課前導入對小學語文高效課堂的影響研究

語文是小學的一門基礎課，對提高學生的語言理解和表達能力具有重要意義。同時，有效的語文學習還可以提高學生的文化素質和道德素質，從而促進他們的全面發展。課前導入是課堂教學的重要組成部分，它直接影響到整個課堂的質量和效率。對于小學生來說，良好的課前介紹不僅要與教學內容緊密相關，有利于加強學生學習的凝聚力，而且可以培養學生的創造力。因此，小學語文教師在教學工作中需要更加注重課前介紹，積極學習各種導入方法，同時自覺了解學生的興趣愛好。

一、小學語文的課前導入概述

（一）課前導入

課前導入是語文教學的重要組成部分，其效果直接影響到教學的成敗。良好的課前導入能使學生集中精力學習，學生在學習過程中會有更大的收獲，充分保證小學語文教學的有效性。因此，教師有必要研究語文教學的實際情況，結合小學生的特點，有效地開展小學語文課前教學，從而為提高小學語文教學的有效性和學生的綜合語文素養打下良好的基礎。

（二）課前導入對小學語文高效課堂的影響作用

首先，課前導入可以有效地提高學生的課堂注意力，激發學生學習漢語的興趣。由于小學生的生理和心理特點，他們很難在短時間內集中精力，這在一定程度上阻礙了教師教學質量和學生學習水平的提高。

第二，課前導入能有效促進新舊知識的銜接，起到“重溫舊習”的教學作用。通過將舊知識引入課堂，不僅可以迅速提高學生接受新知識的能力，而且可以發展新舊知識之間的相互聯系，使學生更好地理解新知識。

第三，課前導入能起到很好的總結、概括和引導作用。通過課前導入，教師既能為學生簡明地揭示新知識的課程主題，又能使學生在課程開始時對新知識的具體內容有一個大致的把握，使學生能有很好的效果。

二、小學語文高效課前導入方法研究

（一）情景式導入給學生更多代入感

小學語文教學，無論教學方法如何，教材都是學習內容的重點。因此，在課前導入時，根據不同的教學內容結合小學生愛動的特點，讓學生放松一下。在輕松場景中，學生可以不自覺地快樂地體驗學習的樂趣，完成學習的內容。

（二）激趣式導入讓內容充滿趣味

對于小學階段的學生來講，在學習方面的首要條件就是必須激發起學生的學習興趣，利用科學有效的課前導入，營造一個和諧的學習氛圍、教學氛圍，有助于學生更積極地參與到課堂討論中，形成良好的互動環境，讓學生更加投入。例如，在學習《賣火柴的小女孩》這一課時，上課的時候老師可以拿著一盒火柴對同學們說：“同學們，大家看老師手里拿了什么呢？”這樣可以瞬間將學生從其他情緒中拉回來，學生會因為自身的好奇心從而專心致志地聽老師的故事，讓學生能夠自主地全身心投入到新課程的學習中，從而使教學效果事半功倍。

（三）提問式導入引導學生主動思考

通過提問的方式調動學生主動參與到學習中來，讓學習效果更加明顯。

小學生本身就有豐富的想象力。一個有趣的問題可以引導學生積極探索，通過問題調動學生的興趣，也可以使學生的學習更有針對性。學生們可以暢所欲言地談論這個問題，他們自然會將情感投入到新課程的學習中。例如，在學習《狐假虎威》這節課時，老師可以問學生一個問題：“學生們，是狐貍強壯還是老虎強壯？”當學生積極回答問題時，老師可以繼續問：“我們今天要學的故事，狐貍比老虎強。老虎不但不敢吃狐貍，而且聽狐貍的命令。你知道為什么嗎？讓我們看看發生了什么？”這個懸而未決的問題一定會讓學生產生濃厚的興趣與探索的欲望。通過提問的方式，把學生引入眼前的學習課程中，課堂發展的目的性比較強。問題是思考的開始和學習的動力。要求學生積極參與學習，學習效果更加明顯。

（四）聯系生活導入讓學生熟悉新知識

語文是一門與生活密切相關的學科。在教學過程中，把教學與學生的實際生活聯系起來，引入新課程，使課程更加親切、自然、富有感染力。它不僅能增強學生的生活體驗，而且能使學生學到真正有助于現實生活的知識。例如，在《秋色》課上，老師可以引導學生觀察和回憶現實生活中的季節是什么樣，應該用什么顏色來描述一年中的季節。學生很容易用黃色來形容秋天，這樣老師就可以繼續解釋：“秋天是什么顏色？是什么樣的場景？”利用這些生活情境引導學生積極參與，可以鍛煉學生的創新意識。

三、完善小學語文高效課堂課前導入的對策

（一）合理創設教學情境

通過創設合理的教學情境，吸引學生在課堂上的注意力。例如，在《云海日出》課文教學過程中，教師可以運用多媒體教學方法，利用變幻莫測的場景，將學生的思想從課堂引入到山谷日出的盛況，生動地運用“云?！薄疤炜铡薄安氏肌薄安粩嘧儞Q形態的太陽”的形式變化，為學生創造身臨其境的感受，最終起到幫助學生更好地理解課文內容。

（二）激發學生的自主學習能力

通過合理引用名人故事、寓言和童話，激發自主學習能力。

在課文《看戲》課堂教學過程中，教師可以提前為學生安排梅蘭芳先生短篇小說的收集任務。在課堂介紹過程中，學生可以在課前以小組報告的形式收集和講述故事。

（三）營造課堂氛圍

加強學生在課堂上的情感參與。例如，在課文《狼牙山五壯士》的課前導入過程中，教師可以利用視頻、音頻等多種多樣的教學方法，幫助學生體驗壯士的頑強。如此充分調動了學生的情感，從而加深了學生對課文內容的理解，提高了學習質量。