現代學徒制在高職汽車檢測與維修技術專業中的應用研究

陽文輝

摘 要：社會對于綜合型人才的需求日益增長，在高職院校汽車檢測與維修技術專業的人才培養中，需要運用現代學徒制提升學生的實踐能力?，F代學徒制融入汽車檢修與維修技術專業的教學中，能夠借助高校與企業相互聯合的形式，利用雙導師的教學模式，培養高職院校專業學生的實踐操作經驗和專業技術水平，從而為汽車行業的健康發展提供保障。因此，本文主要研究分析現代學徒制在高職汽車檢測與維修技術專業中的應用，旨在運用現代學徒制改善汽車檢測與維修技術專業學生的培育模式，讓理論與實踐有效結合，從而提升學生的專業技術，促進學生全面發展。

關鍵詞：現代學徒制;職業教育;汽車檢測與維修;實際應用

一、引言

現代學徒制作為高職院校汽車檢測與維修技術專業綜合能力培養的新型教學模式，讓學校教學與企業實踐之間相互關聯，從而將學生培養成專業性綜合實用性人才?，F代學徒制主要能夠加強校企合作模式，合理利用企業實踐加強學生技術學習與實踐能力培養，將專業課程與未來職業工作有效結合，在教學中實現教學與發展相結合。同樣，現代學徒制能夠將學校教學資源與社會教育資源融合共享，達到教學與產業發展相結合，有助于高職院校汽車檢測與維修技術專業教學質量的提升，為汽車檢測維修行業的健康發展提供人才保障。

二、現代學徒制的應用價值

（一）社會價值

當前高職院校的汽車檢測與維修技術專業應用現代學徒制，能夠將專業學生的課堂與社會實踐相結合，借助高校與企業的合作模式，讓高校學生得到實踐鍛煉，為企業輸送高素質、高技能的綜合型專業人才。同樣，現代學徒制作為提升學生操作技能水平和實踐能力的教學模式，合理運用現代學徒制雙導師的教學模式，在高職院校教學進行理論知識的傳授，在企業能夠進行操作技能的實踐，從而利用實踐與理論結合的教學模式，來強化學生的學習效率，提升學生的綜合水平，讓高職院校的汽車檢測與維修技術專業學生能夠滿足社會綜合型專業人才的需求。

（二）教學價值

在高職院校汽車檢測與維修技術專業運用現代學徒制，其教學價值主要體現在以下三點。其一，學校與企業的雙導師教學模式。在高職院校汽車檢測與維修技術專業中運用現代學徒制，能夠讓學生在學校的教學與未來工作實現接軌，從而避免傳統的學校教學重視理論而不能夠滿足社會實踐經驗的狀態，因此，現代學徒制的應用能夠讓學生的實踐能力和理論教學有效結合，促進學生的健康成長。其二，學生綜合能力的提升?，F代學徒制在學生教學中的應用，讓學生擁有擁有了學徒與學生雙重身份，在專業理論知識上，以學生的身份學習，在實踐能力的培養上，以學徒的身份跟隨企業的師傅學習汽車檢測與維修技術的實踐操作技術。因此，現代學徒制的應用有利于學生綜合能力和專業素養的提升。同樣，現代學徒制的教學模式能夠讓學生的發展與社會的發展實踐接軌，讓學生能夠在學校學習知識，也能夠為未來發展奠定堅實的基礎。其三，實現校企雙贏。將現代學徒制應用于高職院校的汽車檢測與維修技術專業當中，能夠在校企開展的合作基礎上，讓專業學生的知識學習不局限于學校課堂教學，也能夠借助企業的實習提升學生的實踐操作能力，讓學生的培養在學校和企業之間實現共同完成?，F代學徒制在專業教學中的運用，不僅能促進學生專業水平的提高，也能結合學校與企業的人才培養優勢，實現綜合型人才的培養，進而達到學校企業共贏的局面[1]。

三、現代學徒制實踐應用策略

（一）重視校企合作

校企合作模式作為現代學徒制的前提條件，校企合作模式往往影響著現代學徒制的開展。因此，在現代學徒制的應用中需要重視校企合作模式。學校需要結合當地企業實際情況，結合對當前汽車檢測與維修企業的調查，與信譽高、運營好的企業合作。同樣，高職院校需要與企業進行雙向考察，從而保證校企合作的順利開展。在雙方達成的合作協議中，需要明細雙方的義務和權利，確保校企合作順利開展[2]。校企合作的重視，有助于改善企業經營負擔重、學校教育與實踐脫節、學生就業等問題，實現學生、學校、企業三方利益共贏，推動校企緊密合作與學生的全面發展。

（二）完善課程體系

運用現代學徒制進行教學，往往需要學生到企業進行較長實踐的實踐學習，因此，在課程體系上，需要結合學生的情況進行完善。讓學生的課程學習能夠輔助實踐，同樣讓實踐能夠輔導學習課程知識的運用。完善汽車檢測與維修課程體系時，學校需要結合現代學徒制與企業的實際情況，更改課程體系，確保在課程更改中有更多的時間培養學生的實踐能力[3]。在現代學徒制課程教學體系中，改善理論知識的教學模式，在學校課堂加強理論知識教學，在企業的事件中加強實踐能力的培養，通過學校教學與企業實踐的交叉，讓學生能夠參與到未來崗位的實習中，實現教學與實踐高效結合。校企合作的雙導師制度體系實施中，以學生的學習主體地位為主，科學合理的安排學生在校學習課程體系，重點提高課程對于學生綜合能力的培養力度。同樣學校教師重汽車檢測與維修知識講解為主、企業師傅以實踐能力為主的教學模式，幫助學生的綜合能力的積累?，F代學徒制以專業教師為主的時候，讓學生能夠掌握汽車檢測與維修技術;當以企業師傅為主的時候，重點鍛煉學生實際的操作能力，以現代學徒制課程體系的構建，幫助學生汽車檢測與維修技術得到學校與企業的綜合培養，為學生的全面發展奠定基礎保障。

（三）加強現代學徒制導師隊伍建設

現代學徒制在汽車檢測與維修專業的運用，需要加強導師隊伍的建設?，F代學徒制作為一種雙導師教學模式，導師隊伍的建設中需要學校建設一支高素質、高能力的汽車檢測與維修技術專業的導師隊伍，也需要企業加強師傅隊伍的建設?，F代學徒制的應用，需要導師不僅只局限于理論與實踐能力的傳授，需要對學生的解決問題能力進行有效培養，讓學生能夠在實踐操作過程中遇到的問題與困難的情況下，能夠最大程度的實現自我解決。因此，在導師隊伍的建設，需要導師們能夠嚴格要求自己，加強自身綜合能力為基礎，學校與企業加強導師隊伍的建設。在加強現代學徒制導師隊伍建設中，教師可以借助定期的培訓與經驗交流，不斷完善自身的教學能力與教學方法。同樣加強現代學徒制的導師隊伍建設，需要加強專業教師的帶隊實踐能力和企業師傅的實踐操作引導能力[4]。在加強現代學徒制導師的隊伍建設中，需要導師隊伍對現代學徒制的實際實施進行思考創新，不僅要加強汽車檢測與維修技術專業的教學質量，讓高校培養人才的教學模式更加貼近市場需求，從而滿足企業需要。在導師隊伍建設中，加強學校導師的進修與企業導師的學習，通過教師隊伍綜合實力的提升，有助于高職汽車檢測與維修技術專業人才培養體系的完善，從而為學生未來的就業創造良好的環境。

（四）完善評價體系

現代學徒制在汽車檢測與維修專業的運用，需要完善評價體系。對現代學徒制進行評價考核是檢驗成果的重要手段。在實際的實踐活動開展中，學校需要結合企業反饋的信息對學生的現代學徒制實踐進行綜合考評，幫助現代學徒制教學新模式的良好運用。完善評價體系需要根據相關的企業和實踐標準進行綜合考評，完善學生的現代學徒制的實踐評價，有助于后期實踐活動開展的針對性能力培養。完善的評級體系，必須保證評價的公平和準確性，針對學生在企業現代學徒制教學中的具體表現進行評價，有助于學生實踐活動的考評，從而為學生的汽車檢測與維修技術水平的提供保障[5]。

四、結語

由此可見，在我國當前的高職院校的汽車檢測與維修技術專業教學中，應用現代學徒制教學，能夠實現校企合作的基礎上，更新教學模式，對學生的實踐能力培養有著重要的應用價值。在專業學生的發展中，以課程體系的完善，讓學生的理論知識和實踐能力相輔相成，以此加強學生的專業水平培養。借助現代學徒制雙導師教學，汽車檢測與維修技術操作經驗都能夠得到有效積累，從而保證學生的全面發展。

參考文獻：

[1]高麗潔，張紅英.汽車檢測與維修技術專業中高職銜接人才培養模式研究[J].長江工程職業技術學院學報，2019（2）：15-18.

[2]譚逸萍.現代學徒制在汽車檢測與維修技術專業中的應用分析[J].科技視界，2018（6）：51-52，48.

[3]戈曼.現代學徒制在高職汽車檢測與維修技術專業中的應用研究：以“財經百順精英班”為例[J].才智，2017（8）：2.

[4]陶陽.現代學徒制在汽車檢測與維修技術專業中的應用[J].黃岡職業技術學院學報，2015（3）：23-25.

[5]馬傳剛，吳津宇，幸燕瓊.汽車檢測與維修技術專業中職和高職實訓教學銜接的研究[J].中國培訓，2015（6）：80.