關于初中數學審題的策略和方法

（河北省保定市徐水區第二中學，河北 保定 072550）

隨著社會的發展和時代的進步，當代教育越來越注重學生的素質教育。培養中學生數學審題能力是素質教育的重要組成部分。對于初中數學這個科目，學生在解數學題的過程當中，總是會因為做不到細致有序，就會影響審題的準確性，進而造成解答不正確，因此，作為老師，要盡可能地培養學生的審題技巧，使他們具備細致有序的審題能力，盡量不再出現由于審題失誤造成的丟分。因此，培養中學生的數學審題能力，加強日常教學中對中學生數學審題能力的培養極其重要。

一、對審題能力的要求

對于初中數學考試來說，學生的審題能力是至關重要的，一旦學生審題失誤，就會使得解答結果不準確，丟點分數。在數學這個科目的考試當中，題目的答案一定不會是特別明顯的，都是要仔細分析，一步步解答才能得出正確結果的。所以就要求學生在解答數學問題時，做到以下幾點。

（一）審題要認清題干

對于初中數學的過程，教師需要做到的是要讓學生充分認識到，在審題時，一定要具備明確的目的性。我們這里說到的目的性簡單來說就是學生在做數學題目時，在審題結束以后，應當達到什么樣的目的，要做到哪些，還有就是在審題結束以后應當證明什么。學生在解數學題目時，如果具有這樣的目的性，就可以在一定程度上提高學生審題的準確性。

（二）審題要搜集條件

學生在解答數學考試題目時，也要具備開放性這一特征。首先，學生要仔細分析題目要求，讀懂其中的條件要素，還要根據題目中的條件，推測出其中包含的其他條件。另外，學生還應當盡可能的拓展自己的解題思路，在審題的過程當中加以聯想，進而提高審題能力，做到細致有序的審題。

（三）審題要縝密

在初中數學題目的審題過程當中，縝密性是必不可少的。結合數學本身具有嚴密的思維邏輯的特征，一旦學生在解答數學問題時，審題思路不夠縝密，就很容易出現紕漏，進而就會降低審題的準確性。所以，教師在培養學生的審題能力時，要重點關注其縝密性。）提高中學生審題的主動性

（四）審題有獨立性

解題中，要提高學生審題能力，應該鍛煉學生獨立審題的能力。在教學中，教師應該適當引導學生審題，但不能過多的干涉。在實際教學過程中，學生的學習水平不一樣，審題能力也大相庭徑，因此，教師要注意知道審題困難的學生。

二、培養學生細致有序審題能力的策略

（一）選擇針對性的問題來訓練學生的審題能力

對于數學的教學，教師應當引導學生培養其細致有序的審題能力，開始要做的就是要給他們選擇一些適合學生的題目，讓學生重復練習，進而提高他們細致有序的審題能力。但是教師在設計題目時，要多思考揣摩是否適合學生，一旦選題失誤，就會影響到學生細致有序審題能力的培養，還會丟掉分數。所以教師要注意：首先，在設計的數學題目當中，應當具有適當隱含的條件，要一步步地指引學生對題目進行仔細的研究，進而找出其中隱藏的其他條件。這樣就可以增強學生答題的準確性，并進一步增強其細致有序審題的能力。其次，教師在設計數學題目時，難度不要過高也不要過低。在考試當中，考到的數學題目通常不會太難。一旦老師設計的數學題目難度超過學生的可承受范圍，一方面，會降低學生的學習主動性，降低其審題準確性。另一方面，還不符合考試要求，產生的效果也會不理想。所以教師設計題目的適當與否是十分重要的。

（二）在學生審題時，教師要做好指導學生工作

對于初中數學的教學過程，在眾多學生當中，他們各自的學習能力以及理解能力都是不一樣的，當然在審題時他們的表現也都有好有壞?？紤]到這一點，作為初中數學教師，在學生審題時，需要進行適當的指導，然而也不要管得太多，適當就好。盡可能地讓學生在教師的有效幫助下，盡快地提高自主審題的能力。一旦教師對于學生審題過程參與過多，將會影響到學生審題能力的提高。此外，還有可能降低學生學習數學知識的主動性。所以說，對于初中階段，學生數學審題能力的培養，教師要充分提高學生自主學習的能力。另外，對于初中數學的課上學習，教師應當給學生留出一定獨立思考的時間以及空間，盡可能地體現學生的主動性，要讓學生在自己思考以后熟練地掌握解題思路。

（三）教師要引導學生做完題目以后回顧自己的審題過程

對于初中數學的教學，要想有效地提高學生細致有序的審題能力，還應當做到：在做完一個數學題目時，學生要回顧自己的審題過程，意識到在審題過程當中自己有哪些缺點和不足，及時地進行改正。這樣就可以加深學生的解題印象，有助于其細致有序審題能力的提高。所以，教師在教學過程中通過有效的技巧，可以提高學生的審題效率以及準確性。

（四）注重培養學生線段圖表的分析能力

有些中學數學題復雜，難以直接找出其中的變量。這時候，教師可以教授學生使用輔助工具，比如常見的圖表和線段。在數學學習中，圖表和線段是一種非常直觀的方法，能夠幫助學生掌握題目中的條件和變量。例如，現在這樣一道應用題：某校七年級學生組織距校10千米的地方春游。學生分2組同時前往春游地點，但A組的速度是B組的1.2倍，A組需提前20分鐘到，A組、B組速度各為多少？”在解答這道題中，教師引導學生利用線段法尋找可用的條件，分析各個條件間的關系。比如，引導學生利用10厘米的線段做春游地點，再借助工具，分析A組、B組的到達時間，使學生快速掌握題目中給出的可用信息，從而正確解答題目。

三、結語

眾所周知，培養學生的數學審題能力和理解能力，有助于增強中學生對數學知識的應用，有助于提高學生的數學學習水平。培養中學生數學審題能力是當代素質教育的重要部分，必須加以重視。在數學解題中，學生解題習慣不好，就容易思維受到局限。因此，培養學生讀題、審題的好習慣，提高中學生的審題能力，是當代教育教學的重心所在。教師要根據學生的認知，培養學生的審題能力，提高他們審題能力。審題是一個十分重要的步驟，所以初中學生應當盡快增強自己的審題能力，才可以從整體上提高數學水平。