高校思政課教師鑄造師魂之“師德師風”思考

曹俊峰

摘 要：新時代中國特色社會主義教育的“立德樹人”的使命賦予高校思政課教師內在精神的崇高追求，聚焦其內在之師德師風的學習、愛心、育人等核心維度，思析其內在的邏輯內容、意義，以期準確定義高校思政課教師的角色意義。

關鍵詞：立德樹人;高校思政課教師;師魂;師德師風

“立德樹人”是新時代教育發展的核心理念和追求?！傲⒌聵淙恕眹@著“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一根本問題而展開。高校思政課教師居于這一教育過程的核心主陣地，因此，思考高校思政課教師內在師魂所在的師德師風有著十分重要的實踐和理論意義。

一、學無止境養師德之源

教師是人類靈魂的工程師，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的神圣歷史使命。教育者必須先接受教育。面對“拔節孕穗期”的學生，高校思政課教師要做好科學真理的傳播者和馬克思主義思想理論的引路人，必須堅持以問題為導向、與時而進，不斷增強自己的理論功底和學識修養，切實做到以透徹的學理分析回應學生，用徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。當今青年學生正處于百年未有之大變局的大發展大變革大調整時期，其自身集具著思維活躍、興趣廣泛、個性張揚等眾多特點，因此，現今思想政治教育需要重新深入思考立德樹人教育實踐的整體性構建。新形勢下，因應新時代教書育人之各種教學模式和教育理念不斷推新，教師更應該遵循教育教學規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。教師只有下功夫提高自己的學習能力，不斷增強自己的知識涵養，才能不斷積累經驗與智慧，才能更新教育理念，創新教育內容和方法，創新育人環境。學高為師，為人師表。從教師職業發展歷史進程來看，教師職責早已明確為 “傳道”“受業”和“解惑”等項。作為高校思政課教師，適應新時代教育發展需要，“不忘初心，潛心育人”，就要有淵博的學識。馬克思指出，理論只有徹底才能說服人，所謂的徹底就是抓住事物的根本。而要抓住事物的根本，首先要“明道”和“悟道”，深刻理解理論的科學內涵和思想精髓，全面把握理論的現實基礎和實踐需要。思政課不僅是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位、幫助大學生樹立正確“三觀”的核心課程，而且是多學科交叉的綜合類課程。因此，潛心搞學問是思政課教師的必然選擇，并在學習中培養多重素養。其一，具備良好的理論素養。扎實的理論功底是思政課教師的看家本領，不僅要有扎實的馬克思主義理論知識，還要有跨學科的廣博 知識;不僅要關注理論前沿，還要注重社會實踐發展。只有這樣，才能做到理論與實際相聯系，增強思政課的時代感和吸引力。其二，具備良好的政治素養，才能在引導學生樹立 正確世界觀、人生觀、價值觀的過程中以自身為楷模，潛移默化地影響學生。其三，具備良好的道德素養，忠于黨的教育事業，樹好道德標桿，引導學生積極向善向上健康成長。其四，具備良好的創新素養。在課堂中，沒有創新，學生很可能會選擇“低頭”，所以思政課教師要大膽創新，發掘新陣地、開辟新空間，與時俱進地推進思政課教學的現代化，把思政課上成學生喜愛的課程。

承載神圣使命的高校思政課教師需要堅持“要給學生一杯水，教師要有一桶水，甚至是一條河流?！钡睦砟?。學海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學到老?！边@就要求我們在端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，讓自己具有“一條河流”似的源源不斷的育人“活水”。堅定信仰學無止境，只有自己不斷地學習，充實自己，學生才能在自己的愛心培養下健康成長。否則，就只能是“以其昏昏，使人昭昭”。結果不但不能幫人解釋疑惑、排憂解難，反而會誤人子弟、使人誤入歧途。

簡言之，思政課教師只有具有終身學習的能力，才能夠不斷提升自身教學研究的水平，才能夠以廣博的知識感染學生，激發他們的學習欲望，做到教學相長，與學生共同成長、共同進步。

二、愛心奉獻釋師風之美

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是愛每一個學生，這是師德的準則。

坦誠對待學生，真心面對學生，這是師德的關鍵所在。事實上，經常了解學生的想法，多聽學生們的心聲、疑問甚至意見，成為他們傾訴的對象和知心朋友，正是學生所希望的。教師對學生真誠的愛會產生巨大的感召力，引起學生內心的強烈共鳴。這樣教師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。

在全球一體化背景下，網絡普及加速了世界多元文化的交流、融合、影響。一方面，在互聯網信息時代背景下，學生需求的多元化、豐富化導致師生關系發生變化。信息的傳播變得平等、迅速、便捷，這就要求師生關系破舊立新，不同以往。 新型師生關系應該定義為：教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。另一方面，外來文化和傳統文化的碰撞，對部分教師的價值觀念、生活方式產生沖擊，容易受到不良價值觀的侵蝕，傳統師德中強調的無私奉獻等利他精神被弱化，師德規范亟須注入時代特色，凝練核心價值。時代在發展，立德樹人要以學生為本，教師不可遵循守舊，一味用“老方法”“舊思維”對待學生，這是缺乏育人責任感的體現。這就要求思政課教師要扭轉知識本位的傳統教育思想，由“教師中心”轉向“學生中心”。一 方面，教學目標要由知識傳授轉向知識傳授、能力培 養與素質提高并重，要在把知識轉化、內化和升 華為學生的能力與素養上下功夫;另一方面，要將傳統的“以知識點為核心”的教學模式轉變為“以核心素養為導向”的教學模式，促進學生學習、創新、實踐能力的提升?？傊?，思政課教師要更新教育觀念，成為大學生學習生活的引導者、科學精神探索的鼓勵者、馬克思主義理想信念的引領者和核心素養發展的培育者。

總之，高校思政課教師要在新時代育人環境中為人師表，敬業奉獻。在工作中要真正立足實際，主動奉獻與創造，愛崗敬業，以奉獻創造為綱，內化于心、外化于行，時刻保持奉獻精神，保持積極心態，始終以飽滿的熱情投入每天的工作中。教師的任務就是要在新形勢下依據新時代和學生的實際，通過自己的辛勤勞動為社會源源不斷地生產出教育的“合格產品”。因此，思政課教師必須具有寬廣的胸懷，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，接納在多元文化環境中成長的不同學生，培養好個性鮮明的不同學生。

著名物理學家愛因斯坦說：“一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應看他取得什么?！?/p>

思政課教師只有踐行“篤行信道，自強不息”“春風化雨，潤物無聲”的奉獻精神，才能真正感染、打動、教育所面對的學生，給學生開啟真理之門、把穩思想之舵、指引人生航向。

三、百年樹人塑生命之格

“要立業，先樹人?！边@對思政課教師而言，使命光榮而偉大，職責神圣而艱巨。立德樹人從立足于“人”的培養層面來探究，思政課教師除了傳授知識培養學習技能之外，要聚焦于幫助學生更好地了解當今世界、放眼未來，堅定馬克思主義信仰的價值觀念引導，幫助學生成長成才。面對當今社會呈現出多元的文化和信息的不斷更新，思想政治課教育要用科學的馬克思主義理論引導大學生形成正確的三觀，阻止錯誤觀念對大學生的影響，使學生的知、情、信、義、行都符合新時代教育發展的標準?！傲⒌聵淙恕备救蝿盏膶崿F必須從培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的高度來準確定位，因為立德樹人的根本目的就是實現“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”。因此，思政課教師的神圣職責是把學生培育成有大格局之人。思想政治課讓當代大學生知曉我國所處時代的關鍵階段和戰略發展期，樹立當代大學生的責任擔當意識，讓當代大學生學會用歷史和發展的眼光看待世界、看待自己，逐漸形成做人做事的大格局。格局是一個人的眼界，也是一個人看待事物的認知范圍。有大格局的人，眼光才能長遠，善于自我激勵，富有強烈的使命感和責任感，有大視野的人對人與人、人與社會、人與自然具有價值整體認識的意識和能力。這種素養在生命塑造和自我實現的過程中幫助人打開思想領域的視野、拓寬知識領域的視野、提升認識層次的視野，讓長遠的發展眼光定格在生命的骨子里。思想政治理論課從根本上說是做人的思想引導和靈魂塑造工作。面對的是最復雜的思想困惑和心靈凈化問題，引領的是最為崇高的理想信念和價值取向。

思政課教師之“百年樹人”的職責和擔當就在于深刻引導學生對中國特色社會主義理論體系的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，讓當代大學生擁有遠大的人生理想，使當代大學生擁有崇高的精神境界?？傊?，思政課教師通過思政課讓中華民族偉大復興之偉大追求融入到當代大學生的價值取向之中，讓學生深刻明確自己身上所肩負的歷史使命。

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（作者單位：貴州職業技術學院，貴州 貴陽 ?550023 ）