淺談幼兒園小班趣味數學

郭秀英

摘要：隨著我國教育改革的深入推進，我國幼兒園的教學模式也在不斷的調整，近幾年幼兒園課程游戲化的開展，幼兒園的教學活動中游戲的體現越來越突出。數學教學活動作為數學教學活動的一部分，因此對數學教學游戲的設計也越來越重要。數學教學游戲的設計，就是把數學學習的內容通過相應的游戲內容來表現，讓幼兒主動地，快樂的在游戲中獲取知識。

關鍵詞：幼兒園;小班;趣味數學

中圖分類號：G613.4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0191-01

引言：數學教學不僅是講授數學的原理和概念，更重要的也是為了讓幼兒能夠利用數學知識去解決現實生活中的問題。處于幼兒時期的孩子更應該借助趣味化的情境去學習數學，從而發自內心地產生學習數學的一種訴求。在幼兒園的教育中，教師通過開展數學教學活動便能讓幼兒感受到學習數學的樂趣，并能真正地將數學知識根植于幼兒的現實生活中。這樣才能激發幼兒學習數學的動力，讓幼兒認識到數學的意義。數學教學趣味化是為了幼兒能夠真正地參與到實踐活動中，去體驗和感受。只有這樣，才能讓幼兒切實體會到數學的樂趣和意義，也才能為幼兒今后學習數學奠定堅實的基礎。在落實幼兒趣味化的數學教學中，教師可以采取小組合作等方式為幼兒創設趣味化的情境，選擇幼兒熟悉的內容，讓數學課堂充滿生活的氣息。那么，當幼兒遇到困難時，他們才能更加自信地使用數學知識去解決問題。

1 幼兒園小班數學游戲設計的現狀

幼兒園小班數學游戲設計的現狀主要涉及到以下方面具體內容：首先游戲是幼兒在其年齡段的最根本的活動，它伴隨著幼兒的成長和發展。眾所周知，把體育融入游戲中，把音樂融入游戲中，把角色扮演融入游戲中，等等都是比較常見的游戲化內容。但是把數學教學活動與游戲相結合，做到真正游戲化，就有點難了。例如在卞娟娟的數學游戲的設計與思考中指出了部分所謂游戲活動，實質上只是披著游戲的外衣，根本就沒有做到真正的游戲化。因為數學的學習是數學學習的內容之一，所以對數學游戲設計時，就要真正的做到把數學游戲化。

2 幼兒園小班趣味數學教學模式

2.1借助幼兒園環境進行數學生活化教學。幼兒園小班趣味數學教學模式之一是借助幼兒園環境進行數學生活化教學。為了能夠更好地落實數學生活化教學，教師也應該積極利用好幼兒園的環境。這個環境不僅是幼兒園教室的一面墻或者一個角，而且是可以利用的教學材料。教師要善于利用好幼兒園所有的環境，把平面變成立體，給幼兒更多視覺的刺激和體驗。例如，幼兒園盥洗室布置后剩下來的小塊塑料紙，教師可以利用這些材料讓幼兒進行水貼畫活動。因為盥洗室的墻壁都是瓷磚，在這個時候，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的幾何圖形，在水池中濕一下，然后貼到墻壁的瓷磚上面。隨著幼兒對活動熟悉程度的增加，教師可以適當地讓幼兒根據各個圖形的特點有主題地進行設計，還可以融入一些比較大小和加減法的數學知識。通過這個活動，幼兒便能掌握一些簡單的數學知識，更能提高自己的想象力。

2.2有效應用信息技術。幼兒園小班趣味數學教學模式之二是有效應用信息技術。幼兒的學習往往與日常生活密不可分，而信息技術在幼兒區域游戲活動中，也具有舉足輕重的作用。中小班幼兒不僅會提出各種天馬行空的問題，還喜歡自己設想、實踐、驗證。智能教育人形機器人的出現，能夠通過自身的攝像頭識別各種物體。利用程序設置機器人的語言以及動作，讓機器人輔助幼兒游戲，可以讓幼兒鍛煉溝通能力，在游戲中輕松掌握學習內容，感受智能技術帶來的樂趣。又如電路玩具，以往幼兒只能通過看圖紙開展游戲，其局限是幼兒經常不知道插件該插在哪里。但通過Pad中的編程軟件就大不相同，幼兒能通過3D動態搭建圖紙分解搭建步驟，360度地觀看，編輯出自己喜歡的立體模型。因此，Pad中的軟件能引導幼兒更好地掌握搭建方法，培養幼兒的幾何空間想象力。此外，幼兒還能根據App軟件內置的擬人動作自己創設動作、記錄動作、播放動作，不僅培養了幼兒的動手能力，還培養了幼兒的邏輯思維能力及創造力，提升了他們對科學探究的興趣。

2.3改編各類游戲資源。幼兒園小班趣味數學教學模式之三是改編各類游戲資源。改編游戲資源的方式多樣，主要有分離獨立于相互融合兩種形式。如“紅燈綠燈小白燈”這個游戲的運用，游戲規則是讓一個人成為“抓人者”，抓人者在一定距離內背對大家，在說完“紅燈綠燈小白燈定”后轉過頭觀察大家的一舉一動，如有犯規則將犯規者規定在離自己最近的一個位置上，等其他人走過一定距離去救犯規者，最終犯規者被抓住則換為抓人者，若沒抓住則游戲重新繼續。第一種改編形式為游戲與音樂分離，可以根據主題，在游戲前與游戲中添加音樂資源，制定韻律活動的游戲規則。在觀察大家的一舉一動的同時教師可以運用創造性律動的方法讓幼兒在游戲開始前聽一段完整的音樂，這類音樂一般具有其主題內容，根據音樂在游戲中進行創造性隨樂展示，主要讓幼兒在輕松愉快的氛圍中培養樂感、增強音樂理解能力、表達能力、創作能力等。第二種改編形式為游戲與音樂融合，將“紅燈綠燈小白燈定”的語言規則改編為音樂樂曲的瞬間停頓，從而在游戲中鍛煉幼兒的隨樂能力，增強幼兒的反應能力等等。

結語：總而言之，對數學教學游戲的設計，是為了幼兒教師在小班階段對幼兒的數學教學活動提供幫助。它可以使我們的教學活動符合幼兒的特點，變得更有趣，更有利于幼兒的發展。

參考文獻：

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