基于校企合作的大學生職業能力雙向培養概述

李楠

摘 要：在當下市場背景下，大學生就業壓力越來越大，甚至存在部分大學生找不到工作情況。之所以會出現此種情況，主要在于企業對大學生職業能力有了更高的要求，而在傳統大學教育模式下的大學生難以滿足要求，如此則需要加強對大學生職業能力進行培養。本文就基于校企合作的大學生職業能力雙向培養進行探討，希望通過文章的探討能夠為促使校企合作得到更好的應用，在職業能力培養上發揮出重要的作用。

關鍵詞：大學生;校企合作;職業能力

校企合作已經成為當下很多高校人才培養的重要模式，通過校企合作對大學生職業能力進行雙向培養，全面提升大學生自身職業能力與素養，以便滿足企業對人才素養的要求。所以，對校企合作下大學生職業能力雙向培養進行探討具有非常重要的作用和意義，下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述。

一、校企合作下大學生職業能力雙向培養的作用

如今，由于職業能力雙向培養本身的優勢和特點使得其在大學教育中發揮出了重要作用，主要表現在以下兩個方面：一是有利于出現新的人才培養模式。校企合作模式的出現改變了高校以往的教學模式，在人才培養上更加重視市場對人才自身能力和素養的需求，而且還明確了人才培養應當以市場需求為依據。通過校企合作，學生在完成理論知識的學習以后便能夠到企業中進行實習，使學生能夠在實際工作崗位中應用所學習的知識理論，培養其自身職業能力[1]。此種人才培養方式為學生提供了實踐機會，促使學生能夠在實習中不斷提升自身實踐能力，以便獲得更好的情感體驗，從而提升職業能力。

二是有利于提升就業能力。在傳統教學模式下傳授學生理論知識，使其具備一定能力與素養，而在校企合作下則能為學生提供了非常多的工作機會，并應用在崗位實踐中，讓學生得到有效訓練，以便提升其自身職業能力。在企業實習過程中，學生應當對企業流程有一定了解，并且掌握崗位對人才素質和能力的要求，為其在提升自身職業能力上提供一定參考。在校企合作背景下，還能夠讓激發學生參與工作的熱情，促使學生能夠認識到職業能力在工作過程中的重要性，促使其在日后實習和學習中能夠滿足企業對人才的要求[2]。

二、現階段大學生職業能力培養存在的問題

大學教育是為社會培養所需要的人才，所以職業能力培養便成為高校教育中非常重要的構成部分，但從當前職業能力培養情況來看還存在很多問題，主要表現在以下三個方面。

（一）知識體系不合理

如今，大學生在畢業時所面臨的就業形勢變得越來越嚴峻，對于很多大學生來說其自身職業能力相對較弱，難以將自身所學習的知識應用在工作實踐中，導致大學生難以滿足企業用人要求，并且部分大學生進入到工作崗位以后，自身抗壓能力較弱造成其無法良好開展工作，這也是導致當前我國大學生就業率一直都非常低的重要原因[3]。當前，企業都呈現出高速發展的狀態，其對于人才的要求也變得越來越高，不僅要求大學生扎實掌握本專業知識，還要掌握其他學科知識，并且本身也要擁有完善的知識體系，在工作實踐中能夠將自身所學習的知識應用其中，以便得到企業的認可。但是，現階段我國各個高校在對大學生自身職業能力進行培養時，在理論知識的掌握上普遍較差，再加上授課模式不合理，造成學生自身知識體系發展存在明顯的滯后，難以滿足企業發展需求。另外，還存在部分學生在選擇專業時并不是以自身的愛好或是需求為依據，而是看重該專業未來的發展前景，在學習理論知識由于缺乏興趣而出現死記硬背的情況，如此則無法滿足企業要求。

（二）實踐培養力度相對較弱

隨著社會的不斷發展，大學教育工作也由以往的過多重視理論教學而轉向為理論與實踐結合的人才培養模式，但是從當前各個高校實踐培養情況來看，培養力度依然相對較為薄弱。高校教育中常常會受到很多因素的影響，如教學基礎設施、環境等，造成很多學校在人才培養依然是以理論知識與技能的培養為主，這便導致大學生進入社會以后并不具備較強實踐能力，難以滿足工作崗位對人才實踐能力的要求。對于大多數高校來說，學生常常是在臨近畢業時才安排實習，但實習存在明顯的形式化主義，難以對大學生自身職業能力進行有效培養，再加上教師在實踐培養上缺乏意識，嚴重阻礙實踐能力的發展[4]。在實踐培養上所存在的不足與問題是絕大多數高校在教育工作開展過程中所面臨的問題，由于缺乏實踐培養力度，使得大學生自身實踐能力較弱，難以在實踐中應用所學習的理論知識，面對企業招聘時無法達到要求，從而與理想的工作崗位失之交臂。

（三）忽視了創新力的培養

創新是第一生產力，隨著時代的不斷發展，企業越來越重視大學生的創新力，使得創新力逐漸成為企業對大學生自身素養最為重要的要求。當前，人們已經進入信息化時代，企業在招聘大學畢業生時除了要求其具有扎實的理論基礎，還要其在工作過程中提出新的想法，促使企業獲得更好發展[5]。然而，從現階段大學生創新能力發展情況來看，相對較為滯后，而且在工作過程中缺乏隨機應變的能力，這對于大學生未來的發展和成長是不利的。對于大多數企業來說，在招收畢業生時并不想招收過多墨守成規的學生，都希望能夠招聘到具有一定創新意識和能力的人才，但大多數大學生缺乏創新力，這主要是因為高校在教育過程中忽視了對大學生創新力的培養，造成大學生在就業時面臨著更大的阻礙與難題。

三、基于校企合作的大學生職業能力雙向培養方法

（一）加強專業建設

面對在教學模式、知識體系等方面所存在的問題，應當加強專業建設。學校在培養職業能力上發揮了十分重要的作用。在校企合作模式下，高校能夠從企業中引入具有豐富工作經驗的人員，制定培養學生自身職業能力的計劃，并讓培養過程變得更加具有針對性與科學性[6]。在制定具體的培養計劃之前，需要先加強專業建設工作，對高校過于重視理論教學的問題進行改革，并根據企業發展情況以及對人才的需求對大學生職業能力進行培養，促使大學生能夠滿足社會以及企業的需求。在雙向培養過程中，教學工作的開展切勿被教材所限制，應當根據學校在就業上的具體情況，制定出促進大學生自身素養提升的有效計劃。與此同時，企業為高校提供了所需要的實習基地，讓學生能夠到企業中進行實習，促使其自身知識體系得到鞏固與完善，不僅能夠學習到更多課堂教學中所沒有的知識，還能夠促使其形成良好職業能力，使其在日后就業時能夠滿足企業發展需求。

（二）加強實踐培養

校企合作下的高校人才培養模式能夠對大學生職業能力進行雙向培養，解決以往高校實踐培養力度較弱的問題。在加強實踐培養過程中應當以市場為導向，根據市場的發展形勢確定培養實踐路徑，對學生自身職業與專業素質進行培養，全面提升學生綜合素養，滿足市場對人才的高標準與高要求[7]。從另一個角度來說，基于校企合作的大學教育工作讓學生能夠在畢業之前進入到企業中進行實地實習，使其擁有更加真實的職業感受，了解企業運行流程以及相關工作的具體步驟，以便對企業有更加清楚的認知。在具體實踐中，學生自身職業能力和專業水平都能夠得到有效提升，為企業培養出符合要求的高素質人才，促使企業和高校實現雙贏。利用真實的工作崗位對學生職業能力進行培養，相對于在學校開展簡單的實踐能夠獲得更好的實踐能力培養效果，而這也是促使校企合作一直保持持續開展的重要原因。所以，通過校企合作加強實踐能力培養對提升學生實踐能力能夠起到良好效果。

（三）重視創新力的培養

創新力也是職業能力中的一種，擁有創新能力能夠讓其在工作中發揮出最大的價值。在校企合作下應當重視對學生創新力的培養，高校和企業從各自角度培養學生的創新力。從高校角度培養學生的創新力，首先要培養學生的創新意識，其是培養學生創新力的重要基礎[8]。在日常高校教育中，應當給予學生更多的空間與自主權，切勿讓其只學習教材內容，而是要打破教材束縛，在學習過程中敢于提出疑問和質疑，并在解決問題時讓學生尋找新的方法，以此來培養學生自身的創新意識與能力。從企業角度培養學生的創新力，當學生進入到企業中實習以后，也要給予學生更多自主權，而不是刻板地讓學生完成某些固定工作。學生在工作過程中可以提出各種想法，并將其應用于實習工作中，對自身的想法進行驗證，很多時候能夠產生意想不到的效果，為企業發展提供新的活力。

四、結語

總之，通過校企合作對大學生職業能力進行培養有利于提升學生的職業素養，滿足社會與企業對學生自身職業素養和能力等方面的需求。在實際培養過程中，應當對學生進行引導，先為其樹立一個正確且積極的求職方向，還能夠在實踐中增強其在崗位工作中的適應力?；谛Ｆ蠛献鞯娜瞬排囵B模式，能夠為大學生提供更好的就業機會，使其在實際工作中更加游刃有余，實現自身的價值。

參考文獻：

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[2]張浪，曾特娟，夏苗，朱萬秀.基于大學生職業能力提升的校企合作培養模式研究——以工商管理為例[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2017（11）：102-103.

[3]潘建萍，鐘禹霖，凌志杰.校企合作背景下衛生類高職學生核心職業能力雙向培養的實踐探索[J].衛生職業教育，2019，37（2）：66-68.

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