校企合作背景下的高校英語教學模式改革方法初探

羅顏妍

（湖南信息職業技術學院 湖南·長沙 410000）

經濟全球化的發展與對外貿易的繁榮發展對英語專業人才的需求不斷提高，這就要求高校要提高對英語教學的重視程度，以校企合作為教學指向理念，轉變傳統的英語教學觀念，優化英語教學內容，對英語教學方式進行創新與改革，建立新型的英語教學體系，在加強學生英語基礎知識教學的同時重視學生英語實踐能力的應用，并與企業展開積極的合作，在英語教學過程中充分體現出企業的教學輔助優勢，從而實現高校英語教學水平的提升，培養一批具有專業能力的高素質英語人才。

1 在校企合作背景下高校英語教學模式進行改革和創新的重要性

隨著經濟不斷發展，我國已經向經濟全球化發展，因此，國家也需要越來越多的國際化人才，使其能夠直接與國際進行對話。因此，各個高校為了滿足國家的需求需要加強英語相關專業的教學，使自身能夠培養高能力、高素質的對國家經濟建設做出貢獻的專業性人才。學校在培養學生過程中要深刻理解培養英語人才的現實意義，要為培養專業化人才制定詳細的培養計劃，將計劃付諸實際行動。除此之外，學校要提高教師培養人才意識，使教師注重教學理論向注重實踐進行轉變，使教師將具體的計劃在教學中進行實踐。隨著社會的不斷發展，學校學生的數量在不斷的增加，這也使得學習培養的專業英語技能的人才質量不高，使學生逐漸使其競爭優勢?；诖?，學校應重視校企合作，重視在實踐中培養高質量人才。

專業人才的培養需要分類，高校在培養人才過程中不僅要使學生掌握專業理論知識，更要使學生能夠快速適應工作崗位，除此之外，高校所培養的人才還需要具備創新意識、擁有較強的動手能力，擁有自我學習意識等。高校在培養人才過程中要提高學生的各種能力，使學生能夠在實際工作過程中能夠學有所用。學校要以社會需要為準則，培養高質量、高能力、高素質的人才。學校的教學模式應以就業要求為目標，通過校企合作模式進行教學，使學生能夠盡早與企業接觸，真正通過學校、企業和學生三方對人才進行培養。隨著社會的不斷發展，許多的企業的高職位都是研究生或名校的大學生，這些職位對學生英語知識和口語技能都有較高的要求。通過校企合作對學生進行培養不僅可以使企業和學校的優勢得以發揮，而且可以增加校企之間的協作能力。通過校企合作進行教學不僅可以使企業為自身培養自身需要的人才，也能夠使學校更好的改革自身的教學模式，使學校培養更加專業的學生，使其能夠符合國家發展的需要。

2 校企合作背景下大學英語教學模式出現的問題

2.1 教師團隊建設不完整

根據課程改革的要求，高校都為學生設置了相應的英語課程，但受傳統教學模式的影響，教師對課程內容的講解注重語言與考試，使學生缺乏對專業知識的學習，教師沒有明確的教學方向導致在教學過程中使專業性的知識被忽略。除此之外，有的教師在教學過程中用英語轉件將專業知識進行直接翻譯，使其中的專業術語與專業知識難以體現，許多教師不能進行專業知識的講解，不能使理論與實踐相結合，對學生能力的培養起到了阻礙作用。因此，學校要加強教師隊伍的建設，為學校培養一批知識儲備豐富、教學經驗豐富、理論與實踐相結合的高素質師資隊伍。學校要加強教師的校企合作意識，對教師進行定期培訓，使教師的專業知識、教學技能、教學方式以及對企業的理解不斷提高與加深。

2.2 教學知識沒有跟緊時代

盡管國家在不斷的進行教育改革，但對于學校教材的使用沒有進行及時更新，許多高校的教材仍是舊知識，使學校對教學任務與教學材料沒有明確的要求，使教師教學受到阻礙，影響了學生知識體系的更新。教材上知識的落后使得學生所學知識不能滿足企業需求，不能滿足社會對人才的需求，使教師的教學效果不能滿足企業需求，嚴重阻礙了學生的發展。社會在不斷的發展，企業在不斷的前進，落后的知識體系使教師教學內容不嚴謹，使教學結構混亂。除此之外，有些高校為了滿足企業需求與社會需求盲目的提高知識難度，增加學生學習量，使學生失去學習興趣，降低了學生學習的積極性，使其培養的人才不能滿足企業需求，使人才質量降低。因此，學校要及時更新教學知識，建立新時代教學知識體系，以社會需求、企業需求為前提培養符合時代需要的人才。除此之外，學校要及時關注社會動態，只有真正了解社會變化趨勢，才能及時變更培養目標，使自身培養的人才滿足社會與企業需求。

2.3 教學模式沒有創新性

受傳統教學模式的影響，大多數學校知識讓學生學習基礎知識，忽略學生專業英語技能的培養，使學生在就業過程中不能將自己所學知識與專業知識進行銜接，使學生不能勝任工作。受傳統教學模式影響，教師在講授課程過程中往往只給學生講授學習方法，使學生失去學習興趣。在考核時，教師也是采用卷面考試形式，忽略了學生的過程性評價，使學生學習的知識較為片面，使學生在學習過程中出現的問題得不到解決。教師在教學過程中對學生能力培養的忽略反映出高校英語教學中存在的不足。因此，學校要重視學生英語專業知識的教學，要重視校企合作教學，深刻認識到校企合作優勢，使學生的能力得到培養。

3 在校企合作背景下對大學英語教學模式改革與創新進行研究和討論

3.1 培養擁有專業知識的教師隊伍

教師是學生學習的引導者，是課程的建設者，因此，學校需要培養一批高素質的專業性教師隊伍，使校企合作課程改革能夠有序進行。教師要給學生一杯水自己就要有一桶水，因此，教師需要具備大量的專業知識與技能，要不斷嚴格要求自己，不斷提高自身英語專業能力，不斷完善自身英語專業知識，使自身熟練的掌握聽、說、讀、寫等技能，使自身不斷完善專業性詞匯與知識的儲備。只有教師自身掌握專業技能與知識才能使學生的能力得到提高。除此之外，學校要定期安排教師到企業進行學習，學習企業先進的理念，學習企業對人才的要求，使教師自身的理念不斷更新；學校也要邀請企業相關人員到學校為學生與教師講解專業知識，分享先進的技術與要求，只有具備先進的理念與方向，充分的了解企業，明確學習方向才能使學生的能力得到提高，才能培養出滿足社會與企業需求的高質量、高素質、高水平的全能型人才。

3.2 傳統課堂的改革創新

隨著課程的不斷改革，學校也在逐步轉變課堂教學模式，由以教師為主體逐漸向以學生為主體進行轉變。教師以學生為主體進行教學不僅可以提高學生學習興趣，還能充分發揮學生學習的主動性與積極性，使學生喜歡學習。教師在進行課堂設計的過程中要以企業與社會需求為基礎，通過企業相關材料為學生設計相關的學習內容。除此之外，學校課程的設計可以與企業共同協商完成，使學校制定的課程更加具有專業性。企業要為學校提供企業相關標準與要求，要對知識更新情況進行及時告知，學校根據相關材料制定專業的課程以人才培養計劃，為學生提供相應的學習環境，使學生明確學習目標與方向。學校在課程設置的過程中要將教學任務進行及時的分配，使教師承擔一定的責任。除此之外，學?？梢越M織學生到企業進行學習，使學生明確企業文化與標準，使學生了解企業工作狀況，使學生制定明確的學習目標與計劃。

3.3 豐富英語課堂的教學內容

傳統英語教學課堂中學習內容過于單一，基本屬于基礎課程，不利用培養符合企業要求的人才。因此，要豐富英語教學的課堂內容，增加專業性的知識，擴展專業有關的知識，教學要突出重點和難點，教師乏味的教學模式只會使學生失去學習興趣，因此，教師要對知識進行分類，使學生明確學習任務與學習重難點，使學生提高學習注意力。除此之外，學校對教學內容進行創新，對教學內容進行改革，要打破傳統的教學方法，使學生的專業知識學習更加豐富。學校要對教學內容進行合理規劃，對相關學習內容與學習資料進行合理分配，使教學內容符合學生發展與學習過程。學校要使學生明確企業對人才的要求，加強與企業之間的合作，使學生明確學習方向，使學生綜合素質得到提高。學校加強與企業的合作不僅可以滿足人才培養需求，而且可以豐富專業知識內容，使學生得到全面發展。

4 總結

隨著社會的不斷發展，校企合作教學模式已經成為必然，但受傳統教學模式影響許多學校不能認識到英語課程改革與創新的現實意義，因此，要加強學校和教師對課程的改革創新的意識。目前校企合作背景下大學英語教學模式出現的問題主要有三個，分別是教師團隊建設不完整、教學知識陳舊沒有跟緊時代和教學模式沒有創新性。在校企合作背景下對大學英語教學模式改革與創新進行研究和討論，主要有三方面的策略，第一是培養擁有專業知識的教師隊伍，第二是對傳統課堂進行改革創新，第三是豐富英語課堂的教學內容，做到以上幾點策略，有利于學校培養專業性的人才。