淺析農民畫在幼兒美術教學的運用

黃慧

摘 要：農民畫是一種現如今美術界的新型畫派，也是一種民間鄉土藝術，歷史悠久。農民畫最大的特點要屬其夸張的造型形態，鮮明的顏色，奇妙的構圖方式，畫中人物形象都充分的表達出作者的真情實感，以及對真實的生活態度。它源于生活、源于鄉村。農民畫在色彩上力求和諧、單純、艷麗;在造型上注重表現概況;在構圖上總是將跨空間時間的內容呈現在一幅作品中，追求飽滿、隨意。民間藝術之具有樸實無華的美，民間優秀藝術作品構成離不開農民畫。因此把農民畫引入教學活動中有利于豐富美術教學的內容，突出地方美術教育特色，提高美術教學的效果。

關鍵詞：農民畫;幼兒;美術教學

一、農民畫在幼兒美術教學中的作用

通過研究我們不難發現，農民畫的藝術表現思維與兒童畫有著很多的相似之處，它們的作品中都透著一種純樸和純真的氣息，我們將農民畫引進美術教學中，它的主要目的不僅是讓幼兒通過學習農民畫，了解農民畫的創作技法，掌握農民畫創作的表達方式和藝術語言，對農民畫有著一定的理解和深刻的認識;而且根據幼兒了解農民畫的裝飾特點，運用農民畫的表現手法，大膽地表現生活中的真善美，從小培養幼兒對農民畫的審美眼光，以及對民族藝術真實情感。此外，在實際教學過程中，要想真正的將中華民族優秀的文化進行弘揚，還需要通過正確的方法讓幼兒能夠去發現農民畫的藝術之美。

在造型上，農民畫對所表現的物象進行大膽的藝術變化、夸張、組合、嫁接、借鑒等，不拘泥于各種表現形式，根據主題思想和題材，把需要表現的形象適當的組織起來，構成一幅和諧的、充滿鄉土氣息的畫面。通過學習研究，讓幼兒了解優秀的傳統文化，提高幼兒的觀察力、造型表現力、豐富的想象力和裝飾美感的培養。

在色彩上，農民畫的用色大膽、色彩艷麗、對比強烈，運用補色、高純度的色相對比原則進行藝術創作，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。這種純粹的色彩運用方式，使得農民畫色彩既醒目而又和諧統一，其色彩的搭配原理，使畫面色彩響亮而又對比明快，單純簡練而又顯得五彩繽紛。在實踐中可以培養幼兒的色彩感，有效提高幼兒的學習興趣，豐富幼兒的學習生活。

二、營造寬松多彩的農民畫氛圍

（一）打造整體的美術環境

《綱要》指出：“好的教育環境對培養學生的學習能力，促進學生的全面發展有著重要意義?！币虼?，在教學中應為學生營造有利的學習氛圍，充分的利用環境來促成學習目標早日達成。環境作為一種“隱性課程”，在激發幼兒審美情趣、開發幼兒智力、培養幼兒個性發展等方面起到了舉足輕重的作用，營造適宜的的美術環境就顯得尤為重要。

在環境創設過程，我們合理利用空間，巧妙利用天橋、樓道、墻面等空間，布置農民畫作品，讓幼兒感受農民畫。如：在幼兒園的天橋廊道中懸掛具有當地特色的農民畫作品;在美術室、每個班級的美術區中，專門設置一個供幼兒陳列作品的空間。

（二）營造寬松的活動氛圍

寬松、自主、和諧的活動氛圍，是很重要的。寬松自由的活動氛圍可以讓幼兒大膽、主動地參與創作。我們的孩子天性愛玩，因此可在設計活動環節中加入游戲元素，讓幼兒放松身心。對于農民畫作品來說，里面夸張的人物形象可以很好地吸引幼兒，因此教師可以試著讓幼兒去模仿農民畫中的人物形象，并體會當時人物心情，有助有活躍課堂氛圍，使幼兒可以在輕松、歡樂的氛圍下開展學習和創作，這對于提高學生藝術審美以及繪畫能力方面起著積極作用。

三、選擇貼近生活的農民畫題材

生活即教育，藝術來源于生活。農民畫的內容豐富，造型生動可愛，色彩艷麗，常愛表現生活中熱鬧、喜慶的場面，符合幼兒的審美。教師在選材的過程中，首先根據幼兒的年齡特點，選擇內容簡單、色彩鮮艷、趣味性強的題材，讓幼兒在實際操作中體驗創作的樂趣。

其次，選擇貼近幼兒生活的內容。在作品的選擇上，可以挑選幼兒比較感興趣的圖畫形象，如《十二生肖》中能夠展現農村生活風貌的公雞、羊以及兔子一些活潑可愛的動物形象，讓幼兒能夠更好地親近大自然，感受豐富的鄉村文化生活。又如漳平盛產水仙茶，而茶在平時的生活中幼兒比較容易接觸到，因此我們可以選擇吳玉環老師的作品《水仙茶制作工藝》（組畫）供幼兒欣賞，結合生活經驗在作品中了解一系列采茶、制茶過程。通過對周圍生活進行觀察從而能夠深刻的體會到民間藝術創作者的真情實感。

最后，為了能夠將農民畫內容更好地融入到美術教學中，教師可以試著讓幼兒結合作品內容充分發揮想象力，相信在這種教學模式下一定可以不斷的提高幼兒對農民畫的審美，對漳平農民畫獨特的創作手法有更深刻的感悟。

四、欣賞了解農民畫

在美術教學實踐中，通過多渠道引導幼兒欣賞農民畫作品，從不同方面、角度對作品進行深層次的分析，深入了解農民畫的特點，從作品中發現美、感受美，從而培養幼兒鑒賞美的能力。

（一）欣賞優秀作品，與作品“對話”

美術欣賞是人們對作品進行感受、分析、想象、理解、選擇和接受等一系列相互聯系的精神活動。在對美術作品進行欣賞過程中，幼兒通常會在腦海中形成對作品獨特的理解和認知，不論是否與當時作者創作心情相符合，都有助于提高幼兒對作品的感知能力，優秀的藝術作品可以給人以視覺享受，這種境界對提高幼兒的審美能力以及想象力方面起著積極作用。如在吳玉環老師的作品《竹馬燈》，讓幼兒觀察欣賞，說說自己的發現，教師有意識地引導幼兒從色彩、裝飾、造型、構圖等方面進行賞析評述，逐步分析農民畫作品的藝術特點。

（二）借助多媒體，開闊幼兒視野

現代化教學設施設備的介入，可以補充因季節變化、地域局限、時間等不可逆性等因素產生的不足。在農民畫教學中，可以播放有關農民畫的宣傳片、作畫視頻，還可以從網上下載一些適宜的農民畫欣賞素材讓幼兒欣賞，使幼兒看到更加精彩紛呈世界，開闊幼兒的視野，積累更多的知識經驗。

（三）調動家長資源，擴展幼兒經驗

新《綱要》指出：幼兒園更要注重與家庭、社會等展開友好的合作，從而充分利用社會教育資源，對幼兒身心進行全面發展…因此，家長資源的開發和利用已越來越受關注。為了進一步提高學生觀察能力，可以組織學生參與“小眼睛看世界”等觀察活動。如調動家長資源，利用周末的時間帶幼兒到農民畫畫院走一走，欣賞、感受農民畫的藝術魅力。又如上學、放學的路上，引導幼兒欣賞公路兩側的農民畫宣傳畫就是很好的欣賞渠道。

五、多樣化的形式表現農民畫

（一）表現手法多樣化

農民畫表現形式豐富多樣，其藝術表現力也是不同一般的，農民畫吸收了很多優秀民間工藝的精華，融入到畫作中來，是對傳統文化的兼收并蓄，給人滋養。在教學過程，我們應鼓勵幼兒運用多種手法來表現，激發幼兒的創作熱情，大膽地表現美、創造美。如：美術活動《家鄉茶山美》（繪畫），活動中運用平涂、點彩等方式表現不同造型的茶山。美術活動《吉祥豬寶寶》（欣賞），活動中運用油印、彩繪、拓印等方式裝飾豬寶寶上的花草紋、水紋、云紋等農民畫的藝術元素，感受農民畫中的裝飾美。

（二）創作方式多樣化

美術活動的創作方式也是多樣的，個人創作、小組合作等方式都適合幼兒創作，在創作的過程中，教師要給幼兒自主表現自己的想法，選擇自己喜歡的創作你方式來表現。如：美術活動《畫龍舟》（繪畫），活動中通過小組合作創作龍舟，感受農民畫的線條美、色彩美。美術活動《家鄉茶山美》（繪畫），活動中有的小朋友通過分工協商，小組合作，你一筆我一畫創作茶山，體驗合作學習、創作的樂趣;同時有的小朋友是先個人創作茶山，最后組合成一幅完整的茶山。

農民畫在幼兒園教學活動中的應用能夠很好地鍛煉幼兒的美術創作能力，讓幼兒將美術與生活進行聯系，體會生活中的美，并且能夠將生活中美的場景通過自己的雙手呈現出來，并且在繪畫的過程中讓幼兒的天性得到釋放。

參考文獻：

[1]蘭華生.福建漳平新橋農民畫的藝術特質和審美價值[J].藝海，2011（12）：57-59.