民間故事依托創意美術發展幼兒的文學想象能力

■文/亞小民

幼兒教育要重點培養幼兒的綜合能力。其中，文學想象力是教師容易忽略的。民間故事是民間文學的重要題材之一，是中國勞動人民的日常故事，對幼兒的啟蒙教育具有重要的參考價值，也有著廣闊的文學想象能力培養空間。筆者在教育實踐中嘗試通過民間故事依托創意美術促進幼兒文學想象能力的發展。

每個孩子都有著天馬行空的想象力，哪怕一個小小的事物，幼兒也可以進行一場童話故事般的聯想。幼兒教學的目的不在于讓孩子掌握多少知識，而在于培養幼兒的學習習慣，開發幼兒的智力，引導幼兒在有趣的教學情景中愛上學習，開拓自己的思維，養成良好的學習習慣。教師可以將民間故事融入幼兒教學中，通過一個個短小有趣的民間故事，豐富幼兒的文學常識，不斷提高幼兒的文學想象能力。尤其在創意美術課程中，民間故事的融入，可以讓幼兒萌發出更多稀奇古怪的想法，并融入美術創作中，不斷地開發幼兒的思維。

多方位提高幼兒的文學想象能力

民間故事大多是從生活出發，但又不局限于實際情況，融入了很多的奇思妙想，使得故事本身充滿幻想，十分有趣。幼兒的想象能力非常豐富，需要外界的刺激，需要教師的耐心引導。在幼兒教學中，教師可以融入民間故事，進一步地培養幼兒的文學想象能力，拓展幼兒的知識層面。

例如，教師可以通過多媒體為幼兒播放“夸父逐日”的一小段動畫片，吸引幼兒的學習興趣，拓展幼兒的知識層面。通過觀看夸父逐日的片段，幼兒了解到夸父威猛好勝，與太陽你追我趕，但是總追不上，在路途上又累又渴，喝光了黃河、渭水仍然不夠，還要去北邊大澤找水喝，卻渴死在了路途中，而他隨手攜帶的手杖葬于此地，形成了一片茂密的桃林。教師可以讓幼兒自主表達自己對這個神話故事的理解，也可以鼓勵幼兒根據這則上古神話故事自己創編故事，并在班上與其他幼兒分享，讓幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，提高幼兒的文學想象力。

打造幼兒對創意美術的實踐力

民間故事作為一種集體創作，在情節、主題、人物等方面都有著顯著的類型化傾向，民間故事可以輔助教師更好地開展課堂內容。尤其是在美術教學中，教師可以利用民間故事展示美術作品，極大地豐富課堂內容，讓幼兒通過創意美術提高自身的創作能力。

例如，在幼兒美術課堂中，教師可以利用多媒體向幼兒展示電影《哪吒》的相關片段，讓幼兒大膽地表達自己對哪吒的認知，不斷地豐富幼兒對民間故事的了解和喜愛。教師還可以鼓勵幼兒用自己手中的畫筆，畫出自己喜愛的民間人物。幼兒會認真思考，發揮自己的創作能力，創作一幅有趣的畫面。在美術創作過程中，教師要耐心地引導、幫助幼兒，解決幼兒的困惑，不斷提高幼兒在創意美術中的自信心。

幼兒習慣于通過視覺和聽覺接收信息，往往缺少實踐的自覺意識。提高幼兒創意美術的實踐力，最關鍵的就是培養幼兒的內在驅動力。在教育過程中教師要培養幼兒對創意美術的興趣，讓幼兒在美術學習過程中萌發更多創意，并用自己的實踐表達這些創意，有效提高幼兒對創意美術的實踐力。教師也要積極引導，對于幼兒的奇思妙想，教師要給予鼓勵，不可打擊幼兒的積極性。

教師要將民間故事融入教學中，創新教學方法，豐富課堂內容，拓展幼兒的知識層面，引導幼兒在有趣的教學情景中愛上學習，養成良好的學習習慣，讓幼兒從一個個經典故事中感受到真善美，開拓幼兒的學習思路，讓幼兒萌發出更多稀奇古怪的想法，并融入美術創作中，不斷地開發幼兒的思維，提高幼兒的美術創作能力以及想象能力。