中國優秀傳統文化融入大學英語思政教學研究

【摘要】中國優秀傳統文化與大學英語思政教育相結合，不僅滿足時代發展需求，還滿足國家發展需求。在大學英語課堂教學中，融入中國優秀傳統文化、思政教育等，不僅有利于豐富大學生的思想認知，還有利于提升大學生的綜合素養，陶冶大學生的道德情操，實現大學生的全面健康發展。本文筆者就當前中國優秀傳統文化融入大學英語思政教學存在的問題進行了分析，提出中國優秀傳統文化融入大學英語思政的教學對策，為提升大學英語思政教學的有效性打下良好的基礎。

【關鍵詞】中國優秀傳統文化;大學英語;思政教學;問題;對策

【作者簡介】張雪（1990-），女，漢族，寧夏醫科大學外國語教學部，助教，英語語言文學專業，碩士研究生，研究方向：大學英語教學工作。

作為中國優秀精神寶庫，中國優秀傳統文化在現代教育中具有至關重要的作用，為踐行中國特色社會主義核心價值觀奠定了良好的基礎。在大學英語思政教學過程中，有效結合優秀傳統文化，將其深入具體教學是實現大學英語思政的有效素材與途徑。高校英語教師在教學過程中，需要充分發揮思政教育的作用，積極融合中國優秀傳統文化，優化大學英語教學效果，培養大學生正確思想價值理念的同時，提升大學生文化素養。

一、 中國優秀傳統文化融入大學英語思政教學的重要性

1. 有利于培養大學生正確的社會主義核心價值觀。根據社會要求，每個中國人都需要具備社會主義核心價值觀基本道德意識，這樣有利于真正踐行中國特色社會主義核心價值理念，從而為現代化建設奠定良好的基礎。大學生作為祖國的未來，民族的希望，課堂是塑造其價值觀的重要途徑。在日常教學的過程中，大學英語滲透思政教育，能夠在潛移默化中培養大學生正確的價值理念，特別是尊重并敬仰中國優秀傳統文化，提升民族認同感，同時弘揚中國特色社會主義精神內核，確保學生能夠真正理解價值觀內容。

2. 有利于大學生更好地應對來自文化多元性的沖擊。中國優秀傳統文化具有非常強大的生命力，可以給予人們非常深刻的啟示，因此，不斷拓展大學英語思政教育的廣度與深度，勢在必行。在經濟全球化背景下，世界各國文化思潮逐漸涌向中國，大學生正處于思想前沿階段，非常容易受多元文化影響，若是遭受不良思想影響，會致使學生形成錯誤的價值理念。中國優秀的傳統文化融入大學英語教學，有利于提升學生對中國文化的認同感，有利于提升個人道德修養與人文修養，即可在一定程度上有效抵制來自西方的不良思想。此外，中國優秀傳統文化融入大學英語思政教學，有利于提升大學生的道德信仰，完善大學生的人格，有助于形成正確的思想價值理念。在中國優秀傳統文化中，強調“修身”“齊家”“治國”“平天下”，只有提升大學生的道德修養，才能夠培養出符合社會發展需求的人才。中國優秀傳統文化融入大學英語思政教學，大學生在學習英語、了解世界的同時，能夠認真汲取中國傳統文化精髓，進而提升個人道德修養與綜合能力，為社會和他人服務，從而實現個人價值全面健康的發展。

二、 中國優秀傳統文化融入大學英語思政教學存在的問題

1.大學生認知程度相對較低。中國在發展過程中，或多或少地受到了多元文化與多元思想的影響;大學生在成長過程中，互聯網的開放性與快速發展，致使學生有更多的機會了解甚至推崇多元文化，但是卻忽略了傳統文化學習。如此一來，導致多數大學生傳統文化知識儲備不足，甚至有一部分大學生片面地認為傳統文化已過時，無法滿足時代發展要求，致使大學生對中國優秀傳統文化認知度相對較低。此外，部分大學生存在著嚴重的崇洋媚外思想，更喜歡過外國節日，而忽略傳統節日。久而久之，這就使得高校教師與大學生對傳統文化了解較少，致使現代高校英語思政教學中不能有效地融入中國優秀傳統文化。

2.傳統文化踐行效果相對較差。部分高校在踐行傳統文化融入大學英語課程教學過程中，雖然認識到了中國優秀傳統文化的重要性，并嘗試將優秀傳統文化和現代大學英語思政教育巧妙且有效地相結合，但是在具體的實施過程中，效果并不盡人意。存在的原因可能有：并未真正考慮到一線教學的實際情況;教育教學方式較為單一;創新力不足等等。大多高校相應課程的實施只是進行優秀文化的簡單灌輸，而對抽象觀點、概念等的實質內涵解說相對不足，在一定程度上無法充分調動大學生的學習積極性。此外，在教學設計中，針對性不是很強，致使教學內容與大學生的實際生活相脫離，并未深入挖掘優秀傳統文化亮點，重復性較大，導致很多大學生并未真正理解優秀文化思想，更無法為實踐提供有效指導，同時也影響大學英語思政教學效果產生的直接影響。

3. 部分實施效果僅僅停留于課堂。自提倡課程思政以來，各大高校各個學科都在努力挖掘思政元素，雖取得了一定成效，但難免存在“霸王硬上弓”的尷尬，強行將不相關的思政內容加入專業課教學，隨之便出現了“課程思政”僅僅停留于課堂的局面，并未深入大學生的內心。作為大學英語，就知識本身而言，很難融入中國優秀傳統文化;但就其主題、內容而言，還是有很多素材可以挖掘的。但從目前的實施效果來看，部分課堂存在“完成思政任務環節”的現象，生搬硬套、蜻蜓點水。例如，關于“全新開始”的話題，教師只告訴學生課外讀一讀文言文《勸學》，便認為是思政的融入。即便有深入的引導，目前大學英語課時較少，上課頻次低，也使得大學生將“入心”的較難的英文版中國傳統文化內容拋至九霄云外。

三、 中國優秀傳統文化融入大學英語思政教學的對策

1.有效融入優秀傳統文化內涵。中國優秀傳統文化的繼承與發揚至關重要，運用其提升大學英語思政教育水平與教育質量，培養更多符合社會發展需求的高素質人才也勢在必行。為了能夠培養大學生正確的思想意識與道德理念，只有將優秀傳統文化融入大學英語思政教學，才能夠真正發揮優秀傳統文化的作用。

第一，大學英語教師在教學過程中，不僅要注重“潤物細無聲”的思政內容滲透，還需要優化實現路徑。例如，在內容方面，講到“友誼”主題的時候，可以將中國優秀傳統文化中千古傳頌的至交典范“伯牙子期，高山流水”融入其中。這樣不僅可以讓學生了解“知音”，更能讓學生明白真正的友誼是什么。在方法路徑方面，教師可以讓學生課前自行搜集相關資料進行課堂分享、討論、評價等。這樣一來，大學生不僅自主掌握了傳統文化的內涵，而且還深入了解了本單元主題，還可嘗試用英文描述“知音至交”。

第二，大學英語教師在教學過程中，應及時捕捉信息，更新知識，適時適量融入傳統文化，并激發學生對其內涵的理解。例如，今年疫情肆虐全球，中國在應對、治療至后期的預防體現了前所未有的“中國精神”。醫生、中藥更是戰士中的“戰士”，此時，教師可以以李時珍、孫思邈等的故事為引導，為學生設置學習任務，借助古今對比，中西方對比，促使學生能夠真正了解并加固對傳統文化的認識。

如上所述，明確傳統思政教育偏差，將優秀傳統文化、思政教育、英語教學有效結合，規避大學英語思政教學的限制性與束縛性，充實課堂教學內容，促使學生能夠正確認識中國優秀傳統文化，掌握其內涵，優化道德品質。

2. 巧妙結合校園文化與課程教學。良好的校園文化對培養大學生道德品質具有至關重要的作用。在校園文化打造中，首先，教師可以根據學校特色營造良好的校園氛圍，提升大學生品質修養。例如，我校作為寧夏地區唯一一所醫藥類院校，培養的學生多是服務于人民、服務于家鄉的未來醫生。此時，教師可選取古往今來中醫的發展、“醫者仁心”等方面事跡或感人小故事作為《醫學英語》的思政素材。在良好氛圍中給予學生熏陶，促使學生能夠更加自覺、更加地主動參與至中國優秀傳統文化學習，提升大學生民族認同感。此外，在大學英語教學過程中，教師可以根據校園環境、校園氛圍等引入話題，增加學生的認同感，實現中國優秀傳統文化與大學英語的有效融合，提高學生的學習自豪感與自信心，增加大學生的文化認同感，實現中國優秀傳統文化的有效融合，提升高校大學生對優秀傳統文化認知度。

3. 合理利用網絡資源。隨著時代的發展，網絡資源越發豐富多彩，大學英語的學習不只局限于課堂，也滲透于大學生生活的方方面面。因此，大學英語思政教學也遍及大學生日常生活。在大學英語教學過程中，為優化大學英語思政教學效果，教師就需要根據課程需要，合理利用官方中英雙語資源，如學習強國、中國日報等，選取并分配有關中國優秀傳統文化的內容，讓學生通過分享、討論所閱讀的內容，或者通過翻譯、寫作等方式來了解中國，了解傳統文化，隱性影響學生的道德意識，從而提升優秀品德的踐行。此外，教師還可以選取英語小故事中的傳統文化，作為大學生每日必練的聽說內容，一方面可以提升大學生自信心，受到傳統文化潛移默化的影響，另一方面可以提高其用英語“講好中國故事”的能力。在整個過程中，教師都在促使學生能夠通過英語進一步認識到中國優秀傳統文化的重要意義，促使大學生能夠接受日常生活中的文化熏陶，提升高校大學生的人文素養，讓學生明確優秀傳統文化的博大精深，從而培養高校大學生正確的思想價值理念，充分發揮大學英語的思政教育作用。

四、 結語

從目前來看，當代高校大學英語教學中，融入優秀傳統文化思政內容，不僅有利于培養高校大學生正確的價值理念，還有利于高校大學生更好地抵制多元文化沖擊，提升高校大學生愛祖國的民族情懷。但是，在高校大學英語思政教學過程中，優秀傳統文化融入效果并不是非常理想，體現在對優秀傳統文化認識不足，優秀傳統文化、大學英語、思政教育的融合并未深入大學生之心，并未有效傳承優秀傳統文化等?？傊?，大學英語教師需要明確自身肩負的責任，提高對優秀傳統文化認識的基礎之上，甄選有效融入大學英語課堂教學的方法與路徑，優化特色文化的傳承效果，努力提升大學英語思政教學的有效性。

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