留守兒童心理輔導策略

（廣東省茂名市信宜市第六小學，廣東 茂名 525300）

一、農村留守兒童的照顧方式分析

弄清留守兒童的照顧方式，是采取有效教育的主要方法。研究得知，留守兒童照顧方式主要包括：

（一）隔代管理

就隔代照顧留守兒童而言，主要是通過祖輩來進行看管。爺爺奶奶、外公外婆是這部分監管人的主要人群，因為他們本身就非常放縱、溺愛孩子，因此，在管教中這種現象也會非常明顯，對于孩子們的各種要求，他們幾乎都會給予滿足，對于孩子們在道德以及精神方面的教管以及引導不足。此外，因為這部分監護人會存在較多的文盲現象或者弱者老者較多，因此，會使學生出現文化方面的差異。傳授教育方式的桎梏，他們根本管不了孩子的學習，這樣使得孩子們的學習熱情以及興趣漸漸喪失，會出現逃學、厭學、輟學的情況。

（二）單方看管

也就是孩子的看管和照顧工作由父母一方面在家管理，而另外一個人外出工作。單方管教孩子，會將相應的負面影響帶給他們的性格形成，通常，孩子們如果是爸爸照顧，他們會形成暴躁、沖動、好動的性格，熱心不足、不夠細膩、缺少冷靜。加上沒有媽媽的關愛，他們的社會不良風氣會漸漸形成，例如，賭博、抽煙、酗酒等。若是孩子由媽媽一個照顧，他們的性格會變得自卑內向、冷淡、孤僻，陽剛之氣不足，這樣他們長期生活在沖突、壓抑的環境內，行為開始變得扭曲，容易出現偏離現象。

二、具體的執行方法分析

（一）加強與留守兒童的溝通和聯系

作為教師應該把他們看成自己的朋友，主動與他們溝通、交流，盡量多拿出一些時間與他們溝通，多關注他們精神需求與道德發展需求的滿足，想方設法為他們解決生活中、學習上的實際問題，給他們一些特別照顧，將他們當成知心好友，引導他們把自己的心里話說出來，將心理的憤怒、苦惱訴說出來，同時多創造一些機會和場合，例如和他們一起學習、勞動、游戲等，創設聯系與溝通的最佳時機，成為他們人生道路上的良師益友。

（二）尊重、理解他們，實施激勵教育

小學生畢竟還未成年，他們需要別人給予尊重和理解，留守兒童同樣如此，甚至需要的更多。因此，在平時的工作中，教師應該認識到教育是自己的職責，教育好學生是自己的責任。

1.實施激勵教育，觸動留守兒童的心靈

在留守兒童心理教育工作中，教師應該嘗試利用激勵教育方式，從人性本質開始出發，借助于特殊的環境氛圍，用富有震動力與感染力的心聲，引導他們回想過去，重溫以前的事情，同時不斷反思自己，感念父母的恩情。通過這種教育方式，他們可以從回憶中找回迷失的自我，從而點燃自己心中的激情，重新樹立起成功的信念，大量工作實踐證明，這種教育方式可以達到很好的效果。

2.摒棄傳統懲罰教育，理解、寬容學生

如果教師只接受學生的好成績和優點，難以接受學生的不足，利用壓抑和禁錮的教育方式，只能起到適得其反的效果。大量教學實踐證實，打罵、懲罰教育的教學方式是錯誤的，是當前教學中絕對不可取的，尊重、理解學生不僅由于他們的年紀小，同時因為人從出生開始就是獨立的個體，不管誰都不能支配他們的行為。多數留守兒童把自己的名譽看得很重，因此教師不應該到處宣揚他們的錯誤，如果當中宣布他們的過失，他們會覺得無地自容，可能會造成非常嚴重的后果。大量事實證明，教師如果充分理解、寬容留守兒童，那么他們就會友善的與人溝通，和教師之間的交流也不會存在局促感，有利于增強他們的自我獨立意識。

（三）注重對留守兒童的關愛，加強家庭教育

現在每個學生都是各自家庭的希望，同時他們也是祖國的建設者與接班人。我們在工作中不能對留守兒童放任不管，國家、學校與家庭都要引起重視，尤其是家庭，父母應該把對孩子的管理和教育放在首位，盡自己最大可能做到工作、家庭兩不誤，只要條件允許一定要把孩子帶在身邊，對于在城市務工的農民朋友來說，應該盡自己最大可能把孩子放在城里上學，畢竟城市的教育條件比農村要好很多，他們到城里上學后，不僅可以接受更好的教育，同時還能獲得很多與他人交流的機會，學到以前沒學到的知識，從而樹立起學好知識的自信心，加上父母都在自己身邊，即使是在陌生環境中也不會感覺自卑?，F在很多農村學校都建立了“留守兒童之家”，由專人負責他們的相關工作，班主任也要了解留守兒童家庭的實際情況，并掌握留守兒童的愛好和興趣，一旦發現留守兒童有心理或行為上異常的情況，老師就會以朋友的身份和他們溝通，用學校設置的愛心電話讓他們和父母說一說自己的悄悄話。

（四）加強個案輔導

這主要是利用心理學科的技巧與知識等展開輔導，通過個別的方式對留守兒童展開心理服務與支持。從而將其內心中的疙瘩解開，從而他們更好的適應學校生活。在個案工作中包含心理——社會這種療法，它主要是看中情境內一個人的獨特發展情況?；凇扒榫持械娜恕钡哪Ｊ浇鉀Q“留守兒童”問題，密切關注他們的生活狀況，基于情境內的引導理念與對策，對這部分孩子們的現在以及過去情況進行認識和掌握，從而有效處理遇到的問題。盡管缺失家庭功能是出現留守兒童的主要原因，家庭雖然需要做出努力，但是光憑其一己之力完全不夠，所以，對于學校心理健康教師這個外力必須要把握住。