淺談新課程標準下高中英語閱讀教學策略

（貴州省凱里市第八中學，貴州 凱里 556000）

閱讀歷來在英語中的地位不容忽視，占有重要的一席之地。傳統教學的重視方向和新課程理念存在一些偏差，高中教師要及時確立正確的閱讀教學思想。閱讀不再單單是題海戰術，全方面考查學生各項能力就要求學生要全方位掌握和學習知識，同時也要求教師改變傳統教學實施行之有效的教學策略，不斷提高閱讀教學質量。

一、存在問題

（一）閱讀素養低

閱讀教學中滲透傳統教學觀念和應試教育觀念嚴重，教師在閱讀教學中通常情況下都會按照由詞匯到固定搭配再到重難句，忽視學生的閱讀素養培養。學生遇到不同類型的閱讀類型會有不同的心理活動，科技類型的應用文章是學生不喜歡接觸的，學生的詞匯量有限，對于一些新興科技詞匯一無所知，不是憑借閱讀素養而是靠詞匯句型等做題，一旦他們遇到太多不認識的詞匯就會影響他們做題的判斷能力，導致出現很多失誤。

（二）閱讀技巧少

閱讀教學中教師通常都會對比較難的閱讀進行通篇講解，極容易給學生灌輸只有理解了整篇文章內容才能把題目全部做對的思想。教師在實際教學中幾乎沒有對學生進行閱讀技巧或者方法指導，學生沒有技巧指導因而對閱讀望而生畏，漸漸對做閱讀題產生了抵觸心理。

（三）閱讀能力低

教師秉承著一切都為了做對題目的目標進行閱讀教學，機械地進行重復練習，忽視學生閱讀能力培養。學生憑著記單詞、背搭配做閱讀題型，在日常練筆中缺少訓練學生的閱讀能力。

二、教學策略

（一）讓學生掌握正確閱讀技巧，培養學生良好的閱讀習慣

英語閱讀是學習英語知識的重要方式。在開展英語教學過程中，英語教師應該綜合其他各方面因素考慮和分析，運用科學、合理的方法來提升廣大學生英語知識水平。只有這樣才能調動廣大學生學習英語知識的積極性和主動性。英語閱讀技巧主要有以下幾個方面：1.略讀法，略讀法是高中學生學習英語知識的常用技巧。正常情況下，就是學生能夠在最短時間內瀏覽更多的英語文章。要想正確使用略讀法，廣大學生應該深入了解英語文章的整體大意，在閱讀英語文章過程中學生應該學會尋找與主題相關的重要句子，這些關鍵主題句基本上就能很好地體現英語文章的中心思想。2.尋讀法，這種教學方法是一種創新型、高效用的教學方法，準確地說能在最短時間內掃視英語文章。尋讀法與略讀法相比較來說其作用更加明顯。3.英語詞義猜猜法，在高中英語知識學習過程中，很多學生對一些新英語單詞不熟悉，然后就會選擇查詢字典求得更多正確的解釋，這種現象在某種程度上影響了整篇英語文章的閱讀速度，從而不能實現閱讀英語知識的目的。同時這種現象將會造成英語整體閱讀量呈現一種下降的趨勢。通過使用上下文猜測詞意可以有效提升英語文章整體閱讀速度，并且在某種程度上還能提升廣大學生學習英語知識水平。

（二）尊重學生的個體差異性

閱讀教學不只是要學生掌握語言知識，還要通過閱讀學習獲得知識、文化、技能、方法，為后續英語學習奠定基礎。由于學生之間存在明顯差異，使得在英語學習能力、理解能力方面參差不齊。對此，閱讀教學中教師應注意閱讀材料的選擇，尤其是閱讀難易度的控制；材料過于簡單對學生學習無較大幫助、過于困難會降低學生學習積極性。筆者建議：結合學生學習水平選擇適合的閱讀材料，同時注意閱讀材料的多元化。因此，在英語閱讀教學過程中，教學工作者要以學生為主體，根據學生英語水平的高低制定合理的教學計劃，并根據學生的差異性設計適合學生的教學方案，從而盡量滿足每個學生的學習需求。在甄選閱讀材料之時，教學工作者可以根據學生所學的教材內容，盡可能選擇具有趣味性的閱讀素材，從而有效地激發學生學習閱讀的興趣。比如，教學工作者可以根據學生的喜好來選擇閱讀素材，并且在備課時要著重把握文章的重難點，從而在引導學生學習的時候游刃有余。

（三）重視詞匯教學

詞匯的儲備是學習閱讀的基礎，因此，在高中英語閱讀教學的過程中，學生要不斷擴大并豐富自己的詞匯量，因為詞匯量的累積才是學生提高英語閱讀能力的關鍵。所以，高中英語教學工作者想要提高學生的閱讀能力，就必須重視學生的詞匯教學。比如，教學工作者可以讓學生進行大量的閱讀，并在閱讀的過程中將自己不認識的單詞記錄在筆記本上，并利用英語詞典進行查閱，從而了解單詞的意思，但是光靠記錄還不夠，學生還要時常翻閱自己做的筆記，與單詞有數面之緣以后，自然而然就記住了。當然，教學工作者還要教給學生記單詞的方法，死記硬背這一方式是最不可取的，在記單詞之時必須要掌握技巧，注重對單詞的歸納記憶，從而達到事半功倍的學習效果。

三、總結

總而言之，新課程理念下，高中英語閱讀教學能力的提高應從多方面入手，例如：教學方法的創新、學生學習興趣的激發、課后拓展，提高學生英語閱讀水平并能夠學以致用等方面。而在高中英語閱讀教學的過程中，教學工作者一定要重視對學生學習興趣的培養，并選取學生感興趣的閱讀材料，從而極大限度地激發學生的好奇心和求知欲，讓學生對閱讀理解的學習也充滿濃厚的學習興趣。另外，教學工作者還要在授課的過程中，引導并教授學生掌握一定的閱讀策略，養成良好的閱讀習慣。