抓住思想教育的契機
——調座位

（陜西省西安市閻良區第一學校，陜西 西安 710089）

欲修其身者，先正其心！這就要求我們每一個教育工作者，應該把對學生的思想教育滲透在每一個學科、每一個能夠滲透的教育教學環節中，努力培養出一個做人在先，學習在后的人格健全的社會主義接班人；隨時隨處關注每一個教學細節，抓住每一次教育契機，對學生進行扎實有效的思想教育，努力做到澆花先澆根，育人先育心！

我們班有個叫慧馨的小女生，瘦瘦的，高高的，戴一副近視小眼鏡。由于這個孩子先天智力發育不良，入學比較晚，比班里的其他同學大兩歲左右。雖然她年齡上大班里同學，但是無論是認知水平、表達能力、生活能力還是學習習慣與成績，都和班里小她兩歲的同學相差甚遠！我作為班主任和她的語文老師，從她進到我們班的那天起，就專門給她制訂了一系列的學習計劃！成績上我先不給她有高的要求，而把讓她有一個健康陽光的心態，快樂愉悅的童年作為培養、教育、呵護的重點！

令我欣慰的是，班里的每一個孩子在我的教育影響下，都非常關心、愛護慧馨同學，只是在一年級，孩子們剛剛入學不久，還不懂事的年齡段，有一兩個小不點在言語上對慧馨有些不文明，我知道后，對那幾個動之以情，曉之以理的反復教育后，再也沒有出現過類似的現象了。

后來，令我沒有想到的是，這個孩子和誰做同桌這件小事，卻著實讓我發了大了！由于這個孩子身體情況，在她沒有任何惡意也絕不是故意為之的情況下，有時她會控制不住自己，不是扔同桌學習用具，就是給同桌的書本亂寫亂畫，甚至有時會撕掉同桌的作業本！因此，每學期的排座位我都會非常小心謹慎。我想，調皮搗蛋的學生自制力很差，如果和慧馨做同桌，就會和她一起做小動作，玩游戲，學習就會受到影響，不能這樣安排，所以，我盡量把那些懂事，自覺的孩子和她安排一起做同桌！可是，無論是誰和慧馨做同桌還是她同桌的家長，都會在一定的時間來找我談這件事，而且是鄭重其事地、反復地談，要求給他們的孩子換同桌、調座位！當然，家長的心里我很理解，學生的感受我也很在乎！

這不，前兩天開完家長會，慧馨同桌——王雨澤的爸爸主動留下來，專門和我說起他孩子的座位，要求給他的孩子換個同桌。我當時只是順口說了一聲“嗯”，但是怎么調換，我還沒有想好。第二天早上一上班，我剛把自行車放在學校車棚，王雨澤的奶奶又來到學校找我，把我攔在教室外面，說他的孫子回家怎么怎么不高興，已經和慧馨做了半學期同桌了，慧馨對他孫子的學習影響很大，孩子回家經?？拊V慧馨對他的影響如何如何！看我能不能今早兌現前一天家長會后說的那個“嗯”字！說實話，我也很困惑，怎么才能處理好這件事呢？有的家長和同事也曾幾次建議我，不要給慧鑫安排同桌了，讓她一個人坐。我不是也沒有考慮過，但是我絕對不會這樣安排。因為我想，命運對慧馨和她的家長已經不公平了，孩子從身體健康上已經有別于其他孩子，如果再讓她的座位有別于班里的同學，沒有同桌，一個人坐著，我想，無論是對慧馨的成長，還是家長的心里來說都太不人性化了！那怎么辦呢？家長不停的反應，我的腦子也在不停的轉動，這個問題必須有個合理的長期的有效的解決方法……

我一邊往教室走，一邊想著這件事該如何解決，不知不覺，我已經走進了教室。孩子們在早讀，聽著同學們朗朗的讀書聲，看著慧馨純凈的神情，想著慧馨同桌矛盾的心理，突然一道靈光閃過，有了----給慧馨輪流安排同桌，每個同學一周！挺好！我當時心里一陣竊喜，默默地給自己點了個贊，我怎么會有這么好的想法！呵呵呵呵，自夸一下！但是，找個什么理由能讓家長和全班同學正確認識這件事呢？思考良久，于是，我讓全班停止早讀，就有了下面的一段話：“同學們，王雨澤是個有愛心的好同學、好同桌，他在學習和生活上已經幫助慧馨半學期了，我想，我們每一個同學都應該向王雨澤同學學習，一起獻出愛心，幫幫慧馨！從今天開始，我們應該接過王雨澤同學手中的愛心接力棒，輪流做慧馨同桌，一人幫慧馨一周，大家愿意不愿意呢？”答案就不言而喻了！于是，早讀后，我看到王雨澤歡天喜地收拾好自己的書桌，和他前面的同學換了座位，而他前面的那個小男生，也信心滿滿地接過愛心接力棒，成了慧馨的新任同桌！

這時，看著教室里孩子們一張張燦爛的面龐，純真的笑臉，我不由得心里感覺到了些許的欣慰，欣慰自己給孩子們安排好了的座位，更欣慰自己抓住了這個偶遇的思想教育契機，為孩子們上了一堂完美的思想教育課！