模塊式教學應用于醫學檢驗技術專業生物化學檢驗實驗中的價值評價

任遠 李濛 張云霞

【摘 要】目的：探究模塊式教學法在醫學檢驗技術專業生物化學檢驗實驗中的效果，并對其進行評價。方法：選擇我校醫學檢驗技術專業的100名同學均分為對照、實驗兩組各50人，對照組予以傳統教學法，實驗組則予以模塊式教學法，觀察對比兩組教學的效果。結果：實驗組模塊式教學內容中的各項成績均高于對照組，且大部分學生對模塊式教學法較為滿意。結論：模塊式教學法可以讓學生的實驗時間得到保障，且提高了生物化學的學習效果。

【關鍵詞】模塊式教學法;醫學檢驗技術專業;生物化學檢驗;實驗中效果

【中圖分類號】R40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2020）12--01

生物化學檢驗實驗中以生理學、解剖學等為基礎，不僅要求學生掌握理論知識，并且也要對實驗操作技能熟練掌握[1]。隨著現代生物醫學模式的轉變及人才培養目標的要求及檢驗專業崗位的需求，以往傳統的實驗教學內容單一、缺乏科學性及實踐性，使得學生實驗內容和臨床實際脫節，創造性和積極性受到束縛，因此，傳統的實驗教學已無法適應高職教育理念[2]。為提高醫學檢驗技術專業學生生物化學檢驗實驗中的操作技能，將模塊式教學法應用在生物化學檢驗實驗操作中，得到了較為理想的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我校醫學檢驗技術專業的100名同學均分為對照、實驗兩組各50人，對照組和實驗組的男、女比例，教師及教材差異均無顯著性。

1.2 方法

1.2.1 教材選取

兩組均選用同一生物化學檢驗的教材，通過教研室制定統一授課計劃，確定相同教學重、難點。如肝功能測定項目，項目的設計、時間占20%，實驗操作占80%，整個實驗教學由簡單到繁重，以循序漸進進行。

1.2.2 教學方法

對照組予以傳統教學模式，主要完成以教師課堂講授為主，學生接受系統性講解獲得知識。實驗組予以模塊式教學法，具體如下：⑴基本技能模塊：實驗室安全規則（2學時）、玻璃儀器的清洗和干燥（2學時）、常用儀器的使用和保養（4學時）、標本的制備和儲存（4學時）。⑵應用模塊：蛋白電泳（4學時）、ALT測定（2學時）及影響酶促反應的因素（2學時）。⑶綜合訓練模塊：肝臟RNA提?。?學時）、肝功能實驗（4學時）。⑷科研擴展模塊：小鼠肝臟RNA和DNA提取以及PCR擴增技術（8學時）。⑸臨床實習模塊：臨床帶教教師觀摩課、醫院生物化學檢驗室工作規則、生物化學檢驗室管理和質控、檢驗儀器的應用和維護、病人標本的登記和處理、報告單的書寫和發送、學生對肝功測定和結果報告的操作，考核共為3個月。⑹考核模塊：理論基礎考核、基本技考核及綜合設計考核等3項，為6學時。

1.2.3 問卷調查

設計對基本技能模塊、應用模塊、綜合訓練模塊、科研擴展模塊、臨床實習模塊及考核模塊等6個問題，進行無記名問卷調查，問卷調查表回收率100%。

1.3 實驗數據分析

使用Excel將資料錄入，導入SPSS21.0軟件進行統計分析，計量資料應用平均值±標準差（），計量資料組間對比使用獨立樣本t檢驗，計數資料以百分率（%）表示，采用檢驗，當P<0.05時，說明對照組及觀察組之間有統計學意義。

2 結果

2.1 測試成績對比

實驗組各分數段、人數均高于對照組，見表1。

3 討論

生物化學檢驗是醫學檢驗技術專業的核心課程之一，學生在實驗操作過程中通過化抽象為具象，并通過基本的操作訓練加深對生物化學檢驗理論知識的理解與掌握，在此基礎上，學生通過解決實驗器材與操作的失誤及突發情況，提升實驗操作的動手能力和解決能力，提高學生積極性[3]。因此，實施有效的教學方法具有十分重要的作用。

從本文結果顯示，實驗組模塊式教學內容中的各項成績均高于對照組，且大部分學生對模塊式教學法較為滿意。主要原因是模塊式教學法實用性與內容關聯性較強，讓學生從基本技能開始層層遞進學習，能遵循理論與實驗項目相結合起來，有效提高學習的積極性，同時提高考試成績。此外，通過以學生和臨床實驗為中心，可為以后的工作打下堅實基礎。唐小龍[4]等人研究表明，模塊式應用在生物化學檢驗教學中具有一定程度的靈活性，教師能夠調整課程內容滿足教學需求，同時認為模塊式教學法在臨床生物化學實驗中有較強的實用性，也可在有機化學和分子生物學及非醫學實驗課程中有相關的實踐探索。本文研究結果與改霞[5]研究基本一致，且其認為，模塊式教學法作為新型教學模式，具有一定效果，但在往后教學過程中需進行改進、完善，更好滿足學生臨床見習的需要。

綜上所述，模塊式教學法可以讓學生的實驗時間得到保障，且提高了生物化學的學習效果，具有較為重要的價值。

參考文獻：

徐敏.模塊式教學下多元化教學法在高職生物化學教學中的實踐研究[J].衛生職業教育，2017，13（35）：38-40.

邢雁霞， 李自青， 閆玉清，等. 醫學檢驗專業生物化學教學中Sandwich教學法的應用研究[J]. 中國高等醫學教育， 2019， 267（03）：113-114.

李敏艷.王伯平.馬慧玲等.CBL+PBL教學法在醫學檢驗技術專業生物化學教學中的應用[J].中國社會醫學雜志，2017，5（34）：447-449.

唐小龍.侯長浩.蔡淑玉等.臨床生物化學檢驗模塊式教學探討[J].熱帶病與寄生蟲學，2020，1（18）：56-58.

歸改霞.模塊式教學方法在生物化學檢驗技術實驗教學中的應用和效果[J].衛生職業教育，2017，7（35）：102-103.