運用信息技術助力初中化學課堂教學

瑞毛吉

【摘 要】信息技術用于支持教學，能為教師提供數字教學、數字學習的工具。信息技術也能擴大課程設置，增強學生的體驗感并提供學習材料。信息技術與化學教學結合，能讓學生掌握21世紀的新興技能，提高學生的參與度和積極性，提高學習效率。

【關鍵詞】信息技術;初中化學;教學策略

教師通過引入互聯教學的新模式來改變教學，可以將教師與學生、專業內容、資源和系統聯系起來，幫助學生實現個性化學習。有關資料表明，新技術已經潛在地改變了化學，使人們有機會將注意力從關注答案轉移到關注解決問題的方法上，這一觀點得到了許多研究者的支持。

一、學會運用信息技術，使化學課更加新鮮

傳統的化學教學觀，專注于硬性記憶的學習。如今的教師應該有目的地進行教學，注重培養學生的能力?；瘜W教學做得好，有助于培養下一代的科學家和工程師，包括醫療專業人員?；瘜W也能幫助學生發展科學素養。教師在化學教學中要讓學生意識到化學離我們的生活很近，甚至關系到我們的職業生涯?；瘜W在學生的生活中發揮著不可或缺的作用。因此，教師要學會運用技術，增加教學內容，豐富化學課堂教學，使化學知識更加新鮮。

一些課本上沒有的小實驗也能增加學生的新鮮感。進行實驗操作是化學課的基石，但教師在選擇實驗時要注意實驗與課堂內容的相關性。教師可以利用信息技術收集資源，結合資源選擇實驗或創造實驗，在課堂教學中進行一些安全的小實驗。類似爆炸或有關色彩鮮艷的火焰等實驗能極大程度吸引學生的注意，所以，教師可以偶爾進行一些諸如此類的小實驗，吸引學生的注意，從而解釋實驗的現象和其中暗藏的玄機。這樣不僅能激起學生對化學的興趣，還能讓學生學到相關的化學知識。

教師將信息技術與化學教學結合，能開放教育資源，再加上其他技術的使用，可以更好地提高教學效率。

二、學會運用信息技術，使化學課更有趣味

化學，對一些學生來說是一種快樂，對一些學生來說卻是噩夢。一些學生把化學課當成噩夢是因為化學課沒有完全地激發這些學生的興趣。而且，化學課堂教學不像學生所期望的那樣一直做有趣的化學實驗。當然，化學課也有留給實驗的時間，但化學的意義遠不止如此。教師除了要具備化學和科學知識，還必須具備溝通、激發信任和信心的能力以及理解學生的教育和情感需求的能力。

例如，在《元素》這一章中，元素是化學學習的基礎，也是初中化學的中心，在化學學習中發揮著重要的作用。正因如此，教師不要只是談論周期表，而是要使用多媒體講解元素工作狀態以及它工作的趨勢。教師要在畫面中展示原子和分子，并借助箭頭來顯示這個元素如何與另一個元素產生反應，從而促使學生思考問題并且找到方法解決問題，促進學生解決問題能力的提升。又如，在元素周期表的背誦記憶中，教師可以在多媒體上一個接一個地寫下元素縮寫。學生必須在賓果表上尋找完整的元素名并勾選。當一個學生能連續勾選10個元素時，教師應該及時對學生進行口頭表揚或獎勵。

教師一定要注意讓每個學生都得到不同的賓果表，這樣才能最大限度地發揮游戲的作用，培養學生的思維能力。

三、學會運用信息技術，使化學課更加生動

教師在進行化學教學的過程中要注重課堂的生動性。有的化學知識和概念會相對比較抽象、寬泛，因此，教師要注重“讓化學課充滿生動性”。教師可以運用多種方式，使課堂具有生動性，如創設情境、進行提問、圖片教學、視頻教學等。創設真實情境，激發學生的思維，能讓學生學會思考身邊的現象，讓學生更好地探究世界。多媒體技術可以有效地幫助教師創設真實情境，為學生提供情境學習活動，讓學生從靜態學習轉變為生動的文本圖像學習。

例如，在《碳與碳的氧化物》這一章的教學任務完成后，教師可以將這一章結合《我們周圍的空氣——氧氣》進行知識的講解，對碳和氧的自然循環的知識進行詳細補充，鼓勵學生觀察自然。就水的分解和合成的問題，教師還可以設置問題情境，讓學生列舉現實生活中類似的例子，再讓其他學生對舉出的例子進行思考，同時也要記得鼓勵學生大膽說出自己的想法。而后，教師再對學生的想法進行糾正或講解，從而使學生在這一過程中產生對學習的積極性，激活學生的思維，促進學生的全面發展。

教師不僅要重視課堂教學，還要重視讓學生在課前、課后學會預習和鞏固章節內容。與此同時，教師要學會使用信息技術，收集豐富的教學資源，并將這些資源結合本章知識布置成家庭作業，引導學生發現作業所涵蓋的教學內容以及其中知識與日常生活的聯系。

四、學會運用信息技術，共享化學教學信息

世界上的一切都是由化學物質或占據空間的物質組成的?；瘜W研究物質的組成、行為、結構和性質以及在化學反應過程中的變化。通過學習化學，學生能了解我們身體內的反應、肥皂和洗滌劑的作用以及為什么雞蛋蛋白可以防止餅干碎裂等。因此，教師要學會利用信息技術分享交流教學經驗，促進教育資源的分配合理化，促進化學知識的共享。

某些地區因為相對偏遠，教育資源往往會不足，發展也不平衡。信息技術與初中化學課的有機結合能為其教學實踐提供信息，并在課堂教學上促進化學教師的發展，也能使教育工作者在進行教學準備時整合資源，讓學生能學到更多的知識。

發達地區的教師可以把教學經驗、教學步驟、教學效果上傳到互聯網進行共享，以便豐富落后地區的教學資源，提高落后地區的教學水平，提升學生化學學習的質量。

當聽到“化學”這個詞時，很多人可能會想到穿著白大褂的科學家。但實際上，化學物質就在學生的周圍，也在我們的體內。因此，較落后地區的教師一定要讓學生明白化學就在身邊，以促進這些學生更好地學習化學。

五、學會運用信息技術，提升化學教師的素質

化學可以說是比較難教的科目之一，因為學生在解化學題時，要用不同類型的思維去思考化學問題。教師要想把化學教好，就要提升自身素質，需要向學生提供多方面的教學，如數學教學、動手技巧、三維可視化方法等。如果教師站在全班學生面前，除了傳授知識點什么也不做，就不能讓學生對化學產生興趣，也就不可能在數學教學、動手技巧、三維思想等方面促進學生的發展。

化學教師除了要擁有必需的化學知識，還要注重追求創造性思維、解決問題的能力和強大的時間管理能力。在教學中，教師要注重優化學生的知識結構，培育學生的創造性思維，改進學生的學習方法。此外，具備優秀的課堂管理技能也是衡量一名化學教師是否達標的標準之一。教師只有具備這些特質與技能，才能促進廣大學習者的學習。教師還必須認識和應對學生的個體差異和文化差異，并采用不同的教學方法，從而讓學生取得更高的成績，讓學生在學習中有條理、有耐心、有創造力。

教師要提升自身素質，學會熟練地運用信息技術。在化學課堂上，如果信息技術使用得當，不僅可以提高學生課堂的參與度，還有助于提高他們對化學概念的理解。

綜上所述，化學與我們的生活息息相關。信息技術正日益成為教育的重要組成部分，軟件和硬件在改進教育方面變得越來越重要。正是因為有了手機和平板電腦等科技產品，教師便可以在課堂上使用一系列技術進行教學?；瘜W教師應該尋找新的方法來整合學生學習資源，如社交媒體網絡、虛擬現實、3D打印和云計算，從而創建具有吸引力的化學課堂，為化學教學的發展奠定堅實的基礎。

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