當代大學生價值觀基本形成的影響因素

白卓靈

摘要：培養大學生科學、正確、健康的價值觀至關重要，這對促進學生成長發展、社會和諧有著一定的積極意義，需要投入足夠精力做好相應的價值觀教育工作。本文對當代大學生價值觀在自我意識增強、價值標準功利化、價值目標現實化、價值取向多元化等方面所表現出的新特點進行了簡單分析，并從社會價值多元化、學校思想政治教育、家庭環境、網絡媒體以及自身內部等方面出發，就影響當代大學生價值觀基本形成的影響因素進行了綜合探討。

關鍵詞：當代大學生;價值觀;價值取向;影響因素

基金項目：本文系2018年湖南省教育廳科學研究項目：公共藝術類課程對當代大學生價值觀的影響及教育研究，項目編號：18C0846

長期以來，價值觀教育都是高校教育和人才培養的重要工作，直接關系到大學生的成長與發展，甚至可以說是統領公民素質發展、促進社會和諧、關乎國家前途命運的關鍵所在。不過由于多方面因素的影響，目前高校價值觀教育和實際情況存在較為明顯的脫節現象，尤其是對大學生價值觀新特點以及相應影響因素的把握不足，導致教育工作難以切實發揮作用。因此，對當代大學生價值觀基本形成的影響因素展開研究十分有必要。

一、當代大學生價值觀概述

價值觀作為全社會以及大學生的精神引領，對大學生的成長發展乃至社會主義建設均有著重要影響與作用，因此加強大學生價值觀教育，促使大學生形成科學、正確、健康的價值觀十分有必要。進入新時期，當代大學生價值觀的基本形成受多方面因素影響，并且呈現出新的特點。只有對這些新特點以及不同影響因素進行充分把握，才能為相應的大學生價值觀教育提供有效參考和指導，保障實際教育效果，促使大學生形成科學、正確的價值觀念。對當代大學生價值觀體現出的新特點進行剖析，不難發現其主要體現于以下四方面：其一，價值主體自我意識增強。隨著改革開放的不斷深化，大學生價值觀已經從改革開放前的計劃經濟體制背景下的過分注重社會本位，逐漸向社會本位與個體本位相結合的方向發展，大部分大學生都具有較強的自我意識、競爭意識和創新意識，對個人價值的實現與社會、國家間的關系有更為科學的認知。其二，價值標準功利化傾向明顯。改革開放固然帶來了社會經濟的騰飛以及大學生自我意識的增強，但是市場經濟環境下的社會思想風潮發生了巨大改變，高校也成為了更加復雜的“小社會”，大學生也在這一背景下更加關注利益關系，往往會產生較為功利化的思想認知。當然，這種功利化的價值觀傾向并非僅具有消極意義，其在促進個人發展以及社會和諧方面的積極作用也不容忽視。其三，價值目標現實化趨勢明顯。在改革開放之前，不少大學生的價值目標往往具有極強的理想主義色彩，而當代大學生則更加關注現實利益，希望通過自身努力獲得更好的生活。其四，價值取向多元化格局形成。受改革開放影響，社會思潮逐漸多元化，尤其是在互聯網時代信息傳播速度陡然加快，大學生能夠接觸到大量信息，必然會形成更加多元化的價值取向。

二、當代大學生價值觀基本形成的影響因素

社會價值多元化因素。改革開放不僅僅體現在經濟層面，還體現于政治、文化、生活方式、價值觀念與選擇等多個方面。自改革開放以來，社會思想風氣就已經產生了巨大變化，外來文化和思潮的沖擊與影響十分巨大，尤其是進入互聯網時代以來，便捷的信息傳播讓國外思想價值觀念相關信息得以在國內廣泛傳播，對社會價值的多元化發展產生了明顯的推動作用。與此同時，經濟的快速騰飛讓社會利益關系得以分化和充足，社會價值觀在這一背景下更是呈現出明顯的多元化發展趨勢。而大學生在社會價值多元化因素的影響下，其價值觀更是呈現出空前的多元性和復雜性，并且廣泛體現于理想信念、誠信、價值選擇等多個方面。從理想信念層面來看，社會價值多元化背景下大學生的理想信念不再是單一的社會主義理想，而是更加關注個人理想的實現，具有極為明顯的多元性。而在這一多元性的大學生個人理想中，信念變得越來越模糊，部分大學生已經習慣了以金錢衡量人生價值，過于關注現實因素，忽視了對信念的追求，也淡化了自身對社會的責任與義務，需要高度警醒。從誠信層面看，市場經濟快速發展背景下的社會價值多元化體現出較為明顯的利益優先原則，部分人的信用意識逐漸淡薄，社會信任感有所下降，各種誠信缺失、造假欺詐的事件更是層出不窮。大學生受此影響，對誠信的堅持和踐行也有所動搖，嚴重影響大學生價值觀的正確形成。從價值選擇層面看，社會價值多元化背景下大學生的自我意識變得更為濃烈，相應的大學生在進行價值觀念選擇和認可時也會更加強調自身利益的實現，這使得包括個人主義、拜金主義、享樂主義等在內的大量負面價值觀被大學生所推崇，部分大學生甚至出現了完全以物質衡量人生價值的取向。

學校思想政治教育因素。學校作為大學生受教育的主要地方，對大學生思想價值觀念的形成有著極為巨大的影響、指導以及規范作用，思想政治教育所體現的作用尤為明顯。高校思想政治教育工作的開展情況，直接影響著大學生價值觀的形成情況，科學、高效、符合社會主義核心價值觀、貼近學生實際情況的思政教育能夠取得良好成效，促使學生形成更加科學、正確的價值觀，幫助學生從一些錯誤乃至有害的思想價值解放出來，從而培養出符合社會實際需求的優秀人才。就目前的實際情況來看，高校思政教育在規范學生正確價值觀方面的作用不容忽視，但是在實踐中依舊存在些許不足和缺陷，無法充分發揮引導和規范作用，需要進一步創新和改善。諸如教師隊伍綜合素養偏低、教育內容和學生實際情況脫節、教育方法僵化、學生參與度不足等問題，均是導致學校思政教育難以充分發揮對學生價值觀的正確、有效引領作用的常見原因。

家庭環境因素。在學生成長發展過程中，來自家庭的影響不容忽視。即便大學生已經成年，思想已經較為獨立，但是來自家庭方面影響依舊十分明顯，不少大學生的價值觀更是由于從小受家庭環境影響和熏陶。在市場經濟環境下，不少家長形成了唯利是圖的價值觀念，而這無疑對大學生造成了巨大影響，直接導致不少大學生都習慣了以金錢作為萬事萬物的衡量基礎。而家長作為孩子成長的第一教育者，其往往會成為孩子模仿和學習的對象，大學生在從小到大的成長歷程中也深受父母影響，并且在成年和進入高校后相應的影響結果依舊十分明顯。

網絡媒體因素。在互聯網時代，大學生能夠通過各種方式接觸到網絡信息。網絡媒體的發達固然為大學生眼界的開拓、知識的拓展、見識的豐富提供了方便、快捷、有效的路徑，但由于網絡信息本就魚龍混雜、良莠不齊，大學生在網絡環境下難免深受影響，容易被各種不良信息、有害信息所誤導。尤其是在經濟全球化發展的進程中，國外信息的傳入對大學生思想造成了不小影響。另外自媒體的興起也對讓大學生能夠接觸到更多截然不同的信息和觀點，監管控制的羸弱使得大學生更容易在網絡世界中受影響，進而對他們的價值觀基本形成產生不容忽視的作用。

自身內部因素。除了外界的因素影響之外，大學生自身內部因素也會對他們價值觀的基本形成產生巨大作用。在相似的外部環境下，不同大學生都會形成不同的價值觀，這正是大學生自身內部因素作用的體現。每位大學生都是一個獨立的個體，在能力、個性、綜合素質、思想道德修養、理想信念等方面均存在不小差異，那么在他們成長發展的過程中自然會傾向于選擇并形成不同的世界觀、人生觀與價值觀。目前高校思政教育對學生個性的認知、把握和引導不足，沒有充分尊重學生主體性與個性，導致思政教育難以切實落實到每位學生頭上，對學生價值觀形成的引導和規范作用也不夠明顯。

綜上可知，當代大學生價值觀基本形成受多方面因素影響。高校作為引導大學生成長成才的重要主體，應當充分發揮自身教育作用，在充分理解和把握大學生價值觀基本形成的影響因素的基礎上，積極與家庭以及其他機構展開合作，尊重每位學生的主體性和個性，嘗試通過各種科學、高效的方法對大學生價值觀進行正確引導和有效規范，讓每位大學生都能成長為符合社會主義建設需求的優秀公民。

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