“和而不同”理念下的初中辦學實踐

■安國市實驗中學 尹 虎

隨著經濟社會的快速發展，人民群眾對優質教育資源的需求越來越高。但是，當前我國的基礎教育資源存在非均衡性發展，總體上呈現出城市優于縣城，縣城優于農村的狀態。在新型城鎮化發展的大背景下，農村適齡兒童向縣城轉移，導致縣城中小學的教育資源相對緊張，出現了大校額、大班額現象。以安國實驗中學為例，1995 年建校時，僅有500多名學生，如今已發展到了5600人。師生規模擴大之后，學校如何實現科學健康發展，成了我們面臨的挑戰。硬件方面，在安國市委、市政府的關心支持下，我校于2019年1月搬進了新校區，徹底解決了超大班額問題；軟件方面，我們提出了“和而不同”的辦學理念，即在統一規范管理的前提下，滿足師生的個性化發展需求。

“和而不同”辦學理念的提出

“和而不同”是我國歷史上的一個重要哲學理念，是國人的處世、治學精神。光明日報出版社出版的《辭?！穼Υ私忉尩溃骸昂停夯ハ鄥f調。同：茍同?；ハ鄥f調而不隨便茍同?！薄墩撜Z·子路》：“君子和而不同，小人同而不和?！笨鬃右蟮茏訛槿颂幨乱性瓌t性，要“和而不同”，既講團結，又堅持自己的正確意見。2017 年12 月，習近平總書記在中國共產黨與世界政黨高層對話會上發表了《攜手建設更加美好的世界》主旨講話，提出了“美美與共、和而不同”的思想，倡導世界各國人民的“和”應該是秉持“天下一家”理念，彼此理解、求同存異，共同構建人類命運共同體。把君子與小人之間的關系推廣為社會、國家、文明之間和諧、共生共長、相輔相成的關系，以及社會事物、人的處世行事、文明發展的規律、準則和真諦，體現了經典詮釋的“與時偕行”的本質特征。

傳統學校管理理念往往只要求學生聽話、馴服，而不注重他們獨立思考的能力。教師培養學生追求齊步走、整齊劃一，對學生個體之間的差異和個體的特征重視不夠，因而培養出來的學生往往缺乏創新思維，很難適應時代的發展需要。學生是“和”與“不同”的統一?！昂汀笔侵笇W生的群體屬性，“不同”是指學生的個體屬性。處于同一年齡階段的學生，由于他們在生命過程和生活經歷方面的相似性，其身心發展在同一規律支配下表現出某些相同或相似的屬性和特征，即共性。但這些共性只是相對于個體而言的，由于個體間遺傳因子、家庭背景、社會環境及教育影響的差異，學生的身心發展，無論是在內容上，還是在水平上都是千差萬別的，學生的性格、興趣、愛好、智力、能力不完全相同，即具有個別差異。學生如此，教師亦如此?？傊?，教師間、學生間的個別差異是不以教育管理者的意志為轉移的。

基于上述認知，我們提出了“和而不同”的辦學理念，即作為提供教育服務的教育者，在學生管理中應以學生為本，盡量滿足學生的需要。在提供教育服務時，教師不再是高高在上的管理者，而應“彎下腰去”掌握學生的思想動態，要了解他們需要什么，喜歡什么，想些什么，關心什么，擁護什么，反對什么，興趣何在；要了解不同年齡階段學生身心發育的規律和特征；要深入到課堂，深入到食堂，深入到學生宿舍，深入到學生活動的各個方面。只有這樣，教育管理者才能制定出符合學生身心發展需要的管理規章，才能促進他們個性良好的發展，充分發揮他們蘊藏的創造潛能。

打造幸福教師團隊

在學校管理中，教師管理是第一要素。因此，我們一直在追求一種“智慧”管理的境界?！爸腔邸惫芾?，就是倡導“以師為本”，把教師作為學校發展的第一資本，尊重、關心、信任每一位教師，以“實績”為導向，激活內需，促進自主發展，幫助每一位教師挖掘自己的創新潛能，給予他們充分的“自由度”，發展每一位教師的創新個性。

尊重：讓規范與自由溝通。信任，從小事做起。教師首先是平凡人，他們需要在人格上得到尊重。筆者認為，某些學校校長喜歡推門聽課，表面上看上去是一種很有效的管理措施，實際上這種行為是抱著一種不信任意識來監督和檢查教師工作的行為。民主，教師的事兒大家說了算。為了最大限度地發揚民主，我校充分發揮教職工代表大會的作用：教師考勤、績效等敏感制度均交由教代會討論，學校各項決策要問計于師。尊重，管理層率先示范。學校管理層每天早晨在學校大門口恭候迎接教師，教師有事到辦公室時，能夠站迎遠送，見面時喊出他們的名字并主動問候，成功時由衷贊美，受挫時真誠鼓勵，困難時真心相助。

服務：讓理解與發展融合。面對繁瑣的教學管理工作，一線教師難免會產生煩躁、厭倦等負面情緒。作為管理者，要清楚教師的內在需求，并認真研究解決問題的辦法。我們著力打造寬松、愉悅的工作環境，把教師從不良情緒中解放出來。一方面，我們多方籌措資金，改善教師的辦公和生活條件：籌建新校區、建設圖書館，開展“爭當學習型教師”活動，增加教師的儒雅之氣；購置健身器材，開展“每天健身一小時”活動，提振教師的精氣神。另一方面，學校食堂每天免費為早午輔導學生的教師和班主任準備可口的飯菜；教師或家屬生病住院，學校領導會及時探望；中秋節、元旦等重要節日，通過電子屏幕、手機短信送去問候，增強教師的幸福感。

激勵：讓智慧與激勵共舞。每位教師都是渴望發展的，教師的創新潛能是無限的，關鍵在于找到這把開啟潛能的鑰匙。在實際工作中，我們制定了一系列激勵制度。例如，采取不同形式對優秀教師進行鼓勵：開展期末教學成績表彰、教學常規優秀成果展示、暑假優秀教師的游學、電視臺的專訪、省市報刊的推介，校內開展評選“最美教師”“感動校園人民教師”“我心目中的班媽”“說課能手”“四好教師”等活動。

探索教師多元化專業成長路徑。一名新入職的教師逐步成長為合格教師、骨干教師乃至專家型教師，必須是要經過不斷學習、實踐、積累、研究和創新的過程。為此，學校開展了一系列校本教研活動，讓每一位教師切實感受到成功的獲得感。一是閱讀專業書籍。近幾年，學校加強圖書館建設，為教師們購置了大量的教育理論書籍、學科專業著作和教育報刊，從這些專家、名師身上，教師看到了自己的不足，同時也明確了自己將要努力的方向。二是撰寫工作反思。學校要求班主任撰寫教育故事、教育案例，要求任課教師寫教學案例、教學反思，要求有科研意向的教師寫研究論文、調研報告。教師們所寫的文章，既可以在校報上發表，也可以通過微信公眾號、美篇與同事共享。三是扎實開展校本教研活動。經過多年努力，我們探索了“發現問題—查閱資料—編成研究方案—根據方案去行動—反思總結”的校本研修流程，圍繞同一專題，多人多次反復研究，逐步解決教學中的問題。四是外出培訓交流。近年來，學校多次組織教師到北京、天津、上海、武漢等地學習，參加北京中科院青年科技教育聯盟、北京吳甡校長工作室、河北師范大學等組織的班主任培訓活動。五是舉行公開課。我校的公開課分為同年級同學科老師之間的公開課和每個學期開展的全?！皟炠|課”評選兩種形式。從實際來看，上過公開課的教師一般都有這樣的體會：辛苦，但收獲多多。

培養全面發展的學生

為落實立德樹人的根本任務，我校尊重學生個體的不同特點和個性發展，通過優化課程體系、提高教學質量、豐富課余活動來培養學生的綜合素質。

加強課程管理。當前，中小學的課程分為國家課程、地方課程、校本課程。從“和而不同”的理念來看，國家課程、地方課程屬于“和”的部分，而“校本課程”則是“不同”的部分?！昂汀钡牟糠?，我們一直常抓不懈，圍繞國家教學計劃和課程標準，為上一級學校培養優秀人才；同時，也關注“不同”的部分，即開發校本課程，構建具有實驗中學特點的特色課程體系。一是實施工作室制度。2018 年，我校正式啟動了工作室制度，其目的在于搭建一個實驗平臺，集中優勢學科的骨干教師，拓寬業務領域，挖掘知識深度，積極開發校本課程，為平時在課堂里“吃不飽”的學生加“營養餐”。截至目前，我們已經成立了保定甄秀娟名師工作室、安國市英語工作室、學校的大語文工作室等8 個工作室。二是積極開發校本課程。我們基于學生的興趣，開發出了包括學科拓展、綜合實踐、課外活動等3 大類的30 多門校本課程。首先，學校組織語文、體育、科技、藝術各學科組組長，統籌分析學科知識的關聯性，開發了22 門學科校本課程。例如：運動協調能力好的學生，可以選擇啦啦操、棒球、乒乓球、足球等運動興趣課程；對朗誦感興趣的學生，可以選擇演講主持課程。其次，學校組織學生以研學活動為載體，進行野外考察、職業體驗。第一是結合本地資源開展研學活動。例如，安國被譽為“千年藥都”，藥業歷史悠久，教師給學生確定研究內容，讓學生走進田間地頭，向藥農了解培育栽培技術；讓學生走進工廠觀摩藥材的炮制熏蒸、汁丸制作。第二是走出安國，邁向北京、天津等地區。最后，學校將“四節一月”（體育節、讀書節、科技節、藝術節、安全教育月）作為活動課程來抓。例如，學校為了加強語文教學的力度，推進書香校園的建設，2019 年3 月成立了大語文工作室，開展了整本書閱讀、七年級詩詞大賽、語文大講堂等閱讀活動。

優化課堂教學。在多年的高效課堂實踐中，我校逐漸形成了以“三環八步導學法”和小組合作學習為抓手的課堂教學模式?！叭h八步導學法”中的三環節指自主學習、合作探究和檢測總結；八個步驟指明確目標—自主學習—檢查釋疑—合作學習—探究展示—解惑釋疑—整理測評—感悟提高?？傊?，在導學案的輔助下，不僅教師教得開心，學生也能學得輕松。在開展小組合作學習時，教師首先采用異質分組的方法進行分組。所謂異質分組就是將能力水平、知識結構不同，而興趣愛好、親密程度和家庭住址相同（相近）的學生組成合作學習小組。在學習活動中，教師鼓勵小組成員互相幫助，同時每個人又必須依靠自己的努力獨立完成任務，最后將每個小組成員的個人成績加在一起，對各個小組的總積分進行比較，并在此基礎上進行評論與獎勵。例如，考試后計算各小組的平均分用于比賽，班級衛生、勞動平時檢查的成績，語文學科的背誦、聽寫以及平時作業完成情況的檢查都采用這種方法，并將競賽成績張貼公布。