“互聯網+職業教育”應用體系研究

常偉

摘 要：隨著信息技術在教育行業的不斷深入，教育行業中的職業教育也在不斷摸索前進，互聯網與職業教育體系相結合已成為社會發展趨勢。創新是時代的大背景，所以職業教育不能固步自封，在發展中尋求進步。本文就互聯網+職業教育應用體系如何在如今這個信息技術不斷發展的時代背景下更好的構建加創新進行了研究。

關鍵詞：“互聯網+”;職業教育;信息技術

一、引言

教育行業在我國一直處于一個備受關注的狀態。每個家庭都希望自己的孩子能夠在教育學習過程中不斷進步，能夠在完成教育學習之后在社會中立足、實現就業。教育分為幾大類，其中一個重要的部分是職業教育。職業教育在促進學生的全面發展、培養學生就業能力等方面有著重要的作用，職業教育的受眾人群也非常多，社會、政府等對職業教育也一直較為重視。所以對職業教育的研究也十分必要。

二、研究“互聯網+職業教育”應用體系的必要性

新課改對職業教育提出了新的要求：職業教育需要加大新技術、新就業信息等比例，而當前“互聯網+職業教育”應用體系滿足了新課改對職業教育的這些新要求。因此，研究“互聯網+職業教育”應用體系是對新課改號召的響應。信息技術的發展促進了教育行業的發展，教育行業在教學過程中加大信息技術的應用符合時代發展趨勢。職業教育作為教育行業中的重要部分，不能落后于時代潮流，要緊跟時代的腳步，將信息技術在教育過程中進行運用，而互聯網+職業教育應用體系滿足了職業教育追隨時代步伐的需要?；诨ヂ摼W+職業教育應用體系對職業教育有著重要作用，因此，對于互聯網+職業教育應用體系的研究就十分必要。

三、互聯網+職業教育應用體系的構建形式

互聯網+職業教育應用體系的構建就是以互聯網為依托，依靠云計算、大數據等信息技術，使職業教育更加現代化，更滿足合時代對于職業教育的要求，促進職業教育的受眾者們收獲更多新信息、新知識。而互聯網+職業教育應用體系構建主要有四個方面：首先，構建互聯網+職業教育應用體系的平臺建設;其次是建立互聯網+職業教育的數據庫和實現其可被支持的技術對接;最后，做好互聯網+職業教育應用體系的監督與維護工作。

互聯網+職業教育應用體系的平臺建設主要依托于互聯網提供的數據分析等技術，將企業、職業學校和學生之間緊密聯系起來。平臺將企業信息、招聘信息、需求的人才信息等展示給職業學校，職業學?？梢愿鶕@些信息分析出社會對于受職業教育的學生的要求，再進行課程的設計、課程的現代化建設等，培養出社會需要的人才，當學生完成相關課程之后，如果符合企業的招聘條件要求，就可以順利入職。平臺建設需要企業和職業教育學校的共同努力，才能將平臺更加合理化、系統化。數據庫的建設就是企業信息和學生信息進行輸入、儲存以及實現雙向循環，學校作為一個中介，將學生的學習信息通過平臺提供給企業，同時，將企業的招聘信息提供給學生，雙向循環，雙向選擇。數據庫與平臺建立聯系需要相關的技術提供支持，所以在在互聯網+職業教育應用體系構建過程中需要技術對接。平臺以及數據庫的完成之后，在運行過程中需要對其進行維護和監督，對于出現的卡頓、錯誤進行及時的處理，保證信息傳輸的流暢與完整。

四、互聯網+職業教育應用體系當前的優勢體現

當前職業教育在教學過程中已經使用了一些互聯網+職業教育體系的應用體系，例如：職教云、釘釘app等。使用這些平臺可以明顯體會到這些平臺在教學過程中的優勢，主要體現在：

教師可以直接使用已有的課程資源，例如課件的設計等，教師不用自己設計與制作PPT，這樣一來節省了時間與精力，極大地提高了教師備課的速度，提升了老師處理教學任務的效率。

在教學過程中使用職教云等應用程序，可以采用混合式教學模式，這種模式將線上線下配合，可以提高學生的學習興趣，也可以提升學生的自主學習能力（自主預習、復習等）。職教云應用程序可以將知識點進行微課小視頻的分列教學，學生可以專心學習知識點，特別是對于自己的薄弱環節進行自主的提高，當前的視頻設計多是具有新奇生動特點的動畫，學生可以更好地理解知識點，也對知識點的記憶更加牢固。

這些教學平臺的后臺可以進行數據的統計，老師可以在課后根據這些后臺的數據，了解學生學習中遇到的難點，對于學生的提問、留言等進行逐一分析解答，讓學生與老師的距離更近，沒有疏遠感，更有學習的興趣，更有主動學習的動力，這樣一個互動的環節可以大大提高教學的效率，讓職業教育更有利于學生的全面發展。

釘釘等教學應用程序不僅僅可以用于教師教授過程，還可以讓學生做簽到打卡、參加線上考試等。節省了老師的課程點名的環節，節省了課堂時間，將課堂的時間更多地運用在知識點的講解上，提高教學的效率;而參加線上考試，節約了打印試卷的時間和資源，對于試卷的答題批改，選擇題等可以利用平臺直接批改，老師只需對主觀題進行批改，節省了精力，并且平臺可以直接分析學生分數分布狀況，便于老師在錯題的講解過程中有所側重，不用再進行分析。

五、互聯網+職業教育應用體系的創新點

互聯網+職業教育應用體系構建完成之后，不能原地踏步，還要結合時代對于職業教育的要求不斷創新，讓職業教育在“互聯網+”技術加持之下培養出更多更優秀的社會所需人才，為我國畢業生的就業做出貢獻。創新是如今社會倡導的旋律，“互聯網+職業教育”就是對創新這一旋律的回應。而互聯網+職業教育應用體系的創新可以從四個方面入手，分別是：實現在線職業教育、教學過程實現微課堂模式、采用階段性評價、實現學生成績的數字化分析以及企業與職業學院的雙向溝通。

在線教育不僅是科技發展對于職業教育的新要求，更是需要進行職業教育的學生的需求。在線教育可以通過互聯網的記錄、儲存、傳播、回放等功能，讓學生可以自由選擇學習的時間，也可以對自己相對薄弱的課程進行自我鞏固，讓學生能學習基礎知識的同時，具有更多的自主能力，得以全面的發展。同時，在線教育可以節省老師的時間與精力，不用多次反復地對一個知識點進行講解，需要重點講解的知識點可以在講課視頻錄制的過程中進行重點標示，讓學生在學習以及課下復習的過程中能夠分清主次。在線職業教育方便學生學習的同時，也降低老師的講解任務量，讓職業教育的學校對于老師的課堂教育情況能夠做到監督，對老師的不足進行及時指正，老師的不斷進步可以促進職業教育學校的更好發展。

教學過程實現微課堂模式是實現學生主體地位的重要模式，微課堂可以將學生作為課堂的主體，不再實行“滿堂灌”的形式，而是縮短教師教學時長，將突出學科的知識重點或者技能點，講求情景化教學。微課堂讓學生對于自己感興趣的科目更加專注，可以提高學生的自主學習的能力，也能讓學生主動融入到課堂，做課堂的主體，不再只單純接受老師灌輸的知識，而是養成自主思考的習慣。

數據庫對學生每周、每月、每學期的學習狀態、學生的自我評價和老師評價進行記錄儲存，對于每個階段的數據進行分析，反饋給學生本人和老師，這樣一個階段化的評價體系讓學生對自己的任務、自己的學習狀態進行及時的調整，讓職業教育的老師更多地關注到學生的學習狀態，加上互聯網的數據對比分析，，老師可以及時了解學生的學習情況，方便老師主動、及時地訂正學生不好的學習習慣等。

學生的成績的數字化分析是將學生的各科成績（包括理論學習和實踐課程）、各階段的成績進行對比。各科成績的數字化分析可以讓教師了解到學生的實踐能力、理論學習狀態等情況;不同階段成績的數字化分析讓學生本人、職業教育的負責老師更直觀了解學生的進步、退步情況等。

職業教育培養學生更多的能力，是為了讓學生更好的就業，而企業與學校的雙向溝通是為學生的就業做鋪墊，企業的招聘信息向學校展示可以讓學校了解到企業需要的人才，這樣才能在教學過程中對學生的培養向企業需要的人才進行傾斜，而企業了解到學校培養的人才的質量才能與學校進行合作。這樣的雙向溝通是促進職業教育更好發展的途徑，也是將社會上的新信息輸入給學生的好辦法。

將實現在線職業教育、教學過程實現微課堂模式、采用階段性評價、實現學生成績的數字化分析以及企業與職業教學學校的雙向溝通科學地聯系在一起，就需要在職業教育的過程中將互聯網知識貫穿其中，將最新就業信息等設計于課程之中，職業教育學校需要不斷加大互聯網在教學過程中的應用比例，為職業教育的更好發展做出貢獻。

六、結語

新課改對教育模式提高了要求，互聯網+職業教育體系的應用為職業教育的更好發展提供了一個很好的模式，讓職業教育能夠借助科技的力量更好地發展?；ヂ摼W+職業教育應用模式在當前還不是很成熟，需要不斷地創新，這對于職業教育學校來講是機遇也是挑戰，需要處理好學校與企業、學生之間的關系，才能將互聯網+職業教育應用體系更加完善、完備。

參考文獻：

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