現代學徒制人才培養模式改革與實施策略研究

周習祥

（益陽職業技術學院 汽車工程系，湖南 益陽 413049）

1 引言

國外現代學徒制研究現狀分析：從上世紀90年開始，國外許多國家就掀起了學徒制的熱潮，已經形成了比較成熟的“現代學徒制”教學體系?，F代學徒制以德國的“雙元制”、英國的“現代學徒制”、澳大利亞的“新學徒制”最具代表性。其中，德國的“雙元制”本質上是學徒制，德國政府、工會和產業界通過集體工資談判、員工參與公司管理方式等建立了一種合作型勞資關系，為人力資本產權保護提供了制度支持，從而保證了德國學徒制的有效運轉。英國現代學徒制產生的根源是社會經濟發展下降趨勢，促使人們思考職業教育與培訓問題，英國希望通過現代學徒制促進職業教育在經濟發展中發揮突出作用。2014年3月，英國政府的全國學徒周上，宣布推行開拓者項目模式的學徒制改革目的是為了解決學徒制的培養質量問題，保證企業成為學徒制的主導力量。澳大利亞的新學徒制從20世紀末開始，1998年1月1日澳大利亞聯邦政府規定開始實行“新學徒制”培訓計劃，并逐步取代了傳統的學徒制。

國內現代學徒制研究現狀分析：劉曉考證了我國學徒制的發展歷程，從歷史上有文字記載開始到建國后，以大量的歷史資料考證不同歷史時期學徒制的發展，對現代學徒制研究提供了重要的歷史意義；古谷芳芳，從民間學徒制角度探討對現代學徒制的啟示；李忠從底層民眾視角考擦近代學徒制教育；崔鐵剛以新中國成立為時間起點，探討各個不同歷史時期“學徒制”的發展變化；趙志群和陳俊蘭通過回顧建國后的學徒制發展，從不同角度分析我國學徒制的發展現狀，提出以校企合作方式全面開展現代學徒制教育。丁在明結合校企合作過程中的實踐經驗，對高職教育現代學徒制人才培養模式進行了探討與研究。潘建峰文以西子航空工業學院現代學徒制試點為例，展示了其中高職一體化的創新性成果，以及現代學徒制在運行機制建設、課程體系構建、師徒結對管理等方面的研究與實踐，為高職院校探索現代學徒制提供可借鑒的實踐路徑。

2 現代學徒制與傳統學徒制的區別及研究意義

現代學徒制和傳統的學徒制比較，最大的特點是組織形式的規模性和群體性，會出現一師帶多徒或多師帶群徒的現象。同時，隨著現代職業教育方式和“互聯網+”時代的發展，現代學徒制的培養方式和手段發生了重大變化。因此，建立現代學徒制人才培養體系是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。在國外學徒制先進經驗的基礎上，構建與改革具有中國特色的現代學徒制度對中國職業教育及經濟社會發展具有非常重要的理論價值與研究意義。

3 汽車檢測與維修技術專業現代學徒制人才培養模式改革

湖南省高職院校汽車檢測與維修技術專業經過近20年的發展，專業人才培養方案、課程體系隨著汽車產業的發展而動態調整，近幾年，傳統汽車控制技術趨于平穩，新技術的出現不是特別多，因此，汽車檢測與維修技術專業課程體系調整也不大。在課程體系基本相同的情況下，專業辦學水平與師資力量、實訓設備情況、教學資源情況、教學水平高低、校企合作情況、專業人才培養模式、國家技能競賽獲獎情況等息息相關，任何一個方面上不去，都會影響專業辦學水平。因為湖南汽車工程職業技術學院和湖南交通職業技術學院這兩個學校師資力量雄厚，實訓設備比較齊全，教學資源豐富，教學水平較高，與多家汽車企業進行深度校企合作，多次獲國家技能競賽一等獎，因此這兩所學校汽車檢測與維修技術專業支撐著湖南省該專業的門面。正因為汽車控制技術與專業課程體系趨于平穩，在各項資源有限的情況，其他高職院校要發展該專業，就必須走特色與差異化發展之路。

益陽職業技術學院是湖南省最早開辦汽車檢測與維修技術專業的學校之一，經過多年的發展，形成了一定的專業內涵，近兩年，該專業在人才培養模式改革上進行大膽創新，其中，在探索現代學徒制人才培養模式改革與創新方面取得了一定成果，建立了一汽馬自達現代學徒制人才培養基地，筆者認為，現代學徒制人才培養模式改革應從以下幾方面進行。

3.1 深度校企合作，構建現代學徒制人才培養平臺

校企合作是高等職業院校專業內涵建設的必由之路，通過校企合作，可以實現資源共享，校企互培，提高學生培養質量，提高學生對口就業率?，F代學徒制人才培養模式實施的基本條件是：深度校企合作。目前，國家提倡企業與學校合作，在這股東風下，學校應主動出擊，多方面聯系企業，選擇符合專業發展的企業，構建校企合作框架，商討校企合作內容，構建現代學徒制人才培養平臺，達到校企生共贏目的。個人認為，每個專業至少有一家深度校企合作企業，為實施現代學徒制人才培養提供依托平臺。

3.2 現代學徒制人才培養模式實施策略

（1）校企共建現代學徒制人才培養基地?，F代學徒制人才培養離不開實訓基地建設，理工科專業顯得尤為重要，實訓基地建設應按照企業標準與學校人才培養需求建設，既符合企業要求，又符合學校教學要求，因此，實訓設備一般由企業提供，而場地建設應考慮理實一體化教學場地要求，現代學徒制人才培養模式實施場地要求，工位數要求，企業文化嵌入等等。

（2）師資認證培訓。在構建現代學徒制人才培養平臺后，派相關專業教師赴企業培訓，學習企業文化，企業標準，專業技能，培訓體系等，在通過企業考核認證后，擔任現代學徒制人才培養實施者。

（3）構建現代學徒制人才培養方案。人才培養方案是人才培養的指南針，根據企業對人才的專業技能標準及要求，將專業技能模塊化，建立模塊化課程，將模塊化課程科學植入人才培養方案，學生完成所有模塊化課程學習并通過認證考核，就基本能滿足企業對人才的專業技能需求。

（4）模塊化課程資源建設。企業模塊化課程沒有相應的教科書，如汽車檢測與維修技術專業校企合作時，企業方一般能提供的課程資源是培訓模塊相關知識點、標準、操要領等，車輛維修手冊，課程資源相對貧乏。為了提高學生培養質量，通過企業認證的師資團隊應負責模塊化課程資源建設，包括校本教材建設，PPT課件制作，實訓微課視頻拍攝，工單制定等，在完成模塊化課程資源建設后，能大幅度提高學生的學習效率與學習質量，同時，教師實施現代學徒制人才培養會更加得心應手。

（5）專業技能考核標準建立?，F代學徒制人才培養基地的學生是否滿足企業對人才的需求，考量標準之一就是通過所有模塊的專業技能考核，因此，我們應根據企業標準建立專業技能考核標準與題庫，對學生進行多輪次考核，考核結果作為企業方錄用人才的依據，考核既有利于刺激學生的學習積極性，提高學生學習質量，又能為企業提供合格的人才，提高學生對口就業率與滿意度，更能提升專業內涵，促進學院專業發展。

4 結 語

高職院?，F代學徒制人才培養模式是國家經濟發展新常態下對人才培養提出的重要課題，實施現代學徒制人才培養既有利于高職院校專業內涵發展，提高教學質量與學生學習效果，又有利于企業發展，同時有利于提高學生就業率與就業滿意度，對實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要的歷史意義，是中國區域產業結構調整與實現工業4.0的必然產物。國家應大力提倡高職院校實施現代學徒制人才培養模式，加大校企合作力度，扶持企業發展，加大高職院校實訓基地建設投入，保障高職院校人才培養質量。