高校誠信教育模式和體系的探索與實踐
——以浙江科技學院安吉校區為例

冒曉東,陳 靚,楊亞瓊

(浙江科技學院 安吉校區教學事務中心,浙江 安吉 313301)

2014年9月,浙江科技學院(以下簡稱浙科院)安吉新校區建成投入使用,5年來新校區堅持改革創新、實踐探索和不斷總結,明確了教育教學改革“試驗田”、服務地方“橋頭堡”和國際化辦學“金名片”的校區功能定位;校區堅守崇德、尚用、求真、創新校訓,建設現代化、國際化、生態化、高雅化“四化”校園,培育無早餐教室、無游戲寢室、無手機課堂、無作弊考場“四無”學子。把“四化四無”作為校區建設和育人目標既是辦學理念,也對管理工作提出了高要求,特別是“四無”中的“無作弊考場”,對學生誠信價值觀的養成提出了極高要求[1-2]。

1 高校誠信教育的意義

1.1 培養和踐行社會主義核心價值觀的重要內容

黨的十八大指出,要“倡導富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。黨中央高度重視,隨后發表了一系列重要講話,提出了一系列重要思想,制定出臺了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》等指導性文件。社會主義核心價值觀包含國家層面、社會層面和公民個人層面的價值目標準則,“誠信”是公民個人層面的目標準則之一[3-4],習近平總書記也強調:“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向,而青年又處在價值觀形成和確立的時期,抓好這一時期的價值觀養成十分重要?！贝髮W生作為推動未來社會進步的棟梁之才,作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人,學校探索和構建高校誠信教育模式,來全面加強大學生的誠信教育,對誠信社會的建設起著至關重要的作用。

1.2 貫徹“最誠信大學”辦學理念的必然要求

高校誠信教育,需要來自社會、學校、家庭和學生自身各方面的力量,其中學校是大學生成長成才的主要場所,對大學生誠信品質的培養和良好誠信行為的養成有著重要作用。為貫徹實施“最誠信大學”的辦學理念,對大學生在校學習生活期間進行誠信教育是必不可少的。要營造大學誠信文化,讓學生得到誠信文化的熏陶,加強各項誠信活動管理,激勵學生積極主動參與豐富的誠信活動,在活動中思考誠信、踐行誠信并接受誠信的檢驗,在活動中逐步自覺養成“誠信為學、誠信為人、誠信為事”的行為習慣,努力成為最守誠信的大學生。

1.3 提高辦學水平、提升大學生素質的客觀需要

大學生要成為全面發展的高素質人才,不僅要有較高的科學文化水平和健康的身心素質,更要有良好的思想道德品質。只有養成誠實守信的優良品格,大學生才能在未來得到長遠的發展,而且學生堅守誠信是取得真才實學的前提[5-6]?？荚囎鞅?、論文抄襲、學術造假,將無法學到真知識、掌握真技能;騙取資助、不按時還貸,個人信用將有不良記錄;偽造求職履歷、任意違約,將嚴重影響個人和畢業學校聲譽[7-8]。高校肩負培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要使命,因此,學校要鼓勵學生認真學習、誠信考試,以獲得真知真智,堅持生活誠信、經濟誠信、求職誠信。學生最終走向社會服務社會,優良的誠信品質也將是獲得企業歡迎的重要因素之一。學校提高誠信教育目標要求,一方面可以提高學生自身綜合素質,另一方面還可以提升辦學水平,讓學生獲得真才實學,使學校聲譽得到提升,成為社會滿意的高校。

2 載體管理模式和誠信教育體系的探索

教育教學改革應以實際客觀條件、育人目標、社會需求為前提,浙科院面對新校區、新學生、新形勢,一方面可以在“一張白紙”上大有作為,把新校區作為教學改革的“試驗田”;另一方面,由于異地辦學,新校區可傳承文化載體少、文化傳承力量不夠強、育人文化相對老校區稍顯薄弱,亟需積淀可以傳承的育人文化,構建可以復制的管理模式。在此現實基礎上,為落實高等教育的“立德樹人”根本任務,踐行“崇德、尚用、求真、創新”的校訓,實現“無作弊考場”建設目標,校區擬以誠信教育為抓手,強化管理育人目標,深化大學生思想政治教育工作。

經過5年的探索與實踐,浙科院已構建出可復制性、可傳承性、可操作性強的誠信教育工作管理模式,即把誠信教育活動作為實施誠信教育的載體,在期末等關鍵時間點,把開展誠信教育活動作為重要的工作節點來抓,把動員和吸引學生參與誠信教育活動作為工作內容和要求,使每項誠信實踐活動作為學生實踐和養成誠信品德的關鍵載體,使每項誠信教育活動作為引導和檢驗學生誠信意志的重要載體,總結經驗、形成理論、制定制度、執行規范,保障各項活動的順利開展。通過工作節點和活動載體的有效管理、合理把控、調研分析,逐步形成浙科院誠信育人模式和多樣化育人載體,進一步形成校區育人文化氛圍。

2.1 多時段開展育人活動推進誠信教育

浙科院誠信教育工作一直在路上,初心使命、目標任務很明確,即通過高校誠信教育把學生培養成最守誠信的大學畢業生,我們在多個重要時段開展誠信育人活動,強化高校誠信教育活動管理,每學年重復實施。

把誠信教育作為學校管理育人工作任務,把每個學期開學第一周、期末考試前一周、期末考試周作為誠信教育工作的重要時段,設計和策劃多項誠信活動。各項誠信活動圍繞誠信育人目標,并作為誠信育人載體多樣化、有序化、規范化、制度化。通過不斷探索和實踐,誠信教育工作可理解為由多個誠信教育活動管理工作的子節點構成的高校誠信教育育人工程,各工作子節點都給學生組織安排活動,開展誠信教育的育人活動,各項誠信教育活動都是學生參與和接受誠信教育的載體。誠信育人文化特點體現在育人載體的多樣性、育人時間的規律性、育人對象的自律性。

將各項誠信育人活動的組織管理工作節點化,有序、有規律地組織開展和有效管理每項活動。通過對各項活動時間、內容及形式的規劃、設計和管理,組織推進誠信教育工作。工作節點時間規定了開展活動的前后次序和時間段,內容及形式規劃規定了活動開展的前后關系及條件,活動設計與管理規定了開展活動的要求和目標。各活動元素環環相扣,各項舉措有序推進,同時開展誠信宣傳和調研,及時了解各活動開展情況,通過管理工作規范活動開展的工作流程,提高工作效率[9-10];引導學生主動參與到誠信教育活動中,接受誠信文化熏陶,受到誠信守諾、誠信自覺教育,養成誠信為人的習慣。

將系列誠信教育教學活動、系列誠信實踐檢驗活動都進行有序規劃、細化執行和節點管理,制定系列誠信育人管理制度并不斷完善,最終形成一種誠信價值觀育人模式,即將高校誠信教育細化為各項具體的教育活動,把各項活動作為育人載體(圖1),加強各項活動的管理工作,將各項管理工作再做細化分析并認真組織實施。安吉校區每學年定期舉辦系列誠信活動,每屆學生都經過校區誠信文化的洗禮,在日常生活、學習、為人、處事等方方面面,時時處處做到守誠信、自鑒定、成習慣。

圖1 誠信教育育人載體示意Fig.1 Educational carrier paradigm of integrity education

2.1.1 入學誠信宣誓儀式

每年新生入學時,浙科院大力開展誠信宣傳教育、營造誠信環境,使學生初步形成誠信意識,明確學術誠信規范是大學生思想政治工作的重要課題。入學后,以多項誠信活動為育人載體,引導學生樹立誠信意識,使學生堅定“誠信為學”思想,在期末考試前一周舉行大學生學術誠信宣誓儀式,組織學生在師生面前,莊重宣誓:“在校期間,堅守‘崇德、尚用、求真、創新’的校訓,不畏艱難、刻苦學習,努力成為優良校風的維護者、道德行為的弘揚者、學術誠信的示范者”。通過這種宣誓儀式的嚴肅性與崇高性,讓學生得到心靈的洗禮,提醒學生時刻用誠信準則規范自身言行。

2.1.2 期末誠信考場考試

自2014年起,浙科院在期末考試中實施無人監考的誠信考試。通過加強考前誠信考試宣傳和考試期間考風考紀巡查,確保誠信考試順利進行,誠信考場采取網絡巡考方式監考。誠信考試是對學生誠信教育效果是否達到預期目標的檢驗,是對學生誠信意識的檢閱。更重要的是,誠信考試也是一種誠信理念培養方式,在無監考教師在場的情況下,誠信考試更加注重學生的內在道德約束和行為自律,學生能體會到自己被尊重與信任,從而堅定誠信應考的信念,經受住誠信考驗。

2.1.3 階段性誠信教育工作總結

浙科院每學年都要進行誠信教育情況調研,對誠信活動開展情況進行總結,對“誠信在我心中”創意作品比賽獲獎學生、誠信主題班會活動獲獎班級進行表彰,同時邀請師生思考誠信教育意義、講述誠信教育效果和解讀誠信教育目標,并為誠信育人形式、方法和途徑提供新的思路。每個學生在期末考試前也要反思和自我鑒定一學期來是否履行了誠信承諾,如實填寫誠信承諾書中誠信履行情況記錄,并作為學生檔案留存,進一步堅定誠信為學、誠信為人、誠信為事的決心。

2.1.4 畢業生學術誠信榮譽證書授予

浙科院給畢業生頒發學術誠信榮譽證書,獎勵在校期間堅守學術誠信并主動申請榮譽證書的學生。學生在入學第一學期學術誠信宣誓后領取誠信承諾書,以后每學期期末考試前自我鑒定一學期來是否履行承諾,如果在校期間都能堅守學術誠信,畢業時就可申請將承諾書換領成誠信榮譽證書。這是對學術誠信的一種自我肯定和激勵機制。

2.2 以誠信活動為載體豐富誠信教育內容

2.2.1 “誠信在我心中”創意作品比賽

開展“誠信在我心中”創意作品比賽,要求每個學生都積極參與并有所思有所得。在創作的過程中,鼓勵學生主動思考何為“誠信”,為什么要“誠信”,如何才能“誠信”,而且還要把對“誠信”的領悟用作品的方式表達出來。引導學生用圖片、視頻、音頻、書法、工藝品等形式展示自己的思考成果,通過創意作品比賽的形式提高學生參與度和榮譽感,展示優秀作品以加強交流和誠信宣傳。

2.2.2 誠信主題班會活動

在每學期末舉辦的誠信主題班會上,通過集體活動的形式開展誠信活動,如演講比賽、誠信游戲、情景劇、誠信辯論賽、社會調查、誠信考試動員等。通過活動組織、活動參與、活動評比等形式，營造人人講誠信、守誠信的氛圍,發揮班集體的組織力量促進學生逐步養成“誠信為人”的習慣。

2.2.3 “名人名家聊誠信”主題講座

邀請企業、高校、社會上德高望重的知名人士來校區和學生一起聊誠信,從理論上分析社會主義核心價值觀,分析典故經典,提煉人生品位,正向引導學生正確分析和處理生活中的人和事,向榜樣學習,做誠實守信之人。

2.2.4 誠信主題特色活動

組織誠信教育活動,包括“誠信鑄金”演講比賽、“頌誠立信”朗讀者比賽、“誠信愛心傘”活動、誠信生活實踐等。通過豐富多彩的活動形式打造誠信品牌特色活動,以引導學生積極主動地參與到各種活動中來,將教學活動、日常生活與誠信教育結合起來,為學生形成誠信習慣創造條件。

2.3 以“三位一體”誠信教育體系強化誠信教育過程管理

黨的十九大報告指出,培育和踐行社會主義核心價值觀,要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點,強化教育引導、實踐養成、制度保障[11]。安吉校區經過誠信教育教學探索、誠信實踐經驗總結和誠信育人制度完善,逐步形成了誠信教育教學機制、誠信實踐檢驗機制和誠信制度保障機制“三位一體”誠信教育體系。在誠信教育教學機制方面，開展了誠信作品比賽、誠信主題班會、誠信主題講座、誠信作品展示等一系列活動；在誠信實踐檢驗機制方面，實施了誠信考場考試、誠信履行總結、誠信檔案記錄、誠信榮譽授予等一系列措施；在誠信制度保障機制方面，出臺了《浙江科技學院關于印發誠信考試規定(修訂)的通知》(浙科院教〔2017〕48號)、《浙江科技學院考試違規認定與處理細則》(浙科院教〔2017〕47號)、《浙江科技學院學生學術誠信規范與管理辦法(試行)》(浙科院教〔2017〕28號)、《浙江科技學院關于聽講座申請獲得創新學分的規定》(教務處〔2015〕12號)、《浙江科技學院關于印發誠信考試規定(試行)的通知》(浙科院教〔2014〕23號)等一系列規章制度。

“三位一體”誠信教育體系是一體化思考、組織和規范各項誠信教育活動,細化、優化各項誠信育人工作的保障體系,也是誠信教育效果的保障體系?！叭灰惑w”就是從教育教學引導、實踐活動檢驗和管理制度保障三個方面協同思考、設計和管理各項育人活動,增加各項活動要素之間的關聯性、整體性;在教育引導學生思考誠信的同時讓學生用某種方式表達出來,并且通過制度正向鼓勵和保障這種良性循環。比如“誠信在我心中”創意作品比賽,引導學生思考并用作品表達誠信,同時在班會活動中大家一起評論、推薦作品參加比賽。比賽獲獎的學生除了獲得獎品外,其獲獎作品作為誠信考試氛圍營造和宣傳誠信的宣傳畫,用于提示考生誠信應考。履行總結活動時對作品進行展示，對獲獎學生進行表彰。又如鼓勵學生多聽講座,不僅只是聽名人名家聊誠信講座,其他增加知識開拓視野的講座、論壇和報告都鼓勵去聽,規定聽講座接受教育次數達到一定次數可以申請學分,而且是自己主動申報。學校不斷完善誠信教育保障制度,引導學生自覺踐行誠信為學、為人、為事的要求,并且必要時可用技術手段復查驗證。

形成誠信教育教學機制,即通過誠信比賽、誠信班會、誠信講座等,進行教育教學的引導和誠信文化氛圍的熏陶,讓每個學生參與進來,從中受到誠信教育,從而思考誠信;搭建誠信實踐檢驗平臺,即通過誠信考試、誠信總結、誠信鑒定等,讓學生在學習生活中踐行誠信,真正使誠信內化于心、外化于行;制定誠信制度保障措施,即包括誠信檔案制度、聽講座申請獲得創新學分的規定、誠信榮譽授予、各項誠信考試規定等,以制度保障誠信育人?！叭灰惑w”誠信教育體系確保了各個誠信育人載體之間協同共振的育人效果。

3 誠信教育實踐成效

五年來,為了達到“教育引導,實踐養成,制度保障”社會主義核心價值觀教育教學育人要求,浙科院堅持誠信育人工作,安吉校區誠信育人活動效果傳遞到小和山校區,學生學術誠信意識增強，求真問學氛圍濃厚,學生經受各類誠信行為檢閱,也履行了學術誠信承諾。在校學生學習動力足、學習自覺性高、學習氛圍良好,踐行誠信考場誠信考試。參與各項誠信教育活動的2018、2019屆畢業生申請并獲得浙江科技學院學術誠信榮譽證書的達2 523名。經統計,近兩年浙科院參加考研升學錄取人數及錄取到雙一流高校讀研人數,逐年明顯增加(表1)。2016、2017屆畢業生2013年以前入學,未全面接受過安吉校區誠信文化熏陶,錄取雙一流高校就讀研究生的人數較少、增速較慢,2018、2019屆畢業生是2014年入學后在安吉校區接受過系統誠信教育的學生,校園學風越來越好,2019屆考研錄取人數在2018屆大幅增加18.6%的情況下再增長14.3%,錄取雙一流高校人數在2018屆大幅增加14.6%的基礎上再增加27.5%,錄取985、211高校人數在2018屆增加18.5%的基礎上再增加18.8%，錄取985高校人數在2018屆大幅增加70%的基礎上還有7.8%的增長。同時,畢業生受到社會歡迎和認可,2019屆畢業生就業率達97%。

表1 畢業生考研錄取情況Table 1 Statistics of graduates passing postgraduate entrance examination

4 結 語

浙科院誠信教育以誠信活動為誠信育人載體,以工作節點推動各項誠信活動實施的管理模式及“三位一體”誠信教育體系的形成,有力地提高了學校社會主義價值觀誠信教育水平。教育部本科教學質量評估專家組組長給予了肯定:“學校重視對學生立德樹人教育和學風建設,特別以誠信教育為抓手,構建了一套誠信教育體系,其影響深遠?！闭憧圃赫\信教育模式和誠信教育體系為校區誠信文化傳承、復制推廣及全面培養社會主義核心價值觀探索了一條有效途徑。