在幼兒園教育中中國傳統文化的開發與利用研究

賀柳 蔣珊 王曉戎

摘 要：如今世界多元文化日益發展，外來文化的入侵對于我國傳統文化的傳承和發展帶來巨大的挑戰，教育作為文化傳承和發展的主要途徑必然要承擔起弘揚和發展本民族文化的使命。幼兒園教育作為我國基礎教育的重要組成部分，因此更應該加大對中國傳統文化的開發與利用。隨著幼兒園教育改革的不斷深入，中國傳統文化逐漸滲透到幼兒園教育之中，但對于中國傳統文化的開發與利用還是存在許多問題。本文通過調查找出目前在幼兒園教育中中國傳統文化開發與利用過程中存在的問題，然后針對這些問題提出相應的改進建議。

關鍵詞：幼兒園教育;中國傳統文化

中國傳統文化是時代發展帶給人類的寶貴財產，其蘊含的民族精神和民族風貌，是我們中國人應該世世代代相傳的民族珍寶。在幼兒教育中融入中國傳統文化，對于幼兒來說，不僅能奠定幼兒民族情感的發展，還能增長幼兒的見識。對于幼兒園來說一方面豐富了幼兒園教育活動的取材范圍，另一方面增添了新的教育活力。當然由于受到各種條件的制約目前在幼兒園教育中開發與利用中國傳統文化還存在許多問題，本文通過調查發現問題，然后針對這些存在的問題提出了相應的改進建議。

一、在幼兒園教育中中國傳統文化開發與利用過程中存在的問題

1.在幼兒園教育中中國傳統文化開發與利用缺乏科學性

（1）中國傳統文化教育資源內容開發不全面

中國傳統文化博大精深，許多內容都可以開發為幼兒園的教育活動，倫理道德，傳統藝術，傳統戲曲，傳統童謠，傳統節日文化，傳統武術，還有一些生活習俗，比如說，民族服飾，飲食文化，建筑文化等都可以在幼兒園開展。在調查中，我發現幼兒園普遍存在的問題就是對中國傳統文化中的教育資源開發不全面的問題，中國傳統文化在幼兒園教材中還有區域活動中所占的比例都很小，在中國傳統文化開發的內容上主要集中于中國傳統節日，以及一些傳統工藝上。還有就是幼兒園在涉及中國傳統文化的相關主題活動時，主要集中在社會、語言、藝術領域，在健康，科學領域，很少涉及中國傳統文化，但是在中國傳統文化中民間游戲，是非常好的運用到健康領域中的教育資源，我國古代的科技發明是非常好的運用到健康領域中的教育資源。

（2）中國傳統文化開發利用形式創新性不足

為了更好的開發中國傳統文化中的教育資源，切實發揮中國傳統文化豐富幼兒園教育內容的作用，因此在開發中國傳統文化作為教育內容時要不斷創新利用方法。在調查中，我發現幼兒園主要把中國傳統文化中的教育資源開發成五大領域的課程或者一些傳統節日的主題活動中，幼兒園的教育涉及幼兒在幼兒園一日活動的每個方面，因此對于中國傳統文化的利用要體現在幼兒一日生活的不同環節中，把中國傳統文化開發成幼兒園不同的教育活動，這樣既創新了對中國傳統文化的利用形式，又豐富了幼兒園教育活動。比如說，我們可以把中國傳統文化中的教育資源開發成戶外活動，離園活動，主題活動室或者一些社團活動中等等。

2.教師對中國傳統文化的內容缺乏全面深入了解

在調查中我發現之所以在幼兒園開展中國傳統文化教育困難重重，是因為教師自身對中國傳統文化缺乏深刻的認識，大多數幼兒教師對中國傳統文化的認知都來自于學生時代粗淺的記憶以及現在媒體上宣傳的大家耳熟能詳的內容。因此很少有教師能全面系統的開發出適合幼兒認知的教育活動。

3.家長對中國傳統文化的內容缺乏全面深入了解

幼兒園教育需要教師的努力和家長的支持，只有家長和教師站在統一戰線上，本著一樣的教育目的和初心，才能讓孩子在幼兒園接受到更好的教育。在調查中我發現家長普遍對傳統文化缺乏認識和重視程度，很多家長都表示自己對中國傳統文化的內容了解的都是一些淺顯的內容，在教育孩子方面很有難度。

二、在幼兒園教育中中國傳統文化開發與利用的建議

1.科學的開發中國傳統文化中的教育資源

（1）把中國傳統文化融入到幼兒園主題活動中

幼兒園開展教學活動，經常是以主題活動的形式來呈現的，主題活動是一種具有靈活性和系統性的教學形式，它可以根據孩子的興趣愛好確定主題的內容，所以主題活動更加接近孩子的日常生活，幼兒在參與的過程中興趣高。于此同時主題活動是以一個主題為線索，圍繞這個主題開展幼兒在幼兒園的一系列活動，所以幼兒在某一個主題下進行學習學到的東西都是具有系統性的，因此達到的教育效果也是最好的。中國傳統文化內容豐富，其中的京劇、泥塑、樂曲、生肖、武術、秧歌、醫藥等都是可以根據小中大班幼兒身心發展特點，開發形成主題活動的，以京劇為例小班我們可以開展以感知京劇為主題的活動，中班我們可以開展以體驗為主題的活動，大班可以開展以表演京劇為主題的活動。京劇因內容豐富且表現形式多樣，因此可以很好的滲透到語言領域，科學領域，社會領域，健康領域，藝術領域以及區域活動之中。

（2）把中國傳統文化融入到幼兒區域活動中

區域活動是幼兒最喜歡參加的一項活動，因為幼兒可以自主選擇自己此刻想玩的區域，而且區域中的材料教師也經常更新，幼兒可以在同一個區域中體驗到不同材料帶來的樂趣。在幼兒區域活動中融入中國傳統文化，可以讓幼兒從不同的表現形式中感知同一種元素，這樣既能讓幼兒充分的了解該元素，又能讓幼兒感受不同方式了解同一種元素的樂趣。在此我們還是以京劇為例，美工區教師可以給幼兒放置一些操作難度低的材料，讓幼兒制作臉譜，在表演區，可以給幼兒提供各種京劇服飾，開設京劇小劇場，在建構區可以讓幼兒充分發揮想象搭建一個京劇小舞臺，在閱讀區可以放置一些有關京劇的繪本，幫助幼兒更全面的認識京劇。中國傳統文化中的其他元素也可以這樣融入到區域活動之中。

（3）把中把中國傳統文化融入到幼兒戶外活動中

戶外活動是幼兒在幼兒園學習過程中必不可少的部分，也是十分重要的一種活動，我們都知道孩子小時候都愛玩，因此戶外活動極大的擴大了幼兒玩的時間和空間。中國傳統文化中的傳統民間體育游戲是非常好的戶外活動的內容，一些經典的傳統民間體育游戲總是能讓幼兒玩性高漲，比如說摸瞎子、老鷹抓小雞，打沙包，捉迷藏，滾鐵環等傳統的民間體育游戲必然有他的缺陷，再加上幼兒園一切要以孩子的安全為前提，因此教師可以適當的在傳統民間體育游戲的安全性上加以改善，也就是要對傳統民間體育游戲進行創編，使它更好的能與當下的環境和條件相融合，既能讓幼兒充分體驗到這些傳統民間體育游戲本身的趣味性，又讓幼兒保持對游戲的新奇感。

（4）把中國傳統文化融入到幼兒園環境創設中

幼兒的成長環境對幼兒也有十分大的影響，因此幼兒園的環境建設是一項必須受到重視的工作。良好的幼兒園環境可以增強孩子在學習過程的愉悅感和舒適感。幼兒園的環境建設既包括教室內每個班級的環境，也包括整個幼兒園內公共的環境每個班級內的環境建設可以跟著主題活動的改變而隨時更新。幼兒園內的公共環境可以充分利用中國傳統文化中的相關教育資源，比如說幼兒園的圍墻上可以噴繪一些顯眼奪目的畫面，一群古代孩子在草地上玩傳統民間體育游戲的情景，這樣幼兒在進行戶外活動的時候就有了很好的情景作為鋪墊?？傊畟鹘y文化中的很多元素都可以作為幼兒園環境創設的選材，只要選取的內容適宜幼兒園孩子的身心發展特征，就會對幼兒的教育起潛移默化的作用。

2.提高教師的中國傳統文化素養和教育意識

教師在孩子學習中國傳統文化的過程中當然發揮著主導作用，教師的文化素質和教育意識決定著中國傳統文化在幼兒園開展的狀況。因此必須要提高教師的中國傳統文化素養和教育意識。教師職業道德要求教師必須要有終身學習的理念，對于師資的培養不僅要從學生時代抓起也要注重工作后的職業技能的培訓，幼兒園為了提高教學效果要對本園的教師進行定期培訓，同時教師自己也要加強自學的能力，充分利用網絡進行學習，切實踐行終身學習的職業道德要求。教師教育意識的提高主要體現在教師要合理的選擇適合幼兒身心發展階段的中國傳統文化資源，同時也要具備教育智慧和多種教學方法。教師只有把專業綜合素質和教育意識提升上去，才可以在幼兒園各種活動中隨時發現教育契機，合成合適的中國傳統文化教育活動。

3.提高家長的中國傳統文化素養和教育意識

眾所周知，幼兒園教育是家長和學校的聯合教育，幼兒園有責任給家長教授正確的教育孩子的理念，孩子在幼兒階段的學習注重的是興趣和情感的培養，注重的是學習的過程帶給孩子愉快的身心感受，而不是注重學習的結果，讓幼兒學會某項技能。幼兒園也應該開展一些幫助家長提高中國傳統文化素養的活動，比如說一些關于中國傳統文化的親子活動，讓家長和孩子在共同活動的過程中一起提高對中國傳統文化的認知，進而讓家長從內心深處意識到中國傳統文化中寶貴的教育資源，用正確的教育孩子的觀念去看待孩子學習中國傳統文化的過程。同時家長也要自己加強中國傳統文化的學習，給孩子創造一個好的文化氛圍，為孩子樹立學習的榜樣，給幼兒園開展中國傳統文化教育提供有力的保障和支持。

4.相關教育部門要發揮主力軍和方向盤的作用

（1）相關教育部門要正確引導社會形成重視中國傳統文化的氛圍

社會是一個大集體，要想讓全社會都認識到中國傳統文化對幼兒成長的重要意義，政府必須要發揮方向盤的作用。相關政府部門要充分利用各種傳播資源，以多種形式將中國傳統文化滲透到社會環境的每個方面，擴大中國傳統文化對社會公共生活的影響，增強中國人對中國傳統文化的重視程度和民族自豪感。同時政府也要在公共文化設施中，加大對中國傳統文化的滲透，比如說圖書館，博物館，公園等擴大幼兒接觸中國傳統文化的途徑。政府在社會文化的倡導中發揮著非常大的作用，所以政府一定要把中國傳統文化的宣傳落實到實處，積極的為幼兒園開發中國傳統文化提供人、財、物三方面的支持。

（2）相關教育部門要健全和完善關于幼兒園開發中國傳統文化的體系

編制合理的教材。教材是教師開發中國傳統文化作為教育資源的主要工具和媒介，有了教材作為參考依據，教師在開發中國傳統文化的過程中就有了指引方向，這樣幼兒園開發中國傳統文化作為教育資源的整體水平就會提高。因此相關教育部門要結合幼兒身心發展狀況，合理編制教材，為中國傳統文化走進幼兒園減少阻力。

建立網絡資源共享平臺。相關教育部門還應該建立一個大的網絡平臺收錄一些開發的非常優秀的中國傳統文化教育資源活動，如果一些好的關于中國傳統文化的教育資源沒有被收集整理，就會隨著幼教行業人員流動最終被遺忘，好的資源被收集起來，才能讓后來者有學習和創新的資料，才能讓辦學層次不同的幼兒園實現資源共享，這也有利于教育公平。

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