以企業項目為抓手、以產學研為紐帶踐行現代學徒制

（衡水市職業技術教育中心，河北 衡水 053000）

一、現代學徒制的基本內涵

目前，國家已經認識到職業教育的重要性，大力實施和發展職業教育，建立了完善的職業教育體系，促進了人才培養模式的創新。近年來，有很多的職業院校已經認識到現代學徒制人才培養模式的重要性，在實踐應用過程中取得了良好的應用效果?，F代學徒制是職業教育發展的一個重要教學手段和育人模式，它不同于傳統的學徒制，傳統學徒制主要是指在職業活動的過程中，經過師傅對徒弟的傳幫帶，讓徒弟取得職業技能和實際工作經驗。通過這種方式教出來的徒弟動手能力強但缺乏理論基礎，因而不能滿足現代產業對人才的需求和勞動力市場的需要。而現代學徒制則是通過學校、企業雙方深度合作，學校內的專業教師與企業中的師傅聯合對學生傳授知識和技能，以培養學生知識和技能為主的現代人才培養模式。

二、現代學徒制在中職學校人才培養中的實踐

本文將以衡水市職業技術教育中心動畫設計專業291班學生蔡猛為例，展現衡水市職業技術教育中心在職業教育改革的浪潮中，引企入校，聘請企業人員與原有教師組成培訓師團隊，以新時代師徒模式探究現代學徒制，培養出有技術、能勝任、很實用的崗位人才。

（一）建設目標

通過引企入校建設校內生產性實訓基地，搭建產學研一體教學平臺，以此推進現代學徒制的改革，在引企入校，深化校企合作的基礎下，推動專業設置與市場需求、課程內容與職業標準、學習過程與工作過程相對接，學生進校即入職，實現招生與招工合一；推動課堂教學向實踐教學轉變，以學生教育為基礎，以企業教師為主導，實現學生與學徒合一、教師與師傅合一；以實訓室和企業教師工作室為依托，以學習任務為驅動，以企業項目為引導，集理論與實踐為一體，強化教、學、做的有機結合，實現工作室與實訓室合一、生產與實訓合一。

（二）實施過程

學生在校階段學習一共有四個部分，分別是原畫制作、中間畫制作、后期合成和網絡推廣。第一學期從描圖崗位開始，蔡猛同學拜企業技師趙磊為師；第二學期以實際項目為載體，學習軟件操作及美術色彩知識等內容，拜企業技師何旭為師；第三學期學習中間畫制作，拜企業技師霍建國為師；第四學期學習原畫投計，拜企業技師王廣希導演為師；第五學期學習后期合成工作，是由趙磊師傅帶領；第六學期，蔡猛和同學們一起獨立進行動畫片制作。進入三年級以后，蔡猛進入了趙磊老師負責的高級企業教師工作室進行實習，經過一個月的系統訓練，作為衡水職教中心代表隊的一員，在這次大賽中獲得了團體一等獎及個人一等獎。從基礎訓練、中間畫課程訓練到原畫能力訓練，再到高級企業教師工作室實習，三年時間在不同崗位的經歷，讓每一個同學都經歷了各自的成長過程，每一個部門針對每個學生都進行不同的訓練，老師就是師傅，學生就是徒弟，學生們都學到了適合自己發展的技能。

（三）建設實施保障條件

成立項目小組，實現機構保障，成立校合作工作小組，負責學校與企業的合作，課程設置理應由校企雙方共同完成，企業參與課程內容設置，按照職業標準安排專業科目，小組根據學校整體工作安排以及企業給出的培養計劃，制定本學期的教學內容及教學模式；建立校企合作管理制度，對校企合作內容、合作模式、合作范圍與界限以及校企各自責任予以規范，保障學生培養的順利進行。

（四）與企業全面對接

學校在決定進行現代學徒制合作之前，對合作企業的經營能力、社會聲譽、師資培訓等方面，進行考查。安排學生現場參觀訪問企業，與企業的人資等部門代表座談。讓學生了解企業的工作環境，對未來的合作有充分的心理準備，帶著目標完成合作。企業也在與學生初見時，將用工的需求進行說明，雙方的溝通更有助于將來的學習和工作。當學生與企業雙方都互相認可時，即簽訂校企生三方合作協議，確立學生的學徒身份。學生在企業同時還是學徒，所以評價要突顯職業教育的特色?？己藦淖⒅爻煽冝D向注重能力，考核技能。

三、建設效果

（一）實現了人才培養質量與效率的雙提升

學校依據河北省動漫行業發展的總體部署，進行教學改革，與河北言喻動畫設計公司合作建成了全國領先水平的實訓基地。公司部分員工入駐校園，進行現代學徒制模式教學。

（二）鍛煉了師資隊伍，優化了教師知識結構

在項目教學過程中，教師通過跨領域學習，其專業能力、組織能力、解決復雜問題等能力得到全面鍛煉，積累了承擔重要建設項目的豐富經驗。

（三）積累了寶貴經驗，為校企深度合作打下堅實基礎

在引企入校項目合作過程中，各方積極配合，有效解決了二維動畫設計創新、企業項目開發與學校教學融合等一系列問題，大量新的理論和技術得到了應用。

結束語

以企業項目為抓手，以產學研為紐帶，踐行現代學徒工作對我校教學改革和示范校建設工作產生了顯著的推進和引領作用，校企雙方共同培養學生能力，引導學生主動去獲取多方面的綜合能力，根據不同的教學階段提出了與之相對應的教學要求，同時也增強了學生在學校、企業和社會中的認可度。然而不容回避的是，在實施的過程中，仍然存在著操作性有待提高、整合性亟需加強以及配套資源需要進一步完善等問題?，F代學徒制的建設工作是學校教學管理不可或缺、舉足輕重的環節，不斷完善校企共同培養學生的教學體系，將會繼續為學校教學改革、提升教學質量引路護航。