數學與大數據共同發展的策略探討

李宏偉

摘 要：在大數據背景下，對職業教育產生了一定的沖擊，職業院校、教師和學生都受到了一些影響。大數據時代到來也改變了學生們認識知識了解知識的重要途徑，在職業院校中，數學教學是令諸多學生頭疼的問題，將數學和大數據有機結合，能夠幫助數學教學更好地開展。因此本文探索數學與大數據共同發展的有效策略，幫助職業院校的數學教學在大數據背景下實現全面發展。

關鍵詞：職業院校 數學 信息技術 發展

大數據是技術、方法論和思維方式的集合，大數據當前已經滲透到人們生活中的方方面面，尤其是在金融網絡領域，公共服務領域和教育等相關領域應用非常之多。尤其是在教育領域，大數據和教育的深度結合，能夠推動數字化教育更好的發展，幫助學校教育實現可持續發展。在大數據背景下，對高職數學教育有著積極的推動作用，兩者之間相互促進，大數據作為學習工具，給高職的數學教學帶來了更新的變化。

一、大數據背景下職業院校數學教學面臨的問題

在大數據背景下，作為人類社會中最重要的組成部分之教育也發生著很大的變化。在過去大數據技術已經對教育造成了極大沖擊，當前的課堂利用PPT代替了傳統的粉筆黑板字，大量的多媒體技術應用到課堂教學中，這些技術的應用極高地提升了職業院校課堂教學效率，也激發了學生的學習積極性，對課堂教學起到了積極的推動作用。中職學生智能手機的擁有率高達90%以上，社會工作生活也都離不開數據網絡。因此如果在中職教學過程中，圍繞著大數據時代背景下，僅停留在教學方式的改革是遠遠無法讓教學滿足大數據背景要求的，所以職業院校的教育改革要圍繞著轉變教學模式，更新教學內容，豐滿教師角色和創新學生學習方式等多方面做出有效改革。

數學作為職業院校中一個基礎的課程，本身的復雜性抽象性讓學生對其學習覺得苦不堪言，學生們的數學學習程度也整體偏低，在這樣的情況下，學生們會對數學學習缺乏興趣，很多學生直接產生了自暴自棄的心理，認為數學學習對自身的發展沒有重要的作用，自己只需要掌握專業技術學習就可以了，職業院校數學教學面臨著極大的困境。

二、大數據背景下職業院校數學教學發展方法

（一）轉變職業院校數學教育理念

在大數據背景下，對于教育既是機遇又是挑戰，所以職業院校的老師們要轉變數學教學理念，不要將教育局現在師生之間的問題，它本身能夠涵蓋更高的層面，可以使學生和學生之間社會相關領域人參與學生之間的問題。因此在這樣的情況下，就能夠對數學教育理念進行有效的更新，老師們能夠利用大數據技術對學生的學習情況進行綜合性的分析，對于學生而言，個人對自己的認知是存在一定偏差的，老師也無法全面的對每一個學生進行認知，利用大數據技術分析學生在數學學習過程中的問題，針對學生的測試和錯題展開宏觀分析統計，找到學生存在的主要問題，幫助職業院校數學教學更有針對性地開展。

（二）進行教學資源的整合收集

在職業院校抽象的數學教學利用大數據背景，能夠將難懂的理論概念具體化動態化演示。這些就需要老師們結合自己教學中的實際情況，圍繞這個專業的課件進行制作，在當前大數據背景下，網絡平臺存在諸多的數學教學資源，這需要職業院校們的數學老師進行有針對性的選擇，有些知識點對于所學知識的應用是非常合適的，而有些則偏離較遠，還有一些資源針對的不是單一的知識點，無法幫助學生們有效地進行數學學習。為了滿足職業院校數學教學的要求，老師們要做好交流反饋，借助大數據的優越背景不斷地完善更新，數學教學資源對資源進行整合優化，這樣才能夠幫助資源更好地在教學中得到應用。

（三）教學模式和學習模式的變化

在當前的職業院校數學課堂教學，雖然引入了創新化的教學方法，但是由于知識的復雜晦澀，會讓學生產生抵觸情緒，所以在大數據背景下，教學模式也要進行更為突破性的變革，教學要打破時間空間界限，讓學生們能夠在線上線下展開多種不同的學習模式。結合自身的情況，對數學知識加以消化掌控，幫助自己更好地成長，對于學生學習模式也有所轉變，在大數據時代背景下，職業院校學生在數學學習時，要學會主動學習，這樣能夠讓學生利用大數據平臺不斷提升，學生們要進行合作學習，在合作中和他同學進行交流，幫助自己全面提升。

三、結語

總結全文，在大數據背景下，職業院校數學的教學與大數據技術相結合，對兩者的發展都有積極的推動作用，能夠幫助教學朝著現代化專業化方向發展，更符合時代背景的需求。結合當前大數據背景下，職業院校數學教學所面臨的問題，通過轉變職業院校教學理念，進行教學資源整合，對教學模式和學習模式進行不斷優化，幫助學生們有效提升。

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