提升高職英語教學職業化的方案分析

（吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130012）

高職院校開展教育工作，不僅要做好基礎性的理論性教學，同時要針對學生在學習過程中出現的問題做好實踐應用性的教學引導。高職院校的英語教學，對于學生的英語知識理解和后續的教學工作開展具有十分重要的作用，如何開展高效的英語教學，教師需要做好針對性把握，筆者具體闡述了高職院校教學過程中，注重基礎和培養能力以及專項提升等三個方面，希望對高職院校開展英語教學有所啟發。

一、注重基礎

高職英語教學過程中，整體教學基礎對于后續的工作開展極為重要，基礎是進行后續工作的重要前提，所以說在進行英語教學過程中，應該要做好對英語基礎的教學，結合不同學生的英語基礎來做好針對性的把握，可以采取分層式的教學方式，不可盲目的采取一刀切的方式，結合學生的自身英語情況來做好英語教學策略的規范化制定。

高職院校開學后，英語教師可以結合相應的教學工作目標來做好英語測試，通過英語測試來做好學生英語基礎的了解，等到教學開展一段時間后，結合學生的英語學習情況再次進行一定英語測試，從而幫助教師掌握更加真實的英語學習能力。通過這兩次測試，做好對學生的綜合評價，結合不同的學習情況來對學生進行分層分組教學，根據教學情況能夠了解到學生詞匯方面的基礎情況，有些學生語法方面的情況也較為博索，所以這就要做好基礎性的提升策略，針對詞匯基礎較弱的學生，需要在日常教學過程中，將學生對于認識和記憶不深刻的詞匯做好記錄，并且要引導學生在課后做好定期化的記憶，制作記憶不深刻的詞匯記錄表，對學生做好定期化的管理，讓學生對詞匯做好復習鞏固，定期記憶能夠有效提高學生的詞匯記憶效率，通過這種基礎性的強化訓練，幫助學生提高英語基礎能力。

二、培養能力

開展高職英語教學工作，應該要做好對學生英語能力的培養強化，這樣能夠有效幫助學生提高職業化水平。通過對英語學習能力的培養，并以此來促進學生的英語知識學習能力的提升。針對英語教學培養應該要做好實踐應用方面的引導，通過實踐應用來彌補學生的不足，幫助學生積累自身的學習經驗，為后續的英語教學工作開展打好基礎。

針對高職英語教學，應該要結合具體的英語課程來做好英語學習能力的培養。比如在針對《A Brand New Day》的教學過程中，教師應該要做好與學生的溝通和互動，通過教學互動來增強學生的學習興趣。教師可以在初次教學時，結合教學內容來對學生提出問題：What do you think of the meaning of “a brand new day”？然后對學生進行一定的要求，讓學生結合對課本知識的了解來進行回答，使用英語回答，可能有的學生說A brand new day is a new day.還有的學生說A brand new day means a new beginning.這種回答方式往往較為簡單，所以教師應該要做好對學生的深入引導，讓學生能夠使用一些較長的句型來進行表達，根據學生的英語了解情況來做好教育引導，有的學生說，A brand new day means a new beginning.You can forget your past grief and make a positive living.通過這種方式能夠幫助學生提高自身的英語思維，促進學生英語能力的有效提升。

三、專項提升

開展高職英語教學，應該要做好英語基礎的強化提升。英語教學過程中，應該要重點做好聽、說、讀、寫四個方面的強化提升，為了做好高職英語的職業化教學，必須要做好四個方面的全面綜合發展，當前高職院校的學生的英語學習往往難以做到這四個方面的均衡發展，所以教師要充分把握學生的學習基礎，以此來實現學生的專項學習技能的提升，確保學生的英語知識學習得以更加高效發展。

比如部分學生的英語聽力能力較弱，相應的，學生英語口語能力不好，就會導致出現啞巴式英語情況的出現，這些情況會對學生的英語表達能力提升產生阻礙，所以教師應該有意識的營造出良好的英語學習環境，在教學過程中，應該要結合學生的情況，盡量使用英語教學，教師如果對這方面知識認識不深刻，那么就要采取相對簡單的方式進行講解，在英語課堂教學過程中，教師應該要求學生也使用英語進行學習，幫助學生順利的說出英語，在進行英語教學過程中，教師應當組織學生觀看和欣賞一些美劇和歐美電影的片段，通過英語字母的教學講解有意識的增強學生對英語的認知能力，結合這方面的教學方式，確保學生英語薄弱項有所提升，確保英語職業化教學趨勢日益深入，提高教學質量和效果。

結語：

總體來說，高職英語教學過程中，教師應該重點把握學生的學習基礎，開展高職英語教學，應該有針對性的提高英語教學專業性，這就應該做好對學生基礎強化提升，可以注重基礎能力的培養，對學生做好薄弱環節的強化，以此實現專項技能的提升，從而確保高職院校的英語教學更上一個臺階。