基于工匠精神的高職院校思政教育探析

◎李寧艷

高職院校在培養學生方面相比于其他高等院校更加重視學生的專業能力和實踐能力，因此高職院校要更強調工匠精神的培養。在教學過程中，培育工匠精神主要通過思政教育進行，如何將工匠精神和思政教育結合得更加緊密是高職教育研究的重點。工匠精神是一種敬業、專注的職業精神，二者緊密結合能夠不斷促進高職人才的培育，提升我國人力資源質量，確保學生能夠更好地面對未來的工作崗位。

一、新時代下工匠精神和高職思政教育結合的意義

（一）工匠精神是新時代教育的重點

工匠精神是指一種實干精神，它集職業道德、職業能力和職業品質于一體。其基本內涵包括了奉獻、誠懇、認真、創造等方面的內容。在新時代下，它是高職院校在思政教育方面的重點內容。高職階段的學生在身體、心理方面的成長已經趨于穩定，因此在進行思政教育時，要更加側重于對學生職業精神和價值觀念的塑造，為了防止因經濟發展過快所導致的浮躁、焦慮而出現對待工作的不踏實等問題，要加強對學生工匠精神的培養。工匠精神可以起到促進學生形成正確價值觀念的作用，還能夠幫助學生更好領悟職業精神的深層次內涵。工匠精神不是突然出現的，而是一直傳承下來的。通過學習了解先輩們的生平事跡，來豐富學生的內心世界，幫助學生確立嚴謹可行的人生目標，從而使學生能夠正確認識未來，鍛造優秀的意志品質。

（二）工匠精神為人才培養確立深厚底蘊

將工匠精神融入到高職思政教育中是一個重要的發展戰略，可以為我國人才培養提供力量，給予養分。提及工匠精神，最直接體現在制造業中，一個國家的制造業發展、創新如何，很大程度上決定了這個國家達到的高度。任何事物從一幅藍圖轉變為實物都離不開制造業的身影，這就要求制造業的勞動者要有踏實肯干、敢于創新的工匠精神。新時代，在高職的思想政治教育中不斷融入工匠精神就是為了使每一位高職學生在未來的工作中時刻秉持工匠精神，每一個人都能成為高職業精神、高專業能力的精英人才。在日后的職業發展中不斷進取，秉持著大國工匠的信念將手中的每一份工作都做到精益求精，在各種生產環節不出任何紕漏，銳意創新，不斷為祖國做出自己的貢獻。

二、工匠精神融入高職思政教育的現存問題

在當前的高職思政教育中對學生工匠精神的培養仍然存在著一些問題。

首先，在許多高職院校的思想教育中，對工匠精神的學習與弘揚并不多，這就使得學生并不重視工匠精神。因此在踐行社會主義核心價值觀基礎上，還應該更加關注學生職業精神和職業素養的培育。不能只把學習工匠精神流于表面，而是應在實踐過程中不斷深化，不斷培養學生的職業精神。

其次，高職院校在培養學生工匠精神的時候并不科學，現在的高職思想教育很大程度忽略了創新精神、品質精神以及服務精神的培養，只強調了專業性。工匠精神對個人來說是一種對待工作的認真、奉獻的態度，不能簡單地把工作當成賺錢的手段，要時刻對所從事的工作崗位抱有敬畏的心態，在工作中學習、創新，要在工作中燃燒自己奉獻自身，找到自己的定位和價值。因此，在高職院校的思政課中就要將這種精神傳達給學生，使學生在思想上重視工匠精神并且在專業實踐中自覺地發揮這種工匠精神，自己制定計劃去提升訓練。

三、工匠精神與思政教育結合的途徑

（一）豐富思政教育內容，改變傳統教學形式

針對新時期的高職思政教學，教師要根據時代的變化不斷創新教學內容，在核心宗旨不變的情況下根據學生的特點和心理發展水平采取不同的形式來開展教學。教師要清楚思想教育工作的核心內容是幫助學生塑造工匠精神，培育崇高理想信念，從提高學生的職業精神出發，最終達到把學生培養成綜合型人才的目的。除了學習書本的內容，還可以引入先進的人物事跡，通過對前輩們的學習感受偉大。比如物理教授黃大年、抗疫英雄鐘南山等，他們雖身處不同行業不同崗位，但是他們都具有工匠精神，并在各自的領域不斷耕耘才有了最后的成就。此外，除了傳統的課堂學習，還應該增加多種形式的實踐活動，例如組織學生參觀當地紅色紀念館，使學生取得思想上的進步，也可以鼓勵學生合唱國歌，在莊嚴的旋律之下，感受著家國情懷，激發學生的愛國主義精神和對先烈們的無上敬仰。真正地將工匠精神融入內心，提高思想教育的成效，使學生不斷提高思想水平。

（二）將工匠精神融入校園，提高文化感染力

將工匠精神和高職思政教育進行結合并不僅在學校課堂上進行，培育學生的工匠精神還要緊跟校園生活。學生大部分時間都是在校園里度過，校園文化勢必會對學生起著舉足輕重的影響作用，這也是培育學生工匠精神重要的途徑之一。高職院校為了將二者更加緊密結合，必須高度重視校園的文化建設。校園文化載體可以有多種，包括校訓、?；蘸托Ｊ返?，通過這些方式，將校園文化體現出來。高職院校因其對學生的培養更加注重實踐能力，因此校園文化應該更加強調實際性和專業性，這也是工匠精神的另一種表達。將工匠精神融入校園文化的每一部分，以不同的形式來鼓勵學生，讓學生將工匠精神銘記于心。還可以在校園中建立校史館，定期宣傳前輩工匠的功績，在我國數千年的歷史長河中，涌現了無數優秀工匠，都是學生學習膜拜的楷模。還可以從同輩中汲取經驗，學習不同教師在各自領域的長處，收集優秀校友的先進事跡，邀請他們回校傳授經驗，還可以利用現代的信息技術如校園網、公眾號等新媒體進一步加深工匠精神在校園里的傳播。

（三）加大對高職院校思政教育投入

高職院校應該加大對思想教育工作的投入，在師資力量以及學習教材方面多下功夫，不斷提升思想素質教育的質量。有關部門也要注意高職院校思政教育的問題，財政投入也應適當加大，保證符合新時代的發展形勢。對已經開展的思想教育課程進行定期的監督和檢查，并且建立長期的監督制度。思想教育對于高職院校學生十分重要，應該貫穿于高職教育的始終，只有思政工作基礎打得好才能更好弘揚工匠精神，在學習的各個環節都設置思想教育課程，將理論與實踐有機結合。教師在講授思政課程之前也要接受系統的培訓以保證授課質量。在這些投入之下，來幫助學生對工匠精神進行進一步的理解，最終展現出高職院校思政工作的效果，使學生能夠適應未來的工作崗位。

四、結語

綜上所述，在這個快節奏的時代，任何事物 都講究速度而非質量，這使得工匠精神顯得格格不入，在這種背景之下，工匠精神逐漸流失，這對我們來說是一種極大的損失。作為輸送職業人才的主力軍，高職院校更要擔負起弘揚工匠精神的重要職責。將培養工匠精神與鍛造人才相結合，保證人才具有較高的職業素養，為我們國家輸送更多具有職業精神的年輕人，使國家的發展更進一步。