從編程和搭建過程中能學到什么

楊緒現

摘?要： 眾所周知，隨著現在信息技術的快速發展，計算機網絡已經基本在人們的生產生活和學習中普及，與此同時，小學生作為將來社會發展的主要支撐者，對其進行相關的計算機教學非常有利于提高他們的知識水平，也可以在一定程度上拓展他們的知識視野。本文根據信息素養的內涵探索機器人教學活動的素養培養。

關鍵詞： 小學生;計算機;編程;樂高

【中圖分類號】G718?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.203

引言：隨著技術的發展，特別是智能時代的到來，“科技是第一生產力”這句話就越來越鮮明。信息素養也是現代社會人所必須具備的基本素質，越來越受到社會關注。青少年兒童的編程學習也似乎成為了一種潮流。

1?學生關于編程和搭建的教學

1.1?學生對編程和搭建的理解

編程是什么？搭建又是什么？可能對于未接觸這種東西的小學生來說搭建只是單純的堆積木拼樂高，樂高積木可以造人、摩天大樓、大象等等。但如何制作樂高并不僅僅是一個積木堆在另一個積木上的問題。并且對于同樣的作品，每個學生總會有不同的表現形式，每個作品都是獨一無二的，學生的個性是在積木的過程中逐漸釋放出來的。在搭建過程中，學生首先要了解作品的結構，知道它是由哪些部分組成，它是如何工作的。

1.2?學生學習編程和搭建的特點

愛玩是學生的天性，更是學生成長過程中的一大特點。學生們是天生的學習者，但他們不太愿意被強迫去學習困難或簡單的知識。在“玩”的過程中，學生們通過探索和發現自己的世界，更容易掌握書本內外的知識。積木式結構的東西是最能啟發和吸引小學生的工具之一。這種編程和搭建式的教學就充分給小學生提供了無限的創意空間，可以讓學生在學學做做和玩玩樂樂中不知不覺自然地受到熏陶和感染。他們可以在搭建中學習各種齒輪傳動、物理知識;在編程中學習模塊的使用，了解基本的語法結構;也可以在學習過程中培養編程意識，同時鍛煉邏輯思維能力以及分析問題解決問題的能力。

1.3?學生的學習偏好

編程課對于小學生來說多多少少會有些乏味，所以相比于“枯燥”的學習他們更希望這個過程變的“趣味”十足。搭建的過程除了趣味外還有其他好處，比如：強化了學生的邏輯思維能力;培養學生的專注力和細心度;提高學生的學習耐心;增強學生的抽象思考能力;提升學生的整理信息能力和融會貫通的能力進而提升學生的國際性的溝通能力和競爭力。學完搭建后，再學習編程，搭建是基礎，編程是提升。不少學生通過機器人學習，不僅學會了團隊溝通、養成了自主探索、創造的習慣，更發現了自己的職業興趣。

1.4?學生由此學習思維的改變

編程和搭建是一個全方位的鍛煉小活動，師生之間，同學之間都需要默契的配合，在互動的過程中可以提高學生的表達能力，在搭建的過程中可以培養學生觀察力、手眼協調等能力。在樂高課程的學習過程中所包含的知識也不僅限于課本之上，學生們將接觸到大量的物理和數學知識。它的知識囊括范圍可能讓學生對初中和高中枯燥的理科知識感興趣，有了這種提前的適應過程他們以后學習的時候應該就不會有太大厭惡感了。哪怕搭建過程會有失敗也會在不斷失敗的過程中對機器人進行優化，有利于學生未來的學習。

2?編程和搭建的學習啟示

2.1?編程和搭建的學習效果

樂高機器人的學習可以鍛煉學生的動手能力與編程能力，也能夠培養學生的科學精神，技術能力以及數學能力。因此舉生活中的實例，并配以大量的樂高機器人搭建圖，生動的講解樂高機器人的搭建與程序設計，讓學生能夠快速掌握機器人制作的方法。提升了他們學習效率，在編程學習過程中，學生們在互動中增進友誼，也學到如何利用團隊力量解決問題，提升學習效率。強化了整體的綜合素養。在不斷地嘗試練習之后能夠基本掌握樂高機器人的搭建技巧以及程序編寫的方法，可以自主的搭建屬于自己的機器人。編程的優勢有以下鮮明效果：

（1）編程能非常好的訓練邏輯思維，提升抽象思維能力、空間思維能力。

（2）編程中也會涉及大量的現實生活中的數學問題，所以編程的學習也可以提升學生的數學認知水平。

（3）由于學生對電子設備的高度依賴，一般是依賴于游戲和視頻，編程就可以很好地幫助學生轉移注意力，把更多的精力放在邏輯鉆研上。

2.2?學生學習編程和搭建的感受

從小讓學生學習編程，不僅能夠培養學生的意志，而且還能夠鍛煉學生的邏輯思維能力和動手解決實際問題的能力！從人的邏輯思維能力來看，小學生的邏輯思維能力要強于成人，往往很有創造性，這是優勢。所以要鼓勵學生去想象，去思考，從而建構出自己的機器人。并且告知學生機器人的制作不是一蹴而就的，需要不斷的優化與實踐。

2.3?總結的經驗教訓

通過一系列的學習和鍛煉大概可以總結出以下經驗：玩和游戲相結合，學習樂高課程本身就是玩和學習的結合，讓學生在不知不覺中學習，這樣他們就不會有學習的逆反心理，學生很容易學習書本內外的知識。學習樂高課程可以更好的發揮學生的個性，在機器人的搭建過程中，學生需要發揮他的超級想象力和自由發揮，長期堅持可以培養學生的個性; 更好地發揮自我的個性，學生的個性可以在他們的日常行為中觀察到，也可以在他們的作品中表現出來，樂高課上每節課都使用樂高積木進行搭建，給學生們無限的想象空間，讓他們自由發揮想象力。

總結：綜上所述，兒童和青少年時期是學習的好時機，這個階段的學習效率在人的一生中都是最高的。小學生在這個階段開始接觸編程和搭建，可以讓他們學習如何思考，以及如何用編程和搭建的思維去解決實際問題，通過多樣化的學習拓展思維，開動大腦。

參考文獻

[1]?謝達.智能機器人在培養學生信息素養中的教學研究.

[2]?張曉霞.論“以人為本 興趣指導”的機器人教育活動的理念和實施.