傳承·融合·創新

府強

“互聯網+”時代，學生已經是數字時代的“原住民”，在數學課堂上將傳統文化與現代教育有機融合，才能讓傳統文化煥發出新的生機，激勵學生自覺當好傳統文化的傳承者和創新者。本文以《設計軸對稱圖案》一課為例，談一談借助信息技術將傳統文化融入數學課堂的具體做法，不妥之處，敬請指正。

一、課堂流程

【課堂導入】看視頻——感受軸對稱

電腦全屏播放京劇視頻，最后畫面定格在演員栩栩如生的臉譜正面圖上。展示精選的15個臉譜組成的GIF動圖，引導學生從數學的角度觀察臉譜的共同點，復習軸對稱圖形和對稱軸的概念。

【活動一】畫漢字——理解軸對稱

環節1：觀看課堂平臺上推送的歌曲視頻《生僻字》，并完成在線練習：判斷歌曲中出現的生僻字是否為軸對稱圖形。

環節2：畫出卡紙上漢字的另一半，每小組合作完成一份練習。

按照預先分好的小組進行活動，共同完成作品。將畫好的圖片通過學生自己的設備拍照上傳至平臺，每組作品都完成后，對符合要求的作品進行互評點贊，按點贊高低對相應小組進行加分。

展示點贊較高的部分優秀作品，師生共同探討畫出另一半漢字的方法。強調使用折紙、扎孔測量等多種方法的目的都是要找出圖形各頂點的對稱點，其數學本質均是運用軸對稱的性質來構造軸對稱圖形，幫助學生進一步深入理解軸對稱的性質。

【活動二】辨漢字——鞏固軸對稱

環節1：通過小游戲找出下列漢字中的軸對稱圖形：查、凸、田、周、千、干、國、墨、杜、答、甲、舊、呈、盒、金、固、全、巨、苦、答、果、早、平、五、吳、末、刃、美、呆、笯。每組各選派一人上臺，以比賽形式完成游戲，按照游戲得分排名給各組積分。

環節2：學生講解游戲中容易辨別錯誤的軸對稱漢字。

【活動三】創作品——感悟軸對稱

環節1：觀看視頻《民間剪紙》。

環節2：學生自己通過網絡搜索“折疊剪紙”，查看折疊剪紙的相關圖片、教程等，并和同學交流，豐富對剪紙的認知。

環節3：小組合作，利用下發的紅色A4紙，完成個性創意剪紙作品。要求：（1）剪出僅有一條對稱軸的軸對稱圖案;（2）剪出有多條對稱軸的軸對稱圖案。

環節4：分小組展示優秀作品，小組互評加分，評選出優勝小組。

【小結與拓展】

環節1：引導學生回顧本節課的三個小活動，對知識點、參與度、作品情況三個層面分別作小結，并厘清各個活動與數學知識點之間的關系。

環節2：課后繼續利用網絡了解中國瓷器的相關知識，參照“官窯瓷器”的圖片，利用軸對稱的知識嘗試設計一張瓷器平面圖，擇優在班內展覽。

二、課堂分析

1.信息技術搭建平臺，彰顯傳統文化魅力

（1）精選視頻。上課時精選視頻《京劇》，人物形象、色彩豐滿，聲音鏗鏘有力，富有感染力，能從視覺、聽覺兩方面對學生形成沖擊，充分彰顯非物質文化遺產的魅力，引導學生用數學的眼光看世界。

（2）動圖制作。目前使用某些APP可以簡單快速地生成GIF動圖，與靜態圖像相比，不斷閃爍變化的動圖更能吸引學生，有效提高學生的課堂專注度。在制作動圖時，相鄰臉譜的圖片需選用色彩和表情差異較大的放在一起，形成對比。

2.信息技術手段多元化，拓寬文化傳承方式

（1）演示多元化。本節課利用視頻播放、鏈接推送、PPT放映、學生作品投影、游戲操作等多種信息技術手段，將傳統文化與數學知識有效整合，經歷賞臉譜、畫漢字、辨圖形、創作品等一系列環節，逐步培養學生的文化認同感，滲透文化信仰，激發學生自覺地傳承和弘揚優秀傳統文化。

（2）評價多元化。如：智慧課堂平臺可以顯示已交作業的學生名單，促使學生高效完成在線小練習;快速辨別軸對稱漢字的在線練習環節，學生提交結束就可以看到正確答案，有助于及時更正錯誤觀念;教師講解練習時可以參照平臺反饋的正確率，講解時更有針對性，以提高所有學生的知識掌握度。

3.信息技術豐富資源，延展傳統文化價值

（1）歌曲賞析。在活動一利用軸對稱性質畫漢字之前，推送極具中國風的流行歌曲《生僻字》。賞析時著重引導學生留意畫面上閃現的生僻字，激發學生用數學的眼光欣賞傳承了四千多年的方塊字之美。

（2）游戲互動。利用信息技術將教學內容融合于游戲活動之中，有助于觸發高度的學習動機，使原本枯燥的數學知識變得生機勃勃。游戲安排在課堂中期學生易疲乏之時，動靜結合，適時調動氣氛，鍛煉學生的識圖能力，進一步鞏固前一環節復習的軸對稱性質，又為后續設計圖形提供靈感，一舉多得。

（3）收集信息。教師首先展示自己收集的視頻素材《民間剪紙》，利用現成的網絡優秀科普視頻，展示傳統文化形成和發展的過程，利用豐富的網絡資源多角度體現知識的探究、應用過程，更好地促進知識的遷移。其次，交給闖蕩世界的孩子們一把“獵槍”，讓學生自己利用網絡搜索“折疊剪紙”，查看折疊剪紙的相關圖片、教程等。與給孩子一把“干糧”相比，“獵槍”更富挑戰性，能促使學生主動探索知識，學生的興趣和積極性會更高，后續的創作則會更具動力，創新才能成為可能。

本節課以臉譜、漢字、剪紙等一系列傳統文化元素為載體，教學活動環環相扣，重點突出;借用多種信息技術手段將傳統文化融入數學課堂，寓教于樂，化解難點;傳統和現代相融合，評價多元化，提高課堂效率。秉承從數學的角度分析并傳承弘揚傳統文化的宗旨，利用多種方式為學生搭建創新的平臺，讓學生充分體會到中華文化的優越性，樹立學生正確的審美觀和世界觀。