讀好點畫 邁好臨摹第一步

趙維婭

摘 要：學習書法，首先要從臨摹碑帖開始。但是在書法教學過程中，我們發現學生臨帖時只是匆匆“瞥”一眼范字，就開始書寫，所臨寫的字不是結構不合理，就是筆畫變形。究其原因，那是學生沒有掌握讀帖方法，不會讀帖所致，因而培養學生的讀帖能力就顯得尤為重要了。

關鍵詞：起筆 點畫之始 行筆 點畫之程 收筆 點畫之止

古人對臨摹之要曾總結的一句精辟話，就是唐代的孫過庭《書譜》里說“察之者尚精，擬之者貴似”，這句話的核心是“察”“精”“擬”“似”。既然是對著臨，觀察原帖要精密細致，這就需要靜下心來仔細去揣摩筆畫的形狀、用筆的方法、結構的處理，也就是讀帖。

臨摹讀帖是學習書法的必由之路，也是掌握經典碑帖最有效的途徑，通過分析帖中用筆的意圖和方法，尤其要觀察字形結構、點畫特征，并體察字法、墨法和章法等因素特征與相應的審美情趣、審美特色，方能在臨帖中起到事半功倍的效果。但是小學生對古代碑帖的接受能力較弱，若沒有經過系統的訓練，臨摹的精準度便難以達到，更別提字形結構的準確性。趙松雪曾說“書法以用筆為上，而結字亦須用工。蓋結字因時相傳，用筆千古不易?！秉c畫，是書法造型中最小的元素，要想寫好字，就要先從寫好點畫開始。

任何一個筆畫都要由起、行、收三部分組成。起就是指起筆，行就是起筆后中間段的書寫過程，收就是收筆，回鋒或藏鋒，哪怕是一個點也有起、行、收三個階段。每一個過程都必須做到精準到位。

一、讀起筆，明點畫之始

文章開頭需要精雕細琢，引人入勝。寫字起筆指的是點畫的開始動作，如同文章的開頭，對整個字起到了“提領”的作用。起筆方式主要有折入、逆入和順入三種，教學時要特別重視引導學生通過觀察起筆的形態來確定起筆的方式。

（一）折入起筆見棱角

折入，就是折鋒起筆。即起筆與行筆之間毫鋒運動的方向成一定的角度，有一個毫鋒轉向的環節;寫出棱角，出鋒芒的方頭筆畫，顯得精神閃耀，形態畢露。也可稱之為“露鋒入筆”。其特點是筆鋒外露，棱角分明。

如《書法練習指導》四上第五課“王字旁”，三橫起筆都是露鋒切筆入紙，盡管三橫左端較細，但是筆鋒斜切入紙，起筆就顯得非常有力量。同時在教學中我們還要引導學生觀察露鋒起筆的方向，“王”字三橫的起筆方向都不一樣，此時我們還可以讓學生借助直尺畫一畫輔助線，以便更直觀地觀察比較三個橫畫的起筆方向，從而精準地把握露鋒起筆的角度。

（二）逆鋒起筆收痕跡

逆入就是逆鋒起筆，即采用與行筆的相反方向（欲右先左，欲下先上）遣鋒發筆。逆入的用筆方法與不同的筆法結合，往往可以寫出勢態迥異的筆畫來。如與轉筆結合，可寫出圓頭如篆之筆畫，表現出沉實渾勁、含蓄端莊的勢態;如果與頓筆、折筆結合，則可寫出方頭筆畫，勁健有力，意態昭然。也稱“藏鋒起筆”，書寫時筆鋒剛接觸紙面的痕跡被藏裹在筆畫之中，要做到欲右先左，欲下先上。

如《書法練習指導》六下第四課的“衛”字中間兩個豎畫，就是藏鋒起筆，欲下先上，將筆鋒裹在筆畫之中而下，此筆寫得凝練厚重，讓整個字顯得特別的生動，有意趣。藏鋒的寫法對于小學生而言略有難度，但是我們仔細觀察不難發現，藏鋒的筆畫起筆往往比較圓潤、厚重，抓住了這個特點，觀察起來也就方便多了。

（三）順峰起筆顯流暢

順入，就是順著行筆方向順鋒入筆，筆畫利落流暢，起行渾然一體，神態自然成趣。從傳統筆法看，歷代書家在自己的書寫實踐中，樂于運用逆鋒或折鋒起筆，這種起筆配合行筆、收筆中的折筆或轉筆的運用，可形成兩種不同的筆畫勢態，表現出剛、柔不同的風格特征。

如《書法練習指導》三下第7課，“安”字的左點和撇畫就是順入起筆，筆畫利落流暢，起行渾然一體，神態自然成趣。

二、讀行筆，懂點畫之程

行筆，指筆鋒在紙上的運轉，交換起落，不斷提按的動作。就像芭蕾舞者的腳尖，在不斷地踮起和下落中保持著控制力，有一種穩定、平衡的節奏。不同的筆畫，在行筆的過程中有不同的特點，需要學生細細的去品讀。

（一）提筆則痕細

仔細觀察“其”“六”“安”三字的長橫，落筆起鋒后，筆尖不能實實在在地按在紙上，行筆過程中要稍稍提筆，筆畫中間才能呈現出中間稍細的狀態。

再看“其”“六”兩字的短撇和“安”字的兩個撇畫，都是落筆后筆尖慢慢的往上提，筆力由重到輕，筆畫由粗到細，并且略微向右下有一些弧度。整個字看起來飛動靈活。

（以上三個例字選自北師大版《書法指導練習》三下第7課和第10課。）

（二）按筆則痕實

捺畫在行筆時則要“邊行邊按”，筆力由輕到重，筆畫由細到粗。尤其在捺角處按得最重，彰顯筆畫的力道之美。如（舉例：正捺、反捺）

點畫，筆畫雖小，但是行筆過程也絲毫不能含糊，尤其注重行筆時的按筆，彰顯力度。

這些點在行筆的過程中，都提現了按的要領，按則實，使筆畫更為厚重。

（三）澀筆則痕阻

澀則阻，緩也。劉熙載曾言：“唯筆方欲行，如有物拒之，竭力而與之爭，斯不期澀而自澀矣?！弊x帖時，學生往往不理解“澀”的含義，臨帖時筆畫中段常常虛空薄弱。因而在教學中要讓學生體會運筆時筆與紙的摩擦，有阻力去克服，再奮進，節節推進，澀澀前行。

以“提”為例，先由筆尖向右下斜切起筆后，再向右上行筆時，筆畫漸行漸細，但切不可一劃而過，而要細細體味筆毫在紙上摩擦時澀澀前行的感覺，最后將筆毫送至筆端出鋒收筆。這樣寫出來的“提”畫才堅挺、有力。

三、讀收筆，曉點畫之止

收筆是指點畫寫到末尾的動作?！读曌衷E》中說：“收筆立得住，即是下筆之法無誤;收不住者，即下筆時法仍未盡善。凡事慎終于始，小道跡然。要好，全在不茍?！笨梢钥闯鍪展P的意義重大，切不可虎頭蛇尾，敷衍了事。

（一）露鋒收筆顯勁挺

露鋒收筆即筆鋒順勢出鋒，在空中收筆，如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，勁挺犀利。寫出來的筆畫尖銳挺健，給人以迅疾、灑脫、果斷、峻拔的氣勢，通常外觀為尖頭。

如以撇畫為例，教學時，先讓學生輕提筆，然后讓筆尖由按漸提，慢慢使筆尖直立后離開紙面。最后引導學生觀察露鋒收筆“撇”的外觀形態，呈尖形，勁挺而有力。

（二）藏鋒收筆收鋒芒

藏鋒收筆指筆畫行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎收筆時向上回鋒;橫畫則筆鋒向左回收，使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。

教學藏鋒收筆后，還可以讓學生對比藏露鋒收筆的不同之處，前者尖銳、勁挺，后者圓潤、渾厚。通過對比讓學生在掌握不同筆畫的書寫方式的同時，更體會到中國漢字的博大精深。

（三）收筆定位立字范

收筆的位置也十分重要，教學中，可以借助米字格確定位置?！稌ň毩曋笇А啡碌?課“如”字的第一筆撇畫，收筆正好落在橫中線上，第三筆撇畫落在左斜線上，和第二筆長點收筆處正好齊平。右邊口字左豎微微向左傾斜，收筆處位于右斜線上，略高于左邊女字一點……通過米字格的定位分析，如同給學生搭建了一個腳手架，大大降低了書寫難度。

讀帖，是學書的一個重要方法。古人云：“八分讀帖，兩分臨帖”，只有“讀”出來，才能“臨”得好，只有成“字”在胸，才能“下筆如有神”。讀即在臨帖之余，或臨帖之前，詳觀和揣摩帖中字的點畫、用筆、結體和神韻等，將它們觀之入眼，銘記于心，然后去臨習。要提高臨摹和書寫的能力，只有通過反復多次地揣摩范本的點畫、結字、章法后，才能達到熟練地掌握和運用。宋代書法家黃庭堅曾云：“古人學書不僅臨摹，張古人書于壁間，觀之入神，則下筆時隨人意”。在教學中我們要不斷探尋學生喜歡的方式，引導學生會讀帖，在讀帖中精進，在讀帖中感悟，使讀帖成一種習慣，讓學生讀出精彩，讀出樂趣。

參考文獻：

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（浙江省寧波市奉化龍津實驗學校 浙江寧波）