談初三語文的短時閱讀訓練

梁金英

【摘? 要】閱讀是語文教學中的最重要部分，有時初三接班，為了提高學生的閱讀水平，可以有效地進行短時閱讀訓練?？赏ㄟ^分步閱讀訓練、思維導圖訓練、答題技巧訓練三個方面進行訓練提高。

【關鍵詞】語文;閱讀;初中;快速;細讀;精讀;思維導圖;答題技巧

短時間內迅速提高閱讀能力的方法是沒有的，因為閱讀理解能力重在積累和平時的訓練。但是在初三新接班的時候，學生的閱讀水平如果還是很差，那也只能想辦法，對學生進行短時的閱讀訓練。那么如何在初三有限的時間內對學生的閱讀水平進行有效的訓練呢？

筆者有了以下嘗試：

一、讀三遍。

對于閱讀能力的訓練提高，第一步首先要反復閱讀選文?！皶x百遍其義自見”^①，為了做好這一點，我們可以把文章讀三遍以上。

1.初步快速閱讀。

初步快速閱讀，迅速地瀏覽文章，只需知其所言即可。通過瀏覽文章大概把握文章脈絡和重點，更方便對文章進行整理和歸納。

快速閱讀必須有要求，速度要快，只用括號、圈點來記錄或勾劃出文章題，文章大概寫了什么內容，有時可以找出文中評論性的句子。

2.再讀細讀。

第二次閱讀的時候，要求速度減慢，并要在文章中劃出重點的句子或好詞好句，還要適當做批注，批注的內容可以是多方面的，如在意義深刻的句子、感受深的句子、理解不了的句子等旁邊批注。

學生再讀文章時，應做到邊讀邊思考，如文中的中心思想、文章線索、每段寫了什么，與前后段落之間有什么聯系？文章表達了什么感情等。把讀書與摘錄批注、寫想法、寫收獲等結合起來，不僅能積累大量的材料，而且能有效的提高閱讀與寫作水平。

教師可以在學生閱讀完成后，進行閱讀分享，分享自己所作的批注，老師也應進行點評，給予肯定，以此提高學生閱讀做批注的積極性。

3.精讀深思。

當學生第3次讀文章時，要求學生讀懂文章?？梢詮囊韵聨追矫嫔钏迹?/p>

（1）站在作者的角度思考文章。文章都體現著作者的思路，掌握了這一點，才能更好地理解文章，具體做法，我們可以從文章的類型去思考，究竟是重在啟迪智慧？開拓視野？寄托情感？還是頌揚社會美德的？只有理解了作者的寫作意圖，才更有利于深入了解文章。

（2）站在出題老師的角度讀文章，想問題。

要站在老師的角度思考，必須先要明確考點，了解出題人意圖。然后把練習題目分解，挑重點的字眼，分點作答，每個要點要有根據。

（3）閱讀重點段落，深入分析思考。

閱讀重點段落或典型事件的段落更有利于理解文章中心，對重點段落深入分析、領悟文意，思考作者的寫作意圖。同時可以聯系課后練習的問題進行思考。

（4）品味好詞好句、品味情感。

我們閱讀選擇的美文，有大量的好詞、好句，我們可聯系上下文去思考理解這些詞句，有時也可以聯系自己的生活實際，再感悟文章的語言。

文中的情感也感人至深，可讓學生代入角色，以自己的情感體驗來體會文中人物的思想感情，這樣就更能體會作者的思想感情。

二、思維導圖助閱讀。

閱讀的思維導圖的整理能幫助學生整理文章的脈絡和要點，在閱讀文章之后，要求學生根據所做的批注，構建文章的框架、延伸出重點、詳細列出典型事件及感情或觀點等。筆者的學生在一開始訓練時把握不是很好，但是通過長期的訓練，也能做到得心應手，閱讀也有所提高。

因為通過整理思維導圖，把文中的主要人物、事跡、中心等要點和重點，再進行歸納整合，那么學生更容易讀懂文章。同樣的道理，學生的寫作也用上思維導圖，寫作能力也得到加強。

三、答題得分技巧訓練。

1.答題技巧的訓練

平常的閱讀訓練時要注意答題格式技巧的訓練，養成一種良好的答題習慣，才能在在每次的閱讀練習中處于不敗之地。

例如，中考閱讀題里一般有一題是更概括文章內容主旨相關的。

對于這種題目，讀完幾次文章后，從3方面入手：1、抓題目。2、抓住文章或段落中心句。3、抓議論、抒情句。從用這些地方選出關鍵詞來組織答案：“通過寫了誰做了什么事，歌頌（贊美）了誰什么特點，表達了作者怎樣的思想感情，揭示了什么的深刻道理?！边@類題目，我們一般用關鍵詞句，加上對文章的理解再進行概括，特別是文中富有哲理的句子都可以用作主題的概括。

又例如分析人物形象，在閱讀多次文章后，根據所做的批注，學生應該養成答題格式的習慣：這個人有什么的性格特點，從文中“事件”可以看出他（她）怎樣的性格特點。

養成了一定的答題習慣，就避免了漏要點的問題。這樣的答題，條理各級分明，讓人一目了然。老師都喜歡條理分明的卷子，清晰明了的答案是高分的關鍵。

2.高效答題。

答題需要冷靜，從易到難的做。先拿下可以拿的題，再做不確定的題，最后做不會的題。

答題更需要認真，如果答卷馬虎，答案再好都枉然。如字跡潦草，那簡直是天書。筆者也曾遇到這樣的學生，每次答卷的字都是歪歪扭扭的，根本無法看清，只能給他打零分或者給很少的分數。又如卷面臟亂。，畫橫線、畫圈、涂成黑塊，這樣的卷子會讓老師視覺無比疲勞，低分或沒給分也是常有的事。

答題更需要細心。首先審題，抓住題目的關鍵詞，多訓練類似的題目，強化訓練，多角度訓練，就不會出現這種低級錯誤。

答題更需要條理清晰，不少同學答題思路不清晰，亂七八糟寫了一大堆，結果要點都沒答上了。其實只要能抓關鍵詞，就可得分。關鍵詞從題目、段落開頭、結尾這些地方往往能找出來，如果在閱讀過程中作了批注，就更容易完成了。

閱讀訓練是一個長期的過程，以上做法只是在初三有限的時間內對學生的閱讀水平進行有效的訓練，但是理解能力的增強，不可能瞬間得到提高，是一個循序漸進的過程，還是要及早抓。

參考文獻：

[1]出自晉·陳壽《三國志·魏志·董遇傳》：“人有從學者，遇不肯教，而云：‘必當先讀百遍，言‘讀書百遍而義自見……”