淺談《初級會計實務》教學的影響因素

文/王戈俠，山西省貿易學校

1 引言

對《初級會計實務》這門課程的學習，需要利用理論結合實踐的方法，不同的院校進行教學時，也應該將重點放在應用型教學方面。根據課程改革的最新指示，對學生能力的培養應該加強與崗位的適應性，對于《初級會計實務》的學習需要在改革要求下進行進一步的變革，讓學生在學習這門課程后能夠達到和實際工作相適應的教學目的。

2 目前初級會計實務實踐教學的不完善之處

2.1 教學方式不具備主觀能動性，不能引起學生的興趣

總的來說，《初級會計實務》的知識點比較雜、分布不集中、邏輯聯系強，教材的編寫是在《企業會計準則》的基礎上進行的，將會計細分為六個要素依次排列。傳統的授課方式中，老師更加偏向于理論學習，由老師講述相關知識點，學生進行理解學習，等到理論部分學習完畢之后，就是進行系統的實訓環節，講授方法依然是老師演示、學生跟著學習的步驟。在這一過程當中，學生缺乏一定的主動性，老師也僅僅是枯燥乏味的講述，沒有引導，也沒有對會計工作過程進行分析等等，學生學習起來也缺少趣味性。

2.2 校企合作沒有實際效用，實踐教學名存實亡

會計這門學科本來就是偏向于實踐性的，所以利用校企合作的方法可以讓學生擁有更多進行實踐的機會。不過，目前會計專業的現實情況卻沒有從真正意義上實現校企合作這種形勢，并且推行起來要比其他的專業更加的困難。一般情況下，學校為了自身能夠獲得更好的發展、培養出更多符合市場需求的人才，會主動的尋求企業合作方，但因為會計這個職業十分特殊，涉及到企業的機密和核心部分，所以不少企業對此都是持排斥態度的。

3 初級會計實務教學改進的具體舉措

3.1 追求與時俱進，加強老師對專業知識的鉆研

會計技能大賽的舉辦，有利于加強教師對于會計動態的關注，使其掌握動態的最新動向，在課程教學當中，也能夠及時的更新教學內容和方法、掌握正確的教學方向，讓學生所學的知識達到與時俱進的效果。

3.2 靈活運用各種教學方法，啟發學生思維模式

《初級會計實務》是一門實踐性很強的課程，其教學方法多種多樣，有講授法、案例法、實習法等；在教學過程中無論采取哪種方式，都要將教學內容與會計實務實際工作崗位所需技能相對應，充分體現課程的實用性與實踐性，增強課程內容與職業崗位能力要求的相關性，做到師生互動，充分激發學生的學習興趣，促使學生積極地參與教學過程，使得學生能夠在學習理論知識的同時產生對實踐能力的向往，提高教學效率；同時采用案例法，結合用人單位崗位的需求，循序漸進地講解案例中體現的知識的實用功能，讓學生在這個過程中真正體會到自己今后所需從事的工作，并將實際案例設為作業的形式，激發學生的創新思維和學習積極性，讓學生真正體會獨立完成實際應用項目的能力，增強學生的就業信心和就業競爭力。

3.3 對學習成績進行綜合評價激發學生的競爭意識

科學的教學評價方式可以對學生進行客觀準確的評價，讓學生正確認識自己，并且激發學生的競爭意識。以考試為主的量化評價，即學生的學習成績依靠試卷的分數來評價，這種評價方式難以滿足當前教學需求，也無法對學生的學習成績進行公平有效的評價，難以激發學生的學習積極性，導致學生平時不注意上課紀律、逃課，大多數同學仍以應付期末考試為主，對學習缺乏主觀能動性，學生的學習興趣也不能得到正確引導，造成對自己所學專業與未來工作的脫鉤。面對這種情況，我們可以采取一些國外學校的考核辦法，將學生課程的總成績分成三個方面，分別為項目考核分數、平時成績分數以及綜合考核分數，這一考核方法可以綜合考察學生平時的學習狀態以及最后的學習成果。多元化評價方式是發展的趨勢，增強了學生學習的主觀能動性，激發了學生的學習興趣。

3.4 促進老師開發新的實踐教學資源

實訓課程的內容更加偏向于未來會計行業的崗位設置，針對性更強，專業性也更加明顯，有利于學生理論聯系實踐思維的形成。在實訓課程當中添加不確定的案例，鍛煉學生的自主判斷能力。利用相關激勵機制，讓學生自主進行教學資源的開發，不斷推進實訓教學趨于完善化，加強實踐教學改革。

3.5 做好學生實訓工作，為學生提供實習機會

實踐教學是中職學校教學的重要組成環節，尤其是會計專業更是一個注重實踐的學科，隨著經濟社會的發展，國家對會計人才的培養提出了更高的標準，要求各職業院校培養出適應企業發展的高水平會計人才，不僅需要掌握會計的基本知識，更要具備實踐中綜合處理問題的能力。

目前在我國大部分職業院校中，對于實踐教學一般都是將其設定為額外教學，不能較好構建出一個完整的教學實踐平臺，使實踐教學課程較為籠統，學生對教學實踐的目的性不理解，這就導致了實踐教學效果不理想；其次，在于實踐教學的成績難以考核，導致學生對實踐課程不重視，最后，教師在教學過程中對學生學習不重視及本身缺乏實踐經歷，導致老師對學生的指導都是基于理論層面的。面對這種情況，中職院校要對實踐教學引起足夠重視，這對于學校發展實踐教學非常有效。讓教師在實踐教學方面進行系統性進修，從而保證具有更高的實踐教學能力，或在實踐教學課程中建立相關的知識體系，以便與實際工作崗位密切相關，讓學生在實踐教學課程學習中對今后所要從事工作有所了解，這樣增強了學生的學習興趣，提高學生對專業技能的熟練程度，為學生走向工作崗位打下基礎。