。本研究針對當前教考合一模式的弊端，強調以學生為中心，探索匹配學分制的教考分離改革的實施路徑，并針對可能出現的問題積極尋求解決方案，以期為高校公共基礎課程的教學改革和學分制改革提供參考。關鍵詞：高等數學；學分制；教考分離隨著高等教育改革的持續深化和素質教育理念的不斷發展，社會對人才的需求變得越來越多樣化。
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 中歐學分測算方法的比較分析
理民國以來我國學分制發展的基礎上，對中歐學分測算方法進行比較分析，并通過問卷調查實際測算我國高校學生的課業量情況。目前，我國高校每學分的平均課業量相當于1.5個歐洲學分，但不同類型、不同水平高校的課業量有差異。在總學分數要求高的壓力下，我國大學生課外獨立學習時間偏少。為促進中歐學分互認，建議完善培養方案總體設計，降低總學分數，增加學生獨立學習時間，規范不同類型高校學分測算方法，試行以全部課業量為基礎的方法。關鍵詞：學分；學分制；測算方法；教學時間；學生課業
世界教育信息 2023年7期2023-08-10
- 江蘇省應用型本科院校教師繼續教育存在問題與對策研究
育；激勵機制；學分制應用型本科院校與學術型大學概念相對。部分應用型本科院校發展研究生教育，教學和科學研究以服務地方為宗旨。構建教師繼續教育體系已經是教師專業化的大勢所趨，但是總體看來，實證研究、調查研究不多，都側重于理論的研究。更為重要的是，經研究發現，盡管應用型本科院校教師經過高校的準入制度嚴格篩選進來，但多數青年教師都是從高校到高校，缺乏教學經驗和工程實踐能力，對其提供專業素養的繼續教育則顯得尤為重要。高校教師繼續教育問題事關我國高等教育的發展質量，同
科技風 2023年11期2023-05-30
- 產教融合背景下工科型高職院校學分制改革與實踐研究
程問題的能力。學分制教學模式符合因材施教、因人施教，在激發學生積極主動性的同時更注重其實踐能力的培養。工科型高職院校學分制不斷改革完善有利于專業和課程建設，對教學質量的提升有重要意義。以廣州鐵路職業技術學院機電工程學院學分制改革為例，在學分制改革背景的基礎上，結合軌道交通產教融合特點，就學分制改革具體內容和實施方案進行了介紹，也為其他高職院校提供參考借鑒。關鍵詞：產教融合；學分制；改革；高職院校中圖分類號：G6421 概述十九大報告指出要深化教育體制、學校
科技風 2023年14期2023-05-30
- 學分制的生成給我國高校的啟示
)0 引言有關學分制的含義，最具代表性的觀點是《教育辭典》中有關學分制的定義。其將學分制定義為：高等學校的一種按學分累計成績的教學管理制度。學校依據專業的培養要求，把課程分為必修課和選修課兩大類，按照每門課程的要求、學習量和在專業體系中的地位，規定其學分。[1]我國高校自引入學分制開始,一直深受美國學分制的影響?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確提到，推進和完善學分制，實行彈性學分制度，促進文理交融。[2]揭示美國學分制的生成
華東紙業 2022年1期2023-01-02
- 基于文獻計量的國內完全學分制研究現狀及趨勢
梅一、引言完全學分制是將必須取得的畢業總學分作為畢業標準，以彈性學制、學分計量、選課制、導師制、績點制、免修制、重修和輔修制、學分轉換與認定、課程地圖等為基本特征，真正踐行“以學生發展為中心”理念的一種教學管理制度，打破了學分制和學年學分制在學習時間和學習內容的剛性要求，賦予學生更多時間來選擇自己喜歡的專業、課程和老師，幫助其實現從“要我學”的“踏步走”“齊步走”的被動狀態，到“我要學”的“邁開步子樂享學”的主動狀態的轉變，同時也倒逼高校人才培養體系重構、
終身教育研究 2022年6期2022-12-02
- 扎根本土：論中國特色學分制的構建、現狀與創思
幸泰杞[提要]學分制在西方“誕生”后，便以“降臨”的方式引入中國，并一直在嘗試適應我國的“土壤”。時至今日，學分制卻仍表現出“飄搖”的現狀，總體來看，相關研究缺乏“深度介入”，實踐領域缺少“深度融通”。緣此，本研究提出應創思中國學分制的“特色功能”，一方面要加強“功能優勢”的學分制，進一步調控人財物以指向育人育才；另一方面，要構筑具有“中國特色”的學分制，既因應本土，構筑獨具特色的序列化學分課程體系，也兼顧多樣，充分體現民族院校學分制場域。2022年3月發
西南民族大學學報(人文社會科學版) 2022年7期2022-11-23
- 學分銀行在體育課中的應用
新;學分銀行;學分制一、學分銀行的基礎理論概述“學分銀行”的主要內容為累積學分，它突破了傳統的專業限制和學習間斷的限制，將學歷教育與技能培訓相結合起來?！皩W分銀行”制度將學生完成學業的時間從固定學習制改變為彈性學習制。根據“學分銀行”制度，學生只要完成一門課就計一定的學分，參加技能培訓、考證也計學分，然后按全部應得學分累積。在體育課程教學中，通過學分銀行課程教育模式開展教學，更有助于調動學生參與體育運動的積極性，同時也能進一步提升學生參與體育運動的豐富性，
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 探究高校學分制下降級生教育管理新途徑
因此，針對高校學分制下降級生大量存在的現象，通過分析降級生形成的原因、教育管理存在的問題，對開展降級生教育管理工作的新途徑進行了探討。關鍵詞：高校;學分制;降級生;教育管理中圖分類號：G647.3? ? ? ?文獻標志碼：A? 文章編號：1673-291X（2022）17-0096-03學分制是高等學校的一種教育管理制度，以學分作為學習分量的單位，以取得一定數量的學分作為畢業的標準，目前在國內許多高校已經全面推行。學分制基本原則是：學生學習所選課程合格后可
經濟研究導刊 2022年17期2022-06-30
- 學分制在高職院校的實踐應用
育類型，目前，學分制在高職院校中的應用還不夠普及，較多高職院校仍應用學年制。文章通過對比分析學年制和學分制這兩種我國現行的主要教學管理制度，結合高職院校發展現狀，以促進高職院?？沙掷m發展為目標，強調學分制在高職院校應用的必要性，分析當前學分制在高職院校應用存在的問題，并提出相應對策建議，以期進一步優化完善高職院校的學分制，促進高職院校的快速健康持續發展。關鍵詞：高職院校;學分制;實踐應用所謂學分制，指的是將學分作為衡量學生學習任務完成情況的手段，以取得最低
職業時空 2022年4期2022-05-30
- 價值與功用：本科生成績單與教學管理
養;教學管理;學分制;本科生成績單中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-0717（2022）03-0014-08人才培養是高等教育活動的基本使命，也是高等教育發展的重大命題。在“百年未有之大變局”的歷史交匯期，我國比歷史上任何一個時期都更加重視人才、渴求人才。過去一年來，黨和國家領導人多次強調人才培養的重要性，國家從戰略高度提出了一系列人才培養理念和舉措，如“四新”“卓越工程師”“基礎學科拔尖人才”等。這些理念和政策的實施呼喚高校進一步推進
大學教育科學 2022年3期2022-05-26
- 高職學分制改革研究綜述
，第一次提出“學分制”始，1983年學分制由部分重點大學擴大到非重點大學，由綜合性、多科性院校擴大到單科性院校等其他類別的高校，首次出現高職院校采用學分制；2001年《教育部辦公廳關于在職業學校進行學分制試點工作的意見》開始組織各地有條件的職業學校進行學分制試點工作；2002年《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中再次表明要實行靈活的學制與學習方式，推行學分制等彈性學習制度；2007年國務院批轉教育部國家教育事業發展“十一五”規劃綱要的通知中提到
山西青年 2022年9期2022-05-10
- 對中醫藥高校大學英語教學的思考
向，重點探討了學分制條件下英語教學問題。除了教學理念這一新的挑戰，我們更應該思考創造英語學習條件，鼓勵自學精神，培養更多的合格醫科大學生。關鍵詞：英語教學 學分制 自主學習 能力培養我國的英語教學正在發生著深刻的變化，就大學英語教學而言，教育部推行學分制的目的就是為了讓有限的教學資源和課時用在學生相關專業的英語上。目前，我國面臨外語教學轉型期，高校英語教學改革的任務就是把部分學習任務提前到中學階段，大學英語教學不再以打基礎為主而是增加與專業相關的實用英語課
中國教育理論 2022年1期2022-05-05
- 學分制背景下應用型本科教材建設研究
動。本文分析了學分制背景下應用型本科教材的現狀以及慘在的問題，提出了應用型本科教材建設的內容和方法。關鍵詞：學分制? 應用型本科? 教材建設學分制是以學分作為學習的計量單位，以取得必要的最低學分作為畢業的主要標準。區別于學年制，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質量的綜合教學管理制度。截止2021年，中國有超過800所應用型等院校，這些他們有的是高職院校升格的，有的是獨立院校轉設的，也有普通高校轉型的。開發出適合應用型高校學生能力培
學校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 學分制背景下職業教育課程改革的探索與思考
娣[摘 要] 學分制的推行能夠提升學生的自主學習能力，滿足學生個性化發展需求，推動職業院校發展，進而為社會培養更多的技能型和創新型人才?；诖?，在學分制背景下，職業院校應重視課程體系改革，構建更加符合職業院校發展的課程體系。通過闡述職業院校實施學分制改革的意義，以及學分制模式在職業教育課程改革中需要遵從的原則，分析了學分制背景下職業院校實施課程改革的必要性，并對學分制背景下職業教育課程改革的路徑展開了探討。[關鍵詞] 學分制;職業教育;課程體系[基金項目]
教育教學論壇 2022年3期2022-03-30
- 中國高校學分制高階探賾:學分制調控功能的立意、變遷與時代因應
合理配置。高校學分制調控功能正是在此背景下提出,體現著高等教育制度發展的新要求。已有的研究探討了學分制的多種功能。如關于教學評價,“教學計劃的不完整和不系統、學生學習的‘趨易性’、個性張揚有余,約束不足……學制彈性大,不利于形成競爭機制”[3];又如關于學業的計量,“測量計算功能是學分制最基本的功能,它是衡量學生從事學習活動達標與否的一把尺子”[4]。然而,當前研究對學分制種種功能的劃分整體上較為松散,可以認為是對學分制初級功能的概述,而對于這些功能之間的
江蘇高教 2022年5期2022-03-24
- 學分制改革下線性代數的教學改革探索
一個難點。隨著學分制改革的推進，不同院校對該門課程的總學時進行了不同程度的壓縮。在這一新的形勢下，通過一學期兩輪的漸進式教學、設置問題引導學生自學慕課、在課堂上合理穿插趣味教學法、利用線上教學平臺加強學習痕跡管理、多方面考核學生學習情況等一系列教學模式和方法的組合應用，保證了在總學時縮減的情況下對大綱規定教學內容的講授，提升了教學效果。[關鍵詞] 線性代數;學分制;兩輪漸進式教學;趣味教學[基金項目] 2017年度云南農業大學教育教學改革研究項目“高等數學
教育教學論壇 2022年4期2022-03-19
- 高職院校學分制改革路徑探究
的管理過程中，學分制占據著重要的地位，為了推動學分制管理模式在各高職院校的管理過程中能夠得到更好的應用，各高校應積極推動學分制的改革，來使學分制在各高職院校的管理過程中發揮出更加有效的作用。一、高職院校學分制改革的具體路徑1.加強對學分制改革的認識目前各高職院校所實施的學分制管理模式是從其他國家學習過來的優秀經驗，但是在這種學分制管理模式的實施過程中，卻缺乏對各高職院校的實際情況的結合。而且我國地大物博，各高職院校的發展方向和特色對于培養出來的人才會與其他
中文信息 2021年3期2021-03-27
- 地方本科院校學分制改革的調查與思考
512005）學分制是與學年制相對應的一種教學管理制度，具體可以分為學年學分制和完全學分制兩種比較成熟的類型。國內高校普遍實行的是學年學分制，具有很強的學年制烙印，學制缺乏彈性，學生選課的自由度很小，嚴重遏制了學生的自主性和能動性。與學年學分制相比，完全學分制允許學生自由選擇專業、教師、課程、上課地點、上課時間，自由安排學習計劃和學業規劃，沒有留級的規定，沒有明確的修業年限限制，學生修滿最低畢業學分就可以畢業［1］。顯然，完全學分制更尊重學生的個性發展，更
韶關學院學報 2021年2期2021-01-31
- 高校實行學分制的現狀及對策分析
摘要：目的? 學分制是一種以選課為重要手段，教師為課程指導，通過學分綜合衡量的先進的教學管理制度，學分制的建設與改革已成為高校教學管理中的一項重要指標體系。本文通過研究高校學分制的現狀，分析原因，進而提出合理對策為高校實施學分制的改革提供一定的經驗。方法? 選取河套學院師生為研究對象，調查學分制實行的現狀，分析結果，提出對策。結果? 師生較接受學分制但仍存在一定的不足。 結論 通過轉變觀念、加強教學隊伍的建設、完善選課制、提高學生自主學習能力進而優化學分制
青年生活 2020年30期2020-08-16
- 推進中職學分制改革對策分析
? ?要]? 學分制作為一種有別于學年制的教學管理制度，在部分中職學校進行了不同程度的試行。通過分析學分制的內涵、中職實行學分制的顯著優點以及我國中職學分制的發展及現狀，認為中職學校進行學分制改革有必要且可行，進而對推進中職學分制改革進行分析。[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;學分制;對策[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）24
現代職業教育·職業培訓 2019年8期2019-11-18
- 民辦高校學分制收費改革與優化
何少雯學分制收費是我國目前高校所普遍推行的教育收費機制，是在尊重學生的自主意愿、考慮個體差異的基礎上所提出的。高校的學分制收費不僅可以保證學生的學習積極性，對學校教學水平的整體提高也有極大的價值。本文旨在通過分析目前我國民辦高校的學分收費現狀，提出問題，尋找對策，促進民辦高校學分制收費度的改革與優化。學分制收費度不僅賦予了學生在學習專業、課程等方面的自主選擇權，更是關乎學校長久健康發展。它改變了傳統的學年收費制的弊端，為學校教學成果的提升提供了新的路徑選擇
今日財富 2019年15期2019-07-19
- 學分對大學生學習MOOCs課程的影響研究*
——以蘇州大學為例
必然趨勢；高校學分制MOOCs是高等教育學分制管理的產物，是未來高校MOOCs發展的必然趨勢。而解決MOOCs課程學分認證問題也是高校運用MOOCs教學模式的必要前提。[4]因此，對比以各個高校為主體進行推廣的學分制MOOCs與主流平臺推廣的非學分制MOOCs之間的差異，研究學分對大學生學習MOOCs課程的影響，從而推動高校學分制MOOCs建設，對未來高校MOOCs建設具有重大意義。二、研究設計為了解學分對大學生學習MOOCs課程的影響，針對蘇州大學學生中
中國教育信息化 2019年9期2019-06-03
- 山東14所高職院校實施學分制管理試點
等職業院校實施學分制管理試點的批復》。實施學分制管理是高校的一項系統改革工程，試點學校要加快教學資源建設，豐富課程教學資源，提高課程教學質量，賦予學生在一定范圍內自主選擇專業、課程、學習進度和任課教師的權利。山東省教育廳將對各校學分制管理試點工作全程跟蹤、動態管理，并于一年后對試點情況進行檢查驗收，驗收不合格的，取消學分制管理試點資格。
發明與創新·職業教育 2018年8期2018-06-11
- 職業大學深化學分制改革的策略研究①
學都進行了深化學分制改革的策略和研究，學分制改革是新課程改革的背景下新出的一項教學管理制度，因此，很多職業大學在具體實施的時候都沒有太多的經驗，在具體的管理工作中常常會遇到一些問題和阻礙。經過一段時間的調查研究后發現，我國的職業大學中有很多學校都正面臨這種問題，但也有一些大學的學分制改革開展得較為順利，這其中的影響因素是多方面的。因此，淺談職業大學深化學分制改革的策略。[關 鍵 詞] 職業大學；學分制改革；現狀；策略[中圖分類號] G647 [文獻標志碼]
現代職業教育·高職高專 2018年3期2018-05-14
- 學分制背景下高校教務管理系統研究
重要環節.發展學分制的高校教務管理體系已成為了各高校發展的重中之重[1].學分制是在信息化發展中的產物，在學分制的發展過程中，高校教務管理系統也在不斷地更新和加速，高校建立的校園網站也使得信息化的學分制變得更加靈活，但是仍存在一些不足之處.1 學分制高校教務管理系統發展現狀及前景1.1 學分制高校教務管理系統的發展現狀我國高校普遍已經實行了學分制，學分制下大學生能自主選擇課程，體現他們的自主意識[2]，而且有利于增長他們的知識儲備量，培養綜合性、全方面的人
長沙大學學報 2018年5期2018-03-20
- 本科高校學分制改革的探索與實踐
選修課時采用了學分制。當教育管理制度不斷發展后，威廉·洪堡提出了有關學術自由、大學自治的思想，他認為高校學生可依照自己的意志挑選課程。雖然學分制的出現使學年制存在的僵化問題得到了有效解決，但高校自身仍然存在一些缺陷，如在管理制度、課程建設、師資團隊建設等方面存在許多問題。我國大部分高校采用學年制和學分制相結合的教育管理制度。這既可以確保教學達到系統性要求，幫助學生掌握專業知識和相關技能，又能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習水平，使教育資源實現優化配置，
中國校外教育 2018年36期2018-02-10
- 本科高校學分制改革的探索與實踐
】德國選修制是學分制的雛形，哈佛大學最先采用學分制，當前，世界各國的高校都將學分制作為一個教學管理制度。將學分制的概念、改革原因、改革歷程作為入手點，對我國本科高校實施學分制改革的情況進行分析，指出其中的缺陷和不足，從資源分配、革新觀念等方面提出解決策略和方法?！娟P鍵詞】本科高校 學分制改革 探索 實踐學年制是許多高校采用的基本管理制度，為實現學習自由，使高校擁有一定的自治權利，一些高校在開設選修課時采用了學分制。當教育管理制度不斷發展后，威廉·洪堡提出了
中國校外教育(下旬) 2018年12期2018-01-21
- 中職學分制改革及思考
摘 要] 利用學分制的特點，中職學?？梢栽诮逃虒W模式方面做出改變，培養適應經濟社會發展的人才。[關 鍵 詞] 中職；學分制；改革[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0047-01學分制起源于19世紀的美國大學，是把學分作為計量單位來衡量學生學業完成情況的一種教學管理體制，是一種以人為本的教學管理模式。目前，我國高等院校已經普遍推行學分制。近年來，中等職業學校也開始試行學分制，職業學校利用學分制的
現代職業教育·職業培訓 2017年3期2017-08-13
- 淺談學分制對教務工作的影響
體系的過程中，學分制從國外引入國內，為我國高校教育增加了新的教學理念，為我國現代高校教育奠定了有利的發展基礎。隨著學分制在國內高校的應用與拓展，教務工作也面臨著不斷優化和改革，充分發揮學分制的優勢需要教務工作的引領和支持。在高校學分制不斷拓展應用的過程中，教務管理等工作受到了較多的影響，如何加快完善教務工作的職能來適應學分制的拓展，是新時代教育教務工作的首要任務。[關 鍵 詞] 學分制；教務；工作；影響[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編
現代職業教育·高職高專 2017年9期2017-07-09
- “學分制”盤活遠程教育工作原動力
1個站點實行“學分制”管理，按照百分制，采取單次計分、年終累積計平均分的方式，調動了站點學用工作的積極性。一是“學分制”消除學用惰性。截至目前，全縣站點單次參學率提升到了96%以上。二是“學分制”轉變學用理念?！?span class="hl">學分制”的制約和激勵讓各站點實現了從規定學到自主學的轉變，涌現出了社區遠教送學服務隊、黨建手機報、微信課堂、網格助學等一批學用新舉措。三是“學分制”提升學用水平?！?span class="hl">學分制”實現了個性化學習與集中輔導相結合、點單式輔導與專家引領相結合、一對一幫扶與基
黨的生活·黨員電教與遠程教育 2017年4期2017-04-22
- AGC大學學分制教學管理保障措施研究
摘 要：本文以學分制基礎理論為依據，論述了學分制教學管理體系是以人為本、注重學生個性發展、培養創新型人才的理性選擇。以AGC大學為典例，在深入調研基礎上，緊密結合AGC大學校情實際，為學分制教學管理體系的構建設計具體的實施方案，并對各要素的組合、運作方式、資源配置、質量監控等方面都作出相應的論證。關鍵詞：學分制；教學管理引言：學分制要求轉變教學管理理念、教學運行管理模式以及教學管理重心。推行學分制教學改革，應該涉及上述三個方面的同時轉變。同時，在促進教育教
亞太教育 2016年11期2016-05-30
- 學分制背景下高職學生管理工作的問題及對策
果互認銜接?！?span class="hl">學分制再次受關注。學分制以學生為主體、以選修課制度為基礎、以績點和學分為標桿，在高職院校的實施有助于促進學生的全面發展，培養高素質技能型專門人才，推動高職教育的整體發展。一、學分制的發展歷程及意義1810年德國柏林大學的創始人、教育改革家洪堡提出大學有“對科學的探索、個性與道德的修養”的雙重任務，倡導“教育自由”理念。為踐行自由的理念，柏林大學實行公共課和私人課的選修制度，從而開啟了普魯士和德國，甚至于可以說整個歐洲高等教育的新時代。學分制萌
亞太教育 2015年34期2015-10-26
- 休學創業要以“完全學分制”為前提
以學分制為基礎，推進彈性學制，是世界各國促進大學生創業就業的普遍做法。然而，或受制于思想解放不夠，或受制于高校的自主辦學權有限，“彈性學制”并沒有在實踐中有效推廣。一些國外大學的“彈性學制”之所以名副其實，是因為實行了“完全學分制”。如果不以“完全學分制”為前提進行改革，“彈性學制”仍將停留在概念上。要落實“完全學分制”，需要的也不僅僅是高校的改革，更需要在法律上徹底厘清學校與學生各自的權利與義務，進一步落實和擴大高校的辦學自主權，建立新的質量評價體系，鼓
教育與職業(上) 2015年1期2015-10-21
- 學分制本土化的特點
430074）學分制本土化的特點萬杭1郭敏2（1.中南民族大學數學與統計學學院 湖北武漢 430074; 2.中南民族大學計算機科學學院 湖北武漢 430074）學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的教學管理制度。目前，學分制在我國各高校正處于進一步改革和完善的階段，以學分制為主題的教學管理體制改革研究正方興未艾。學分制作為一種由西方國家引進的新的教學管理制度，在我國本土化的過程中還遇到了一些阻礙，使得學分制的效果未能達到很高的水平。高校在對學
新教育時代電子雜志(教師版) 2015年2期2015-02-27
- 形式上的熱鬧如何變成實質上的成效
09年到現在，學分制已經在鄭州市試行了三年多，作為一名學分制軟件管理員，這三年多來，我目睹了學分制實施以來學校的新變化，也聽到許多一線任課老師對學分制的各種看法。2009年上半年我還在一線教語文，但之后學校的語文課周課時逐漸從五節壓縮到四節、三節，最后是兩節。語、數、外等基礎課老師因為沒課上也陸陸繼繼地轉行到行政崗位或是轉教其他專業課。我就是在這種情況下來到教務處，并接手學分制工作的。剛聽到“學分制”三個字時，我對它還是一無所知，這幾年，連續參加了多次培訓
河南教育·職成教 2014年1期2015-02-02
- 實施學分制管理 推進高校教學管理
01多年來實施學分制特別是在教學管理中，進一步努力實踐和探索出與學分制相適應的新的教學管理模式、教學管理機制和教學管理辦法，保證學分制的順利實施，成為當務之急。一、實施學分制的必要性1、學分制可有效促進學生個性發展，調動學生學習主動性與積極性。學分制為開拓學生的潛能、創造力提供了最大的空間，同時學生也可自己選擇學習內容和學習方式，可以自己選擇專業方向、自己安排課程和學習進程等。2、實行學分制有利于高等教育主動適應經濟建設和社會發展需要。高校只有實行學分制和
中國信息化·學術版 2013年1期2013-05-28
- 高校推行學分制的實踐與思考
067000)學分制是適應社會教育個性化、人才類型多樣化的一種課程設置和教學管理模式。學分制是指以學分作為計算學生學習分量的單位，以取得最低必要學分作為畢業標準的一種教學管理制度，其主要內容是選課制、績點制、導師制，免修、重修、再修及輔修制。實行學分制，是進一步深化內部管理體制和人才培養模式改革所采取的重要舉措，能充分調動教師和學生兩個方面的積極性，突出學生的主體意識，培養適應時代需要的具有良好職業道德和創新精神的高素質、多樣化、復合型人才。隨著我國教育體
承德醫學院學報 2013年1期2013-03-31
- 研究生教育實行完全學分制探究
065000）學分制作為一種教育教學管理方法，最早起源于美國，是為了適應經濟發展對人才需求而產生的。學分制是根據培養目標的要求，規定各門課程的學分和每個學生必須獲得的總學分，以取得總學分作為畢業生業務標準的一種教學管理制度。目前，國內許多高等院校都在積極試行學分制，并把推行學分制作為教學管理制度改革的一項重要內容。作為高等教育中的研究生教育，更應充分發揮學生的積極性、創造性，實行真正意義上的“完全學分制”，培養“個性+特長”的高素質人才。一、“完全學分制”
河北職業教育 2012年12期2012-08-15
- 高職院校學分制改革初探
21)高職院校學分制改革初探謝景權(無錫職業技術學院 江蘇無錫 214121)學分制體現了以人為本的教育理念，實行學分制已成為高職院校深化教育教學改革的必然趨勢。對學分制與傳統學年制進行了比較，分析了高職院校實行學分制過程中存在的主要問題，并提出了推進學分制改革所應采取的措施。高職院校;學分制;問題;措施0 引言學分制是19世紀末發端于美國的一種教學管理制度。1919年，蔡元培先生率先將學分制引入國內，在北京大學實行“選科制”。此后至中華人民共和國成立的3
常州信息職業技術學院學報 2011年6期2011-08-15
- 醫學院校學分制教學管理特點
學院校普遍實行學分制,學分制是一種以學分為計量標準,以選課制為基礎,用學分來評定學生學習的量,并用于評價學生學業完成情況的一種現代教學管理制度。學分制要求醫學院校必須具備開放的、科學的教學管理體系,學分制的實施,對于加強醫學院校教學改革,提高醫學高等教育教學質量具有關鍵的意義[1]。一、學分制的特點當前醫學院校學分制一般以選課制為基礎,學分制能夠順應學生個性和心理需求,學分制的實行能夠起到優化學科結構,激發學生的學習積極性的作用,有利于培養學生的開拓能力和
成都中醫藥大學學報(教育科學版) 2011年2期2011-08-15
- 五年制師范學校實施學分制可行性研究
制師范學校實施學分制可行性研究陳紅（宿遷高等師范學校外語系 江蘇宿遷 223800）我國實施學分制已有百年歷史，但是學分制在五年制師范學校教育還沒實施，隨著經濟社會的發展，教育改革的不斷深入，學分制的實施范圍不斷擴大，在五年制師范學校實施學分制已完全可行。五年制；師范學校；學分制；可行性學分制以其充分體現“以學生為主體、尊重個性差異、注重個性發展”的先進教育理念，被認為是高等教育適應市場經濟需要的新型教育管理制度，正逐漸被我國各高校所采用。那么作為高等教育
和田師范?？茖W校學報 2010年5期2010-08-15
- 學分制改革與高校學籍管理制度
434023）學分制改革與高校學籍管理制度程愛軍，田經兵（長江大學，湖北 荊州 434023）經濟社會的發展和市場經濟使得高校的學分制改革成為一種必然，我國高校也大多已經開始了學分制改革的探索.隨著學分制改革的推進，與之配套的學籍管理改革也勢在必行.本文從成績管理、學生檔案管理和學生工作三個方面進行了淺顯的探討.學年制；學分制；學籍管理1 學分制改革的趨勢1.1 學年制與學分制之比較分析首先，歷史淵源不同.學年制和學分制是兩種不同的教學模式.我國高校視野里
赤峰學院學報·自然科學版 2010年12期2010-08-15
- 論學分制與高等教育質量
38000）論學分制與高等教育質量胡傳雙1馬永梅2（1 巢湖學院教育系，安徽 巢湖 238000）（2 巢湖學院數學系，安徽 巢湖 238000）本文論述了學分制有利于教學質量的提高，學分制實施中存在的問題，部分發達國家學分制實施狀況以及我國高校應立足實際建立學分制運行保障機制。學分制；高等教育質量；措施目前，我國各高校在教學管理上幾乎都在實行學分制或正在學分制的道路上探索，這是一件好事，但學分制的實行對教學質量的影響是提高了還是降低了，還須值得探討。當前
巢湖學院學報 2010年1期2010-08-15
- 高校實行學分制的探討
065000）學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的教學管理制度。推行學分制是20多年來我國高等學校實施教學管理改革的一項重要舉措。廊坊師范學院實行學分制的時間較晚，只有幾年的歷史?，F結合本院，特別是結合筆者所在外語學院的情況，對高校的學分制做了一些思考。一、學分制是高校教學管理制度的必然選擇1.實行學分制更有利于貫徹教育必須面向現代化、面向世界、面向未來的方針。隨著知識經濟時代的到來，對培養專門人才的高等教育提出了新的挑戰。新的時代呼喚新型人
河北職業教育 2010年4期2010-08-15
- 淺談中國高校的學分制及其改革
淺談中國高校的學分制及其改革王雪梅1,馬平虎2(1.寧夏大學政法學院,銀川 750021;2.銀川技工學院,銀川 750000)學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的教學管理制度,它具有選擇性廣,適應性強,有利于培養和調動教師和學生的積極性,有利于高校文理滲透,實施素質教育等優點。學分制在我國高校的實施具有重要的現實意義。針對我國高校學分制普遍存在的:學生選課的盲目性、學生素質不適應學分制的要求、教學計劃的彈性不夠、課程設置不盡合理、教學硬件不
黑龍江教育學院學報 2010年7期2010-08-15
- 學分制是高等教育發展的必然趨勢
0022）一、學分制的概念學校教學管理制度是為了規范教學活動和實現學校的教育目標而形成的各種組織機構和規章制度。高等教育教學管理制度以學年制和學分制兩類教學管理制度為主。學年制也稱“學年學時制”，是指教學以學年劃分階段進行管理，由學校按院系和專業制定教學計劃、規定學生的修業年限和應修課程、各課學時數和各學期的課程安排，凡修業期滿，學完規定的全部課程且成績合格者，準予畢業，并授予相應的學位或文憑。學分制，是指以學生取得的學分數作為其學業完成情況的基本依據，并
河北職業教育 2010年6期2010-07-23
- 學分制：成人高等教育教學制度改革思考
410004)學分制(credit system)是高等學校的一種教學管理制度?！耙詫W生取得的學分數作為衡量其學業完成情況的基本依據，并據以進行有關管理工作”。[1]一般原則為：學生修習任何課程成績合格，即被認為已取得該課程規定的學業分數，不同課程的學分數可簡單疊加得出總學分數，學生取得規定的總學分數，并已完成不計學分但規定必須進行的其他學習(如生產勞動課)者，準予畢業，原則上不作修業年限的規定。與傳統的學年制相比，學分制的主要特點：(1)以學分代替學年。
長沙理工大學學報（社會科學版） 2009年3期2009-04-05
- 關于完全學分制的思考
要]本文主要從學分制的起源與發展、主要發達國家和我國的學分制現狀及學年制、學年學分制與完全學分制的比較研究三個方面探討了完全學分制的有關問題，并總結出完全學分制的優點和缺陷，同時提出如何避免和消除這些缺陷是高校實行完全學分制必須要解決的問題。[關鍵詞]完全學分制學年學分制學年制高等學校[中圖分類號]G642.71[文獻標識碼]A[文章編號]1005—5843(2009)06—0006—03[作者簡介]江天肅，張洪波，楊軍，劉博林，徐洪吉，長春理工大學(吉林
現代教育科學(高教研究) 2009年6期2009-01-29