初探初中體育教學提升學生主動參與的策略

張 健

(浙江省嘉興平湖市廣陳中學 浙江 平湖 314207)

隨著素質教育的推進實施，體育課現在越來越被重視，但同時卻發現體育課自從被“重視”起來，學生卻反而覺得體育課不再是他們的“快樂”?，F在的學生條件比過去好，特別是家庭條件優越的學生更不喜歡室外運動，信息時代的到來大大的便捷了我們的生活，可從另一層面而言束縛了我們的思想和自由。

1.初探初中體育教學提升學生主動參與的意義

很多學生的生活基本上就處于“吃了睡，睡了吃”他們懶惰慣了，加上現在的體育課形式單調沒有花樣，學生們對比網絡游戲自然更喜歡后者，而在夏天學生們站著都出汗更不要提做運動了，冬天又冷得要命，所以學生更加不喜歡上體育課，種種現象表明，體育課一定要大力改革，否則不止現在今后的體育課如果一成不變，那么網絡“少年”畢竟霸占學生的“市場”。

2.初探初中體育教學提升學生主動參與的策略

2.1 運用游戲教學法激發學生對初中體育活動的參與積極性。激發學生對初中體育活動參與積極性最有效的方法是游戲教學法，興趣是最好的老師，是學生學習的動力。體育教師幫助學生創建輕松有趣的體育課堂，吸引學生的注意力，在組織體育活動中將原本枯燥無趣的體育課堂轉變為學生樂于接受、生動游戲的游戲形式，讓學生在體育課堂中獲得快樂，在游戲中收獲知識，培養學生對體育的參與興趣。用游戲的形式進行教學使學生在輕松的氛圍中，在歡樂的活動中甚至于激烈的競爭中不知不覺的學習體育課堂的知識，將“游戲”和“教學”兩者結合在一起，從而讓學生積極主動的參與到教師組織的體育活動中。游戲可以集中學生的注意力培養學生的智力，還可以有效的活躍課堂的氣氛，提高體育教師在體育課堂上的教學效率。例如在七年級體育教材中《韻律體操與舞蹈：基本站立姿勢》的學習中，通過本節課的學習讓學生學會基本站立姿勢并能體會到站立時身體各個部位的肌肉感覺，可以復述前滾翻的動作，體育教師可以利用游戲活動像組織學生提前玩“跳山羊”，在保護學生安全的情況下讓學生樂意接受體育教師的指導，主動的配合努力練習。游戲的教學形式還可以幫助學生復習和鞏固知識，提高學生的學習能力，激發學生的競爭意識，這具有很強的教育功能，學生在參與游戲活動時會不自覺的加強組織和紀律觀念，培養學生合作意識和集體榮譽感。

2.2 運用生本教育理念加強學生在初中體育課堂上的主體地位。時代不同了，現在的教學課堂應該是“以學生為主體教師為主導”的新型教學課堂，體育教師要在課堂上尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體意識，將學生作為體育課堂的主人。在日常體育活動中要充分關注學生跟學生一起積極地參與體育活動，在和諧平等的體育課堂氛圍中促進師生共同進步。體育課堂的目的在于讓學生系統學習特定體育項目，并且輔以實踐、考核方式的教學活動，體育活動形式多種多樣不拘一格，可以讓學生自由活動或者組織游戲活動，為了讓學生可以在體育的課堂上釋放學生的壓力。例如在《遠撐前滾翻》的學習中，體育教師激發學生的學習興趣，提高單個動作的質量，并且發展學生對動作的綜合運用能力，培養學生自段能力、團結互助的精神以及安全科學的鍛煉意識。在體育課堂上教師要貫徹落實生本教育理念，明白生本教育的內涵，生本教育即“一切為了學生、高度尊重學生以及全面依靠學生”為宗旨的教育，生本教育既是一種具體的方式，也是一種先進的教學理念。

2.3 運用因材施教提高學生對初中體育的自主參與性。學生因為生長環境和學習背景不同，所以學生的身體素質和學習特點各有千秋，體育教師在進行體育教學時要充分考慮學生的特征和差異，做到具體情況具體分析，在體育活動中根據學生不同的特點采取不同的措施實行因材施教，從而使得每個學生的智慧和才能、興趣特點得到發展。例如在《熟悉球性》的學習中，學生了解足球運動的起源和足球有關比賽的規則，理解熟悉球性練習的目的和意義，體育教師要讓學生愉快的參與各種練習，勇于展示自我并且在練習中萌發創造性思維，樂于相互合作在群體合作中增進友誼交往學會尊重同學，熱愛集體。根據不同學生的特點為學生選擇適合的教學目標和教學方法，讓學生完成本節課的教學任務。

3.總結

體育活動促進學生綜合素質全面發展，體育教師要注意在開展體育活動時對學生采取合理的教學方式，激發學生對體育課堂的參與興趣，運用生本教育理念加強學生在體育課堂的主體地位，最后運用因材施教提高學生對初中體育的自主參與性，讓學生深入體會體育課堂的魅力，從而推動學生綜合素質的發展，打造高效的體育課堂。